Hogyan tanulhat meg egy gyermeket?
Továbbá, ha a gyermeket levelekre írjuk, akkor nézzük. Feszült. És nem csak a kéz feszült, hanem az egész test. Segít neki, hogy a lábával és a testével írjon, és sok gyerek még egyszer kitárja a nyelvét. Testének izmai teljesen elakadtak. E megfigyelések alapján arra a következtetésre juthatunk, hogy a tanulás kezdettől fogva nagy erőfeszítést igényel a diáktól, és ez tény. Ami számunkra úgy tűnik számunkra, egy felnőtt könnyű és szokásos foglalkozás, a gyermek számára egy nagy és komoly munka, amellyel nem könnyű megbirkózni. És ha meg akarjuk érteni, hogyan kell megtanulni egy gyermeket, akkor egyet kell értenünk ennek a ténynek és figyelembe kell vennie.
Hogyan érdekel egy gyermek tanulni?
Gondoljuk végig, ha a gyermek nem érdekli, és ha az edzés olyan nehéz, hogy érdekeljen a gyermek tanulni. ellentétben saját vágyaival? Társadalmunkban háromféle típusú motiváció van, amelyek a legtöbb felnőtt véleménye szerint jó ösztönzést jelentenek a tanulók számára. Vegyük fontolóra mindegyiket, és megpróbáljuk megérteni, hogy valóban hatékonyak-e?
Miért nem okoznak "hagyományos" motivációs módszereket a gyermek érdeklődését a tanulásban?
Úgy tűnik, hogy ez teljesen logikus. És az összes olyan áldásról szóló információ, amely elhárítja a sikeres edzést és a tekintélyes munkát, a fejében tárolódik, a gyermek emlékszik rá, és meg tudja mondani róla. De a pszichológusok által végzett kutatások szerint ebben a korban egy ilyen motiváció a jövőre semmilyen módon nem érinti a gyermeket. Számára ez a tudás elvont, és nem képes befolyásolni cselekedeteit.
Ennek megértéséhez emlékezzünk arra, hogy amikor egy gyermek beteg, és keserű gyógyszert kell fogyasztania, vagy fájdalmas eljárást kell tennie, hogyan reagál? Ezt megtagadja, és minden lehetséges módon ellenáll, bár tudja, hogy egy ilyen eljárás meggyógyítja, felállítja, és nem fog kárt okozni neki, csak várnia kell. A felnőtt ezt fogja tenni, még akkor is, ha fél, mert tudja, hogy szükség van rá. A gyermek nem szándékozik elviselni és nagyon ellenállni, bár ő is tudja, hogy szükség van rá. Tehát világossá válik, hogy a jövőben a korban lévő motiváció nem hatékony, annak ellenére, hogy nagyon gyakori.
Egy másik típusú motiváció, amelyet sok szülő veszi igénybe, amikor nem tudják, hogyan motiválják a gyermeket a tanulmányozásra, az úgynevezett kognitív motiváció. Ie ebből a szempontból a gyermeknek érdekelnie kell, hogy tudják, hogyan éltek az őseink a múltban, milyen tulajdonságokkal rendelkeznek az anyanyelvükön, milyen tulajdonságokkal rendelkeznek a számok, milyen levegőt készítenek stb. Általában a gyermeknek fel kell ébrednie a tudás szomjúságában.
Ez a fajta motiváció egy kicsit közelebb áll az igazsághoz, de hatástalan. Ha korábban, amikor nem volt televízió, nem volt internet, és az érdekes könyvek maguk is ritkaságok voltak, akkor a gyerek tényleg mindez érdekes lehet, és a leckében ülhet, és érdeklődéssel hallgathatja a tanárt, nem tudott korábban. De a modern gyerekek, akik iskolába járnak, a tudás állománya sokkal több, mint korábban. És kiderül, hogy szinte minden dolog, amit a tanár mond, a gyermekek, minden kötetben, már hallott már. Vagy hallottam a tévében, vagy elmondtam a szülőknek, vagy tudják a számítógépen (az interneten), vagy olvasnak a gyermekek enciklopédiájában, amelyeket a szülők vásárolnak, és amelyek ma már nagyon sok, szinte minden téma.
Ezért a gyerekek most legalább valami közelítő jellegűek, de hallottak a naprendszerről és az őseink életéről, valamint a különböző országok látnivalóiról és még sok más érdekes dologról is, amelyeket az iskolában mondanak. Ie a legérdekesebb dolog, amit keveset tudnak. És még kevésbé érdekes dolgokat tanulni számukra - szorzótáblázat, unalmas matematikai törvények, az orosz nyelv szabályai. Természetesen ezek a dolgok nem vesznek túl sokat a gyereknek.
