Az egyetemi tanár hatósága
cand. ped. Sci., Egyetemi docens, pedagógiai elnök, Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkva
Nemes eszmék, az objektív törvények, kiigazított pedagógiai elveket és szabályokat nem mindig segít a mindennapi, összetett, így sokoldalú valóságban a napi pedagógiai munkában.
A pedagógia nemcsak tudomány, hanem a legnagyobb mesterség és művészet is, amelynek meghatározó szerepe a tanár személyisége.
Mindez iskolával kezdődik, de az iskolában mindez egy tanárral kezdődik. Nagy megtiszteltetés, de egyben egy nagy felelősség. Az önzetlenség, az önadagolás a leginkább jellemző tulajdonságai.
A tanár művészete, V.G. Ryndak, abban a tényben rejlik, hogy a magasból az oktatás, a bölcsesség az élet, megállapításai alapján a pszichológia és a pedagógia, kreatívan használja őket a mindennapi munka, élesen megérteni a világot, hogy ösztönözze, és nem kényszeríti, hogy a diákok elsajátítsák az új ismeretek, hogy jót tettek és tettek [3, 37. o. 5].
Kassil írta akkor, hogy mit fognak nagy, idős korban nem siet, hogy az emberek, és a bölcsesség lett volna késő, ha a felnőttek gyakran eszébe jutott, amit kicsik voltak, és a gyerekek is többet gondoltam.
· A tanár személyiségének morális lényege (nyitottság, őszinteség, kitartás, nyomáshiány stb.);
· Az erkölcsi önfejlesztés (önmagunkra, alapelvekre, ideológiai helyzetre, polgári meggyőződésre);
· Szellemi fejlődés, szellemiség, ítéletek és oktatás függetlensége;
· A tanuló személyiségének tiszteletben tartása, kedvező légkört teremtve a diákok és a tanárok közötti