Az önállóság fejlesztése az óvodás gyermekek körében
Az élet második évének kezdetén tanítani kell a gyermeket, hogy mossa és öltözzön. Megfigyelhető, hogy a gyerekek megtanulják, hogy gyorsabban lehúzzanak, mint hogy öltözzenek. Meg kell tanítani a gyermeket, hogy azonnal kijusson és összehajtsa ruháját, gondosan tegye a cipőjét. Az öltözködés megkönnyítése érdekében ki kell raknia a szükséges ruhákat a gyermek előtt, hogy a felső és alsó részek keverése nélkül önmagát is felvehesse. A mosást is meg kell szüntetni "lépésről lépésre": hogyan kell szappanosítani a kezeiteket, milyen mozdulatokkal kell kezelnie, hogy mosson másik, hogyan kell mosni a szappant.
A függetlenség kicsivel kezdődik: ruhát, csizmát cipődbe, piszkos tányérját a mosogatóba teszed, segíted a zsákot, még akkor is, ha csak néhány lépést teszel vele. Még egy két-három éves gyermek is segíthet az asztal takarásában, öntsön vizet egy kisállat táljába, kiterjeszti az ágytakarót, egyenletesen helyezi a cipőket a folyosóra. A gyerekek jobban vonzanak a "felnőtt" munkához, mert valami új dolgon sokkal érdekesebb, mint a szétszóródott játékok összegyűjtésére. Természetesen nem lehet furcsa helyzet: egy kis segítő például víz a virágok, majd kipréselheti a piszkot az ablakpárkányon, olyan dolgokkal, amiket nem erre szántak. Próbáld meg nem megbélyegezni, és értékelni ezt a vágyat, hogy segítsen neked, sőt saját kezdeményezésére is, ami önmagában nagyon fontos. Jobb, ha csak egyetértesz a jövőben, hogy együtt csinálod ezeket a dolgokat.
Gyakran az országban vagy az országban a gyermekek kemény fizikai munkát kívánnak vállalni: segíteni a fát hordozni vagy vízet tenni. Ne tagadd meg. A szabadban való munkavégzés nem fogja hozni a baba mást, mint jó. Csak azt kell biztosítani, hogy a gyermek ne emelje túl nehéz tárgyakat, és ne dolgozza túl a dolgot.
Persze, ne terhelje túl a gyermeket, ő készségesen végzi el a feladatot, ha igen, de nehézség nélkül, de kiderül. Ha lehetetlen, és a gyermek egyszer nem tudott megbirkózni vele, ő, anélkül, hogy megfelelően próbálkozna, felkeltette a felnőttek segítségét. Semmiképpen ne nevetj, ha a baba nem működik. Az egyszerűnek tűnő cselekvések egyáltalán nem egyszerűek a gyermek számára, és a bátorságtól és a maximális koncentrációtól való szükségesek. De mint egy gyerek örül, először önállóan büdös vagy szépen, nem csepegtető, öntsük magunkat egy lé!
Ami fontos a diákok szüleinek tudni:
1. Fejlesztése során a gyermek új pszichológiai sajátosságokat és viselkedéseket tanul, amelyeken keresztül az emberi társadalom tagjává válik. A gyermek megszerzi azt a viszonylag stabil belső világot, amely először indokolja a gyermeket egy személynek, bár természetesen egy olyan személynek, aki még nincs teljesen megalapozva, továbbfejlesztésre és továbbfejlesztésre képes.
2. A mentális fejlõdés folyamatában a gyermek emberi viselkedésmódokat birtokolja más emberek között. Az ontogenizmus ezen mozgása összefügg a belső pozíció kialakulásával.
3. Ennek az időszaknak a központi személyi daganata a motívumok alárendelése és az öntudat kialakulása.
4. Az óvodás korában egyéni motivációs rendszer alakul ki. Az iskoláskor előtti gyermekkorban a személyes motiváció kezd kialakulni, és az erkölcsi normákhoz kapcsolódó motivációk fejlődnek.
5. Az iskoláskor előtti gyermekkorban a gyermek személyiségét az identitás struktúrájához hozzák: a test képének kialakulásához, a névhez való azonosításhoz, az önbecsülés fejlődéséhez, a szexuális azonosításhoz, a tapasztalatok tudatosításához, az önismerethez időben.
A FÜGGETLEN FESZÜLTSÉG FEJLESZTÉSÉNEK FOLYAMATAI
A fizikai és hazai autonómia kialakulása
Legtöbbször ez az időszak három év válságra esik. A gyermek önálló személyként kezdi magát felismerni, és a szülők egyre inkább hallják: "Én magam." A baba maga elkezd enni, használja a potot, mossa meg a kezét, cipőt, nyomógombokat és segítsen a ház körül.