És végül, a harmadik motiváció arról, hogy hogyan érdekel egy gyermek tanulni, az, hogy egy sikeres hallgató megtanulja mások támogatását és jóváhagyását. Ie az iskoláslány arra törekszik, hogy jó minőségűeket kapjon annak érdekében, hogy felkeltse mások pozitív hozzáállását. Valószínűleg egy ilyen motívum még azokban a távoli időkben is megjelent, amikor a középfokú oktatás még nem volt kötelezö, és az iskolázás nem ment el mindent. De a modern gyerekeknek az iskolában való tanulás természetes folyamat. A múltban sokáig voltak olyan időszakok, amikor iskolába jártak, és az oktatás megszerzése nehéz feladat volt. Mikor van ideje a gyermeknek az óvodába menni. akkor gyakran nehéz bejutni az óvodába. És a középiskolában - kérem, nincsenek problémák.
Szóval, kedves szülők, elemeztük, hogy az általánosan elfogadott ösztönzők, amelyek állítólag segítenek a gyermek tanulásában, valójában nem hatékonyak. De hogyan lehet a gyermek tanulni és hogyan segíthetnek a szülők ebben? Először is értékelnünk kell, hogy a gyermek hogyan viszonyul a tanuláshoz, mi a tanulás folyamata, megtalálni a megfelelő módszereket és megmutatni neki a helyes irányt. Továbbá a gyermek megbirkózik önmagával, de szükséges, hogy tájékozódjunk, kedves szülők.
Hogyan járhat el a gyermek érdeklődése a tanulásban?
Először is meg kell értenünk, hogy a legfontosabb dolog az iskolában nem az értékelés, hanem a tudás és a készségek megszerzése, amelyet a gyermeknek még nem sikerült. De sok gyermek úgy gondolja az ellenkezőjét, és mindent megpróbál jó minőségűeket szerezni, miközben nem próbálja megkapni a szükséges ismereteket ehhez. Ebben az esetben a gyereknek meg kell magyaráznia ezt, és egyedül vagy segítségével meg kell tudnia, mit tud és mit nem. A gyermeknek tudnia kell, hogy tudja, és mi nem. És megtanulják, hogy segít neki könyveknek, tanárnak és szülőknek. Nagyon fontos, hogy a gyermek ne féljen a kudarcoktól, és nem félénk, ha valami nem működik neki. Meg kell magyaráznunk neki, hogy ebben az esetben segítséget kell kérnie a tanártól vagy szüleitől, mert a tanár elsősorban az iskolában tanít.
Ha egy gyermek rossz értékelést hoz magával, akkor érti meg, hogyan érdekelheti a gyermek tanulmányozása néhány egyszerű szabályt:
1. Ne mindig kritizálja egy iskolás fiút, gyalázza őt rossz osztályra, különben úgy érezheti magát, mint egy nem szeretett gyermek a családban. És önmagukban rossz minőségűek - ez már jó büntetés neki.
2. Ismerje meg, hogy miért kapott a gyermek egy olyan értékelést, amely nem felel meg Önnek, így világos, hogy mit kell dolgozni. Végül is a gyerek egyedül nem tudja megérteni, hogy miért rossz minősítést kapott neki. A kézírás vagy a nyelvtani hibák miatt, és talán a noteszgép szennyeződése miatt? Vagy azért, mert rossz magatartást vagy azért, mert otthoni füleket elfelejtett, és írt egy lapon. A tanár gyakran nem is magyarázza ezt.
3. A hibák rendezése során ne alázzátok a hallgatót. A hibát például le kell tartani: "Itt rosszul írhat, a betűk görbeek és valószínűleg lecsúszottak." De jól sikerült, nyilvánvalóan megpróbálta. "
4. Ha a gyermeknek van valami, ami korábban nem jelentkezett, akkor győződjön meg róla, hogy dicsérte őt. Ugyanakkor, ha látja, hogy a gyereknek sok erőfeszítést kellett érdemelnie ahhoz, hogy a témát hozzon létre, amely szerint mindig volt csalódás, nem öt és három, akkor izgatottak és neki, bátorítsák a gyermeket. Dicsérjétek a gyermeket minden sikerre, még a legjelentéktelenebbül is. És elemezni a kudarcokat, menjen csak dicséret után, és tervezze meg, hogyan kerülheti el őket a jövőben.
5. Tegyétek meg, mielőtt a gyermek megvalósítható feladatai lennének. Ne kérjen túl sokat tőle tőle, például úgy döntött, hogy további 10 példát mutat a matematikáról hibák nélkül, és gyönyörű kézírást ír.
Végezetül, kedves szülők, meg kell jegyeznünk, hogy az iskoláskor előtti gyermekek mentális fejlődésében bekövetkező minden eltérés a család sajátosságaiból ered, az apa és az anya viselkedésétől. Végtére is az anya szerepe a családban óriási, és nehéz is túlbecsülni az apa szerepét a gyermek nevelésében. Ezért, kedves felnőttek, a gyermek viselkedésének megváltoztatása érdekében először változtasson saját viselkedésétől.
Lásd még: