Egy diáknak felül kell haladnia a tanára
Egy diáknak felül kell haladnia a tanára
- Natalia Anatolyevna, milyen nehézségekkel szembesülsz az oktatási folyamatban?
- Mint minden más egyetemhez hasonlóan, az alulfinanszírozáshoz kapcsolódó nehézségekkel is szembesülünk. A gazdasági problémák nem csak az oktatási folyamatot, hanem a tudomány egészének fejlődését is gátolják. Ezenkívül a tanárnak modern tudományos módszereket kell elsajátítania, meg kell tudnia gyújtani a közönséget. Sajnos a diákok kognitív aktivitása jelentősen gyengült. Ez sok szempontból egy minősítési minősítési rendszer bevezetése és egy moduláris anyag benyújtása miatt következett be. Azonban két tényező befolyásolja a diákok tanulási képességét. A belső tényező a tanuló és a tanár közötti gyümölcsöző kölcsönhatás. Ha a tanárnak jó az oktatási és nevelési didaktikai alapelve, akkor a hallgatók hallgatják meg. A külső tényező a gyakorlati képzés alacsony szintje, a gyakorlati készségek hiánya.
Sajnos hiányzik a teljes körű együttműködés a munkáltatókkal. Meg kell tudnunk kéréseiket, és velük együtt kell dolgozniuk a diákok oktatásának teljes idejében. Annak érdekében, hogy a jövőbeni szakemberek munkát találhassanak, kölcsönhatásba kell lépnie a munkáltatókkal, bevonni őket az oktatási tevékenységekbe.
Van még egy probléma az iskoládban ma. Túlságosan összpontosítunk a kis háziállatok betegségeire. Ezért hiányoljuk a nagyokat. Most a nemzetközi színtéren és az importcserével és az élelmezésbiztonsággal kapcsolatos problémák megoldására irányuló hazai helyzet megköveteli, hogy visszatérjünk a nagy állattartó állatok betegségeinek kezelésébe és megelőzésébe. Ezért szorosabb kapcsolatot kell fenntartani a moszkvai és más régiók gazdaságaival a diplomások további foglalkoztatása érdekében.
- Amennyire tudom, aktívan együttműködsz a Szakmai Szövetséggel és a Moszkvai Nemzetközi Kongresszussal.
- Fontos számunkra, hogy képzésünk szintjét független szakértők objektíven értékeljük. A kritika is hasznos, különösen akkor, ha helyesen érzékelik. Ha egy diák nem válaszol arra a kérdésre, hogy új terápiás és profilaktikus gyógyszereket használ a klinikai gyakorlatban, azt hiszem, ez a mi hiányosságunk. Ezért együttműködünk Szergej Seredával, a Szakmai Szövetség elnöke. Klinikája "Center" lett a mi águnk, ahol osztályokat vezetünk. A diákok itt számos nehéz témát dolgoznak ki a modern diagnosztikai technikák alkalmazásával. Ez nagyon hasznos a tanulási folyamatban, mivel jelenleg van egy tendencia, hogy csökkentsék az órák óraszámát és növeljék az önálló munkavégzés óráját. És még nem tanítottuk diákjainkat, hogyan kell önállóan dolgozni.
- A klinikák hajlandók elfogadni a hallgatókat?
- Igen, de nem minden klinika hajlandó figyelemmel kísérni a diákok munkáját. Néhányan asszisztensként vesznek részt a hallgatók, és nem ellenőrzik a gyakorlati készségek elsajátításának minőségét.
- És ezt szolgálják az MBA falaiban tartott konferenciák, köztük a ma is zajló konferenciák (V. All-Russian Interuniversity Konferencia az Állatorvosi Sebészetről)?
- A konferencián a hallgatók élő kommunikációt kapnak. Sokan érdekli a műtét. Ez nem jelenti azt, hogy mindannyian sebészekké válnak, de lehetőségük nyílik arra, hogy meghallgassák Oroszország legjobb szakembereinek működését, így számukra ez egy nagy iskola.
- Nem is olyan régen, az Akadémia alapján megnyílt az Innovatív Állatorvosi Központ. Mit értesz a tanulási folyamat szempontjából?
- Havonta tartunk szemináriumokat a legjobb állatorvosok és tudósok részvételével, akiket az egyetemi hallgatók hallgatnak meg. Ez a szokás jelenleg az egyetemi hallgatók képzése. Külföldön, továbbképzésben, posztgraduális képzésben független szakmai szervezetek közreműködésével valósulnak meg. Oroszországban a továbbképzés fogalma nem teljes mértékben valósul meg, ezért a központ megnyitása segíteni fogja a tudományos közösséget és a szakembereket a klinikákból, vezető egyetemekből, amelyek segítenek a gyakorlati képzés megerősítésében. Megpróbáljuk olyan diákokat bevonni, akik a szemináriumok munkájában részt vesznek a tudományban, mert az oktatási folyamat fő paradigmája a tudomány és az oktatás egysége. Az innovációs központ hozzájárul ehhez.
- Miért lettél orvos?
- A kedvenc iskolaim anatómia volt. Miután az érettségi érettségizett, egyetemre léphetek, de a moszkvai Állatorvosi Akadémiát választottam, és nagyon örülök, hogy ez az egyetem egész életében kapcsolódott. Természetesen voltak olyan nehéz idők, amikor egy jobban fizetett álláshoz lehetett menni, de a gyönyörű részlegemben maradtam, és nem sajnálom.
- És miért az állatorvosi műtét?
- Tudja, morfológus és klinikai anatómista vagyok. A bonyolult sebészekkel dolgozom. Minden hallgatóm a klinikai morfológiában vesz részt, mert nélküle nincs sem műtét, sem terápia. Ha teljes körű munkát szeretne végrehajtani, akkor először meg kell vizsgálnia az innovációt, meg kell mutatnia annak előnyeit. Fontos megjegyezni, hogy a cél az állat életének megmentése. Sajnos a közelmúltban gyakran a nem szakképzett sebészek beavatkozása halálos kimenetelhez vezet. Minden diákom megértette, hogy szükség van tudományos igazolásra, amit csinálnak. Tudják, hogy egyetlen klinikai esetben csak ál-tudományos munkát lehet bemutatni. Minőségi tudományos munka előkészítésekor először meg kell vizsgálnod a hipotézist a kísérleti modellre.
- De fontos az Ön számára, hogy a diák tudományos tevékenységbe lépjen?
- Természetesen! A legjobb tudományos munkát a szakemberek végzik, csak megfelelő irányításra van szükségük. Szeretnék több időt fordítani a tanításra vagy a tudományra, de így történt, hogy a hetedik év során koordináltam a kar minden osztályának tevékenységét. Nagyon nehéz és időigényes, de úgy gondolom, hogy szerencsés voltam a diákokkal, nagyon tehetségesek és kreatívan gondolkodnak. Biztos vagyok benne, hogy diplomás-sebészeink a szakma legjobb képviselői. Például Igor Samoshkin, Sergei Yagnikov, Sergei Pozyabin, Anton Lapshin - az Istentől származó sebészek. A modern munkamódszer lehetővé teszi számukra, hogy nyereségesen különböznek egymástól. Fontos megérteni, hogy a legkorszerűbb technikák használata soha nem helyettesítheti a sebész ékszer munkáját. Ha nincs gondolat-, kéz- és műszeralap integrálása, akkor a sebész stratégiai és taktikai diagnosztikai hibái elkerülhetetlenek. Sokan törekszenek erre a specialitásra, és csak néhány valódi sebész.
-Nagy jelentőséget tulajdonít ennek?
-Úgy vélem, hogy a pedagógusnak pedagógiai ismeretekkel kell rendelkeznie, amelyeket nem mindenkinek ad. Előfordul, hogy egy magas szintű tudással rendelkező szakember nem tudja közvetíteni az anyagot a közönségnek. Ennek sok oka lehet: nincs oratórikus tulajdonsága, vagy a tanár túlságosan láncolva van az absztrakthoz, és ennek következtében nincs kölcsönhatás a diákokkal. Új módszereket kell alkalmazni az oktatási folyamatban: ott vannak! Egy professzorról olvastam, a legmagasabb pedagógiai képességgel megkülönböztetve. Megérkezett az előadásra, megváltoztatta a megjelenést, híres kulturális alakokká alakult át, például Stanislavszkij, és a hallgatók hallgatták, megnyitva a száját. A tanár legyen művész!
Az egyetemeket beiratkozó srácok valójában még gyerekek. Ha nem érdekli őket a témában, akkor a legjobbak közül azok, akik érettségi érettségizettek, a legmagasabb pontszámot kapták az Unified State Examination számára, a legrosszabbul lehetnek. És van egy fordított folyamat. Ezért az oktatási munka nagyon fontos az egyetemen. A tanár legmagasabb célja diákjainak önmegvalósítása és sikere. A hallgatónak meg kell haladnia tanárát.
- Hogyan értékeli a diplomások szakmaiságát?
-A szint különbözik, gyakran nem is kapcsolódik a végső minősítéshez. Az történik, hogy egy személy kiváló diplomával rendelkezik, de a gyenge szakmai szocializáció miatt nem tud működni. Ő rendelkezik a megismert tudással, de nem törekszik újakra. De úgy tűnik számomra, hogy a legjobb klinikák és az őket dolgozó orvosok pozitív hatással vannak a fiatal szakemberekre.
- Az állatorvos számára egy másik nagyon fontos szempont az etikai normák. Hogyan történik ez az orosz állatgyógyászatban?
- Úgy vélem, hogy egy ilyen tárgyat, mint az orvosi kommunikáció etikáját egy magasabb szintű állat-egészségügyi oktatásba kellene bevezetni. Sajnos az állatorvosok etikai normáit szinte nem tartják be. Vannak, akik kritizálják egymást, a sértéseket. Szükség van az etika tanítására.
- Gyönyörű, szokatlan nő vagy. A megjelenése segített az életen át?
- Valószínűleg egyszer segített, különösen az utazás elején. Nehéz volt megismerni a tantárgyat, mert nem tanultam a posztgraduális iskolában, de azonnal elkezdtem tanítani, a tanszék asszisztense lett. Megpróbáltam leginkább elérni az életemben. A megjelenés átmeneti, átmeneti jelenség, és a saját élettapasztalatuk, ismereteik felbecsülhetetlenek, meg kell kapniuk az egész életen át. És szükséged kell lennie a keresletre, bármi is legyen.