Ez a gyermek függetlenségének ez a szakasza sok problémát okoz a szülők számára, de ismét türelmes és türelmes lesz. Adja meg a gyermeknek a gyakorlást. Végül is a függetlenség, különösen a hazai tervben, nem más, mint bizonyos cselekvések kifejlesztése.
Az oktatási autonómia kialakulása
6-7 évben az önállósághoz hozzáadódik az oktatási függetlenség. A gyerekek iskolába járnak, új feladatokat, házi feladatokat végeznek, megváltoztatják a napi rutinokat.
Mit tartalmaz az oktatási függetlenség kialakulása? Ez az akaraterő fejlesztése, és képes arra, hogy erőfeszítéseket tegyen a cél elérésére és a naprendszer rendjének tiszteletben tartására a tevékenységeinek egyértelmű megszervezése érdekében. A gyermeknek javítania kell a saját öltözködését, és meg kell tisztítania önmagát, meg kell tanulnia, hogyan gyűjtheti be portfólióját, emlékeztetők nélkül, hogy végezzenek házi feladatokat és még sok mást.
Gyakran a szülők panaszkodnak, hogy a gyerekek nehézkesen ülnek le órákra, vagy néha a házi feladatot több órán át nyújtják. Az ok egyértelmű - képtelen megszervezni az idejét és az érdeklődés hiányát.
A tanulás függetlenségének ösztönzése érdekében ösztönző mozzanatnak kell lennie, de nem anyagi, hanem kognitív jellegű. Nagyon fontos, hogy a gyerekeket megtanulják, hogy elégedettek legyenek az elvégzett munkával.
Természetesen lehetetlen gyorsan megtanítani egy gyermeket, hogy önállóan oldja meg az iskolai problémákat, időbe telik, és ismét szülői türelemmel és kitartással.
A feladatok teljesítése megkezdődhet azokkal, amelyeket könnyebbé és érdekesebbé tesz a gyermek számára. Először a szülőknek támogatniuk kell a gyermeket az ő tetteiben, meg kell magyarázniuk, hogyan lehet a feladatot leginkább elvégezni, de soha nem teszik a gyereket, amit ő maga kell tennie. Nem számít, milyen módon szeretné felgyorsítani a folyamatot.
A személyes függetlenség kialakulása
Ez a szakasz a legnehezebb a gyermekek függetlenségének fejlődésében. Ez magában foglalja nemcsak a belföldi vagy oktatási függetlenséget, hanem a gyermekek önálló döntések meghozatalára is képes. A személyes függetlenség kialakulásának alapjait kora gyermekkorban helyezik el, amikor a szülők a gyermek számára saját választást kínálnak. Ehhez elegendő csak két lehetőséget kínálni: "Pólót viselnek fehér vagy kék színű pólókkal?", "Elmegyünk sétálni a parkba vagy a játszótérbe?"
Ezzel a személyi függetlenséggel, 11-12 éves korig a gyermek tudatosan önálló döntéseket hozhat bármely élethelyzetben. A gyermek kérdésével kapcsolatban, hogyan működhet egy helyzetben, megkérheti a számlálót: "Mit gondolsz?" A függetlenség fejlődésének ez a fázisa talán a legfontosabb. Megalakulása érdekében a gyermekeknek több helyet kell adniuk, nem pedig a gyermek döntését elítélni vagy kritizálni, még akkor sem, ha ez nem teljesen helyes. Legközelebb a felelősség nagyobb részével fog dönteni. Ne féljen attól, hogy a gyerek téves, tanulnia kell a hibáiból.
Gyakran előfordul, hogy a szülők maguk nem állnak készen a gyermekek függetlenségére, ezért nem adnak lehetőséget arra, hogy megmutassák ezt a függetlenséget. Ráadásul küzdenek azzal, hogy megvédjék a gyermeket az élet minden problémájából. Ezzel a neveléssel "a motorháztető alatt" feltétlenül csecsemő emberek nőnek fel, akiknek felnőtt életükben a kezüket kell vezetniük.
Ösztönözze a gyermek függetlenségének minden megnyilvánulását. Ha szükséges, segítsen a gyermeknek létrehozni a független játékhoz vagy osztályokhoz szükséges feltételeket
Rendszeresen vegye fel a kapcsolatot a gyermekkel bármely kérdésben.
Érdeklődjön a véleményében
Adja meg a gyermeknek a választást ("Mit akarsz viselni: ezek a nadrágok, vagy ezek?", "Hol megyünk most?")
Segíts a gyermeknek, ahol megkérdezi
Fejlessze gyermekének horizontját
Hagyjon hibákat. Megtanulják. Ahelyett, hogy a gyermek figyelmét a kudarcra koncentrálná, koncentrálja figyelmét arra, hogyan javíthatja az ügyet
Engedje meg, hogy a gyermek szembenézzen cselekedeteinek (vagy tétlenségének)
Amikor egy gyermek találkozik egy új játékkal, adj neki elegendő időt ahhoz, hogy egyedül kezelje. Segítsen, amikor megkérdezi. Próbáljon segíteni abban a munkában, amelyet a gyermek nem tud egyedül kezelni. A munkája azon részében, amit tehet, nem segít. Nos, ha egy közös játék a gyermekkel az együttműködés formáját ölti. Sajnálatos, ha egy közös játék egy gyermeknél jobban hasonlít a saját játékára egy játékkal és egy megfigyelő gyermekzel (ami úgy néz ki, hogy "helyes" játékkal játszani)
Adja meg a gyermeknek rendszeres kreatív törekvéseit (modellezés, rajzolás, zene stb.)
Próbálja meg vásárolni a játékokat azon tervezők típusától, akik kezdetben nem készen állnak, és amelyeket összeszerelni és szétszerelni kell. Kívánatos, hogy az összeszerelésre több lehetőség is rendelkezésre áll.
Próbálja meg a lehető legkevesebbet tenni a gyermek számára, amit ő már képes megtenni. Ne felejtsük el, hogy visszanézzünk a korosztályra: mit csinálnak a gyerekek általában a gyermekével azonos korban?
Próbálj mindig megtartani az ígéreteidet. Imitálás után a gyermek elkezdi teljesíteni megállapodásait is. Az ilyen igény motiválja őt, hogy jobban gondolkodjon és szervezzen tevékenységét
Tanítsd meg gyermekeidet, hogy tisztítsák meg magát. Játszott a tervezőben - vigye el a helyére. Öntötte a tejet a padlón - törölje le egy ruhával, stb. Az ilyen cselekvések segítenek a gyermeknek megvalósítani tevékenységének következményeit, és segíti a tevékenységük jobb megszervezését
Ha a gyerek valami rosszat kezd csinálni, ne rohanjon, hogy elmondja róla. Hadd értse meg ezt magát
A gyermeknek rendelkeznie kell saját helyével, ahol ő lesz a saját mestere (doboz, szoba)
A gyermekkel kapcsolatos dolgok tiltása, ne felejtsd el elmondani neki, mit kell tennie
A naprendszer tiszteletben tartása lehetővé teszi a gyermek akaratos minőségének és időérzékének kialakítását. Ez segít neki abban, hogy jobban szervezze tevékenységeit időben. A naprendszer sokkal jobban látható, pl. Gyermekeknek készült tábla
Gondoskodjon gyermekének arra, hogy függetlenül és más gyermekekkel játsszon szerepjátékokat
Fejlődésük bizonyos szakaszában a gyerekek elkezdik játszani a helyettesítő elemekkel. A gép helyett egy kockát használhat. A baba helyett egy gyertya stb. Ez fontos lépés a gyermek fejlődésében. Ekkor fejlődik a gyermek kreatív fejlődése. Ma a gyermekek üzletekben értékesített nagy mennyiségű drága és nagyon realisztikus játékok, és néhány szülő kezdenek túlzásba: csak vásárolni, mint a játékok, megfeledkezve az egyszerű játékok, megfeledkezve a tervezők, mozaikok felejtés, felejtés gyurma, festékek, ceruzák. Ennek eredményeképpen az ilyen gyermekeknek kevésbé valószínű, hogy helyettesítő elemekkel kell játszaniuk, ami kevésbé kreatív képességet jelent, és szorosan kapcsolódnak az önállósághoz
Ha a gyerek segíteni akar valamiben, akkor hagyja. Segítsen neki (még akkor is, ha nem csinálja jól)
Ne próbálja megvédeni a gyermeket minden negatív élménytől. Egyes szülők, akik megpróbálják megvédeni gyermeküket a konfliktushelyzetektől a játszótéren, elkezdenek meglátogatni, amikor nincs más gyermeke. Ezzel a megközelítéssel, hogy gyermekük valóban megkímélte a negatív tapasztalatok, de ugyanakkor, hogy megszabadul a és kommunikál a többi gyerek, és ez lesz a lehetőséget, hogy játsszon a szerepjátékok, a képesség, hogy saját döntéseket, hogyan kell kommunikálni másokkal, ez egy lehetőség, hogy tartsa és elfogadja más emberek magatartását
Ösztönözze a gyermeket nehéz esetek megtervezésére. Például egy utazás megtervezése vagy egy hétvége tervezése
Engedélyezze a gyermeknek a háztartási munkákban való részvételt (tisztítás, mosogatás, főzés)
Engedje, hogy a gyermek részt vegyen az öltözködésben: vegye részt a ruhák kiválasztásában. Hadd tegye fel, amit már tud
NŐK ÉRDEKÉBEN: