Matematika (3. évfolyam) munkaprogram a "matematika szórakoztatása" munkaprogram témakörében 3
A távoktatási program évente 34 órára van tervezve, hetente egyszer. A program újdonsága, hogy ez a program kiegészíti és kiterjeszti a matematikai tudást, ösztönzi a témában való érdeklődést, és lehetővé teszi a tudás gyakorlatban történő használatát.
Az internetes technológiák és a távoktatás használatával új lehetőségek nyílnak meg, a tanulás elérhetőbbé válik.
A program relevanciáját az határozza meg, hogy a fiatalabb diákoknak motiválniuk kell a matematika tanulását, törekedniük kell a szellemi képességeik fejlesztésére.
Ez a program lehetővé teszi a diákok számára, hogy megismerkedjenek a matematika számos érdekes kérdésével az iskolai tanterv túlmutató oktatás ezen szakaszában, hogy kibővítsék e tudomány problémájának holisztikus nézetét. A logikai gondolkodással kapcsolatos matematikai problémák megoldása megszilárdítja a gyermekek kognitív tevékenység iránti érdeklődését, hozzájárul a mentális műveletek és az általános szellemi fejlődés fejlődéséhez.
Nagy hangsúlyt fektet a tehetséges gyermekek munkájában a diákok kutatási tevékenységéhez. A kutatói tevékenység ösztönzése és fejlesztése meghatározza a tehetséges gyermekek fejlõdési lehetõségeit.
A tehetséges gyermekek gondozása a korunk egyik jellemzője. Számos verseny, olimpia, gyermekművészeti kiállítás nagy figyelmet fordít a gyermekek és serdülők eredményére.
Egy másik fontos tényező ennek a programnak az a vágy, hogy fejlesszék a készségek a hallgatók az önálló munkavégzésre, arra gondolni, hogy megoldja a problémákat, kreatív, és javítsák a saját helyzetét érvelési készségek egy adott kérdésben.
Ez a gyakorlat segít abban, hogy sikeresen elsajátítsa nemcsak az általános képzettségeket és készségeket, hanem a bonyolultabb tudásszintet is elsajátítsa a témában, megérdemli az olimpiai versenyeken való részvételt és különböző versenyeken való részvételt.
Minden kérdést és feladatot az osztályban dolgozó hallgatók munkájára terveztek. A hatékony munkavégzés érdekében az osztályok távolról zajlanak az egyéni tevékenységekre támaszkodva, majd a kapott eredmények általános megvitatásával.
A diákok matematikai fejlődésének növelésére vonatkozó feltételek megteremtése, a logikai gondolkodás kialakítása a matematikai tevékenység tartalmának alapjaival.
A hallgatók távoktatásának fő célja:
- az iskolások számára a minőségi oktatáshoz való hozzáférés;
- biztosítva a tantárgyak kiterjedt és mélyreható tanulmányozásának lehetőségét, az olimpiai versenyeken és a versenyeken való aktív részvételt;
- a modern információs technológiát alkalmazó oktatási programok fejlesztése.
A távoktatás használata hozzájárul a hatékonyság növelésének problémáinak megoldásához:
• a hallgatók tanulási tevékenysége;
• az oktatási folyamat szervezése;
• az információs lehetőségek - kommunikációs technológiák a szervezet oktatási folyamat az iskolai fejlesztési program, mint nevelési intézmény, mint az adaptív végrehajtási kompetencia alapú megközelítés az oktatási és tanulók felnevelésében.
- a tehetséges gyermekek feltételeinek megteremtése a személyes kreatív képességeiknek a keresési tevékenység folyamatában való megvalósításához, erkölcsi, testi és szellemi fejlődésükhöz;
- feltételeinek megteremtése a diákok gyakorlati készségeinek megteremtésére és fejlesztésére a nem szabványos problémák megoldására, különböző módszerek és technikák alkalmazásával;
- matematikai kilátások fejlesztése, logikai és kreatív gondolkodás, a hallgatók kutatási készségei;
- a független munka készségeinek kialakulása, ami következetes;
- növelje a diák matematikai kultúráját;
- a kitartás, a kezdeményezés;
- az oktatási együttműködés készségeinek fejlesztése a különböző feladatok megoldásában.
A távoktatás előnyei:
- Nincs térbeli és időbeli korlátozás, az érdeklődő diákok számára elérhető,
- alternatív képzés: bővíti a tanítási formák és módszerek kiválasztását az oktatás tantermi rendszerében elfogadottakon túl,
- ez a kiegészítő oktatás: elmélyíti és kiterjeszti az ismereteket az olympiadákba való belépéshez,
- ez a fejlett oktatás: nyitott, a tanuló az egész kurzust egészében látja, önállóan tanulmányozhatja részeit, képzéseit stb.
- ez egy demokratikus nevelés: nincs szigorú szabályozás, minden diák külön figyelmet kap, érdeklődést, motivációját az önképzésre,
- ez egy aktív és motivált tréning: senki sem kényszeríti a tanulót arra, hogy távoli pályát tanuljon, maga választja meg.
A program végrehajtásának fő elvei
Humanizmus az interperszonális kapcsolatokban.
Tudományos és integratív.
Az oktatási és nevelési folyamat személyre szabása és differenciálása.
A fejlődő tanulás alapelveinek alkalmazása.
Szellemi, erkölcsi, esztétikai és fizikai fejlődés integrálása.
A program főbb elvei, elvei és megközelítései
A relevancia elve. A matematika tanulási motivációjának növelésére vonatkozó feltételek megteremtése, a diákok intellektuális képességeinek fejlesztése.
Az alkalmazkodóképesség elve. Megkönnyíti kezelhető képzés egy új generációs anyagokból digitális oktatási források az adott körülmények között az oktatási folyamat, amely elősegíti a kombináció a különböző tanítási modellek tanulsága felhasználásával távoktatási technológiák és online tanulási eszközök: online tesztek, szimulátorok, távoli hozzáférés laboratóriumi műhelyek stb.;
A rugalmasság elve. A résztvevőknek lehetőséget biztosít a számukra szükséges ütemben és megfelelő időben történő munkavégzésre;
A rendszer alapelve. A kurzus konkrét példákból épül fel (egyedi példák egyedi megoldásai) az általános (matematikai problémák megoldására).
A képzés hatékonyságának és objektivitásának elve
A motiváció elve. Először is, a fejlesztési érdeklődését a matematika, mint a tudomány fizika-matematika, másrészt a sikeres asszimiláció oktatási anyagok az osztályban, és a teljesítmény a versenyeken a matematikában.
A realizmus elve. A program fő tartalmának elsajátításának lehetőségei miatt 34 leckét lehet elsajátítani.
Orientációs kurzus. Ez végzi oktatási és gyakorlati ismeretség sok ágak matematika megfelel a kognitív érdeklődés a diákok a problémák ezen egzakt tudomány, kitágítja az elme, ismeretek elmélyítése a tudományterületen.
A matematika programkövetelményeinek megfelelően a 3-osztályosok összes feladata 1000-es számozási kérdésekkel foglalkozik.
Az osztályokban nemcsak a problémák megoldásának új módjait kell megismerni, hanem a kreatív gondolkodás ösztönzésére is. Az oktatási feladatoknak a módszertani pozíciókkal való ellátása érdekében a következő típusú feladatokat és feladatokat fogják használni az osztályban:
- intellektuális edzés a hallgatók gyors beilleszkedésének és a mentális mechanizmusok fejlesztésének céljából,
- feladatok halasztott kibocsátással,
- integratív feladatok, amelyek lehetővé teszik a diákok érdekeinek rövid időn belüli feltárását; a mentális mechanizmusok (emlékezés, figyelem, képzelet, megfigyelés) fejlesztésére irányuló feladatok;
- a különböző szintű részleges keresési problémák megoldása,
Az edzési feladatok meglehetősen magas ütemben mennek, minden egyes válasz 2-3 másodpercet ad. A tudás különböző területeiről (matematika, orosz, történelem, földrajz stb.) Változnak. Ez a munka összpontosítja a figyelmet, fejleszti azt a képességét, hogy gyorsan átválthat egy tevékenységtípusról a másikra. A feladatok lényege a késleltetett kérdéssel az, hogy a feladat állapota kezdetben a tanuló felé irányítja a döntés szokásos menetét, amely végül kiderül, hogy téves. A részmunka-keresési feladat tartalmazza ezt a feladatot, amelynek során a tanuló, mint általában, önállóan vagy a tanár kis segítségével új ismereteket és módszereket nyit meg hozzájuk.
A javasolt tantárgy tartalmának elsajátítása eredményeképpen a hallgatóknak kognitív, szabályozó, kommunikációs egyetemes oktatási tevékenységeket kell kialakítaniuk, amelyek lehetővé teszik objektív, meta-tárgyi és személyes eredmények elérését.
Univerzális tanulási tevékenységek
Elemezze a probléma szövegét: navigáljon a szövegben, válassza ki a feltételt és a kérdést, az adatokat és a kívánt számokat (mennyiségek).
Keresse meg és válassza ki a feladat szövegében, az ábrán vagy a táblázatban található szükséges információkat, hogy válaszoljon a feltett kérdésekre.
Modellelje a feladat szövegében leírt helyzetet.
Használja a megfelelő szimbolikus szimbólumokat, hogy szimulálja a helyzetet.
Hozzon létre egy sor lépést (algoritmust) a probléma megoldásához.
Magyarázza el (igazolja) az elvégzett és elvégzett műveleteket.
Mutassa be a probléma megoldásának módját.
A kapott (közbenső, végső) eredményt a megadott feltételekkel egyezzék meg.
Elemezze a javasolt megoldásokat a problémára, és válassza ki közülük a megfelelőeket.
Válassza ki a leghatékonyabb megoldást a probléma megoldására.
Értékelje a probléma elkészített megoldását (jobb, rossz).
Részvétel a képzési párbeszédben, értékelje a keresési folyamatot és a probléma megoldásának eredményét.
Tervezzen egyszerű feladatokat.
A kapott (közbenső, végső) eredményt a megadott feltételekkel egyezzék meg.
Magyarázza meg (bizonyítsa) az alkatrészek kiválasztását vagy a működés módját egy adott állapotban.
Elemezze a javasolt megoldási javaslatokat a helyes megoldáshoz.
Szimuláljuk a különféle anyagokból (huzal, gyurma, stb.) Származó volumetrikus alakokat és a fejlesztéseket.
Végezze el a részletes ellenőrzési és önellenőrzési műveleteket: hasonlítsa össze a megtervezett mintát a mintával.
A kurzus személyes eredményei:
-a kíváncsiság fejlődése, a feladat különböző feladataival és heurisztikus természetével kapcsolatos leleményesség;
-a tudatosság, kitartás, céltudatosság, készségfejlesztés
leküzdeni azokat a nehézségeket, amelyek bármely személy gyakorlati tevékenységében nagyon fontosak;
-az igazságérzet oktatása, a felelősség;
-az ítéletek függetlenségének fejlesztése, a függetlenség és a nem szabványosítás
A meta-tárgy eredményeit a program tartalma tartalmazza az "Univerzális tanulási tevékenységek" fejezetben.
Az objektív eredmények tükröződnek a program tartalmában.
A távolsági osztályoknak segíteniük kell a tanulókat:
- a matematika alapvető alapismerete; kulcsfontosságú fogalmak;
- segítsen a tanulóknak megtanulni a kutatás módját;
- kreatív gondolkodás;
- a diákok különböző szintű komplexitási problémáinak megoldása minőségének javítása;
- sikeres teljesítmény az olimpiai játékok, játékok, versenyek terén.
A diákok fő tevékenységei:
- a szórakoztató problémák döntése
- Részvétel matematikai olimpia, nemzetközi játék "Kenguru"
- Ismerkedés a matematikához kapcsolódó népszerű tudományos irodalommal
- projekt tevékenység
- független munka
- kreatív munka
A hallgatók matematikai előkészítésének alapvető követelményei
A diákoknak tudniuk kell:
A matematika tanfolyam fő tananyaga az alapfokú osztályokban
A hallgatóknak képesnek kell lenniük:
A tanulók tudásának és készségeinek ellenőrzése és számbavétele
Miután tanulmányozta a tanfolyamot, a diákoknak képesnek kell lenniük arra, hogy:
- a kapott információk megismerése és megértése, módszerek megszerzése - ezen információk feldolgozása;
- meghatározza a tanulási feladatot;
- világosan és következetesen kifejtik gondolataikat, megindokolják álláspontjuk igazolását;
- saját figyelmét;
- tudatosan kezelik emlékezetüket és szabályozzák a megnyilvánulásait, a megemlékezés racionális módszereinek elsajátítását;
- a kutatási és kutatási tevékenységek készségei
- használja a gondolati tevékenység alaptechnikáját;
- önállóan gondolkodnak és kreatívan dolgoznak;
- az erkölcsi és az interperszonális kapcsolatok normáinak elsajátítása.
Az órák tematikus eloszlásának táblázata:
Végezzen el egy rövid munkadarabot különféle formák használatával; Hiányzó adatok átalakítása egy feladathoz szükséges mennyiségű adattal.
Határozza meg a különbségeket a feladatokban, hogy növelje és csökkentse a számot többször, és indokolja a véleményét;
hasonlítsa össze az értékeket numerikus értékekkel;
kifejezzük ezeket az értékeket különböző egységekben;
Használja a megszerzett tudást és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben az összehasonlításhoz és a tárgyak rendezéséhez különböző okokból.
A matematika történetének elemei
megérteni a matematika szerepét az emberi életben
A matematika eszméiről és módszereiről alkotott elképzelések, a matematikáról mint egyetemes tudomány nyelvéről, a jelenségek és folyamatok modellezésének eszközeiről;
tudatos és önkényes szóbeli és írásbeli formában történő szóbeli felépítés;
a probléma megoldásának leghatékonyabb módjainak megválasztása az adott körülmények függvényében.
Time. Időbeli intézkedések. Arisztotelész - a legrégibb "óra" -A nap. Hol származtak a hét és a hónap napjai? Hogyan jött a naptár? Az első mechanikus óra. Az első naptár egy kő. Egyenlőség és egyenlőtlenség. Érdekes matematikai problémák. Vizuális matematikai anyag gyártása.
Az események idő szerinti összehasonlítása. Az általánosan elfogadott időegységek közötti kapcsolat létrehozása: év, hónap, hét, nap, óra, perc, másodperc; konvertálni, összehasonlítani, hozzáadni és levonni az egyes mérési egységekben kifejezett időértékeket. Megoldja a mindennapi helyzeteket, amelyek megkövetelik, hogy megtalálják az események idejét. Határozza meg az órát az óra szerint; használja a naptárat, a hónapok nevét, a hét napjait. Feladatok megoldása az esemény kezdetének megtalálásához, az esemény befejezéséhez, az esemény időtartamához.
Ismertesse a geometriai alakzatok tulajdonságait;
Hasonlítsa össze a geometriai alakzatokat.
Keresse meg a szükséges információkat a képzési és referencia-irodalomban, amikor megismerkedik a geometriai alakzatok területének mérésével és kiszámításával, különböző módon és intézkedésekkel.
N.V.Tutubalina Kognitív vetélkedők az általános iskolás korú gyermekek számára
"Általános iskola" Havi tudományos és módszertani folyóirat
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
A diákok kognitív aktivitásának ösztönzése, horizontjaik, kreatív képességeik fejlesztése.
A matematika lecke absztraktja a 3. osztályban a "A szaporítási táblázat rögzítése" témakörben. Az UMK "Iskola iskolája" szerint a GEF NEO keretében a szingapúri rendszer innovációival.
Ebben a leckében a diákok megszilárdítják a szorzótáblák ismeretét, és logikai gondolkodást és memóriát fejlesztenek. Ismerje meg a csoportokban való munkát.
A távoktatási formákat használó munkatervek
Az új generációs GEF követelményeinek megfelelően a távolléteket használó munkaterveket képzettek.
MUNKA PROGRAM "Matematika szórakoztatása" 4. fokozat a "Tehetséges gyerekek" (távoktatás) program keretében
MŰVÉSZI PROGRAM "Matematika szórakoztatása" 4 osztály a "Gifted Children" programban (távoktatással).
Nyitott lecke a matematikában a 3. osztályban a MO keretében a témában: "Az időegységekkel kapcsolatos problémák megoldása"
Az adott fejlesztés célja a matematika leckéjének elvégzése 3 osztályban, a "Az időegységekkel kapcsolatos problémák megoldása" UMK "a XXI. Más CMC-khez is használható. Tartalmazza.
A kör programja a távoktatás elemeivel működik, "A nyelvtanral az Ön számára", 3-4 sejt.
A kör programja a távoktatás elemeivel működik, "A nyelvtanral az Ön számára", 3-4 sejt.
Munkaprogram utó órákban végzett tevékenységek a távoktatás elemeivel "WITH GRAMMAR FOR YOU"
Az órai tevékenységeknek a távoktatás elemeit tartalmazó "A GRAMMARTICS FOR YOU" program munkaterve 3-4 osztályos tanulók számára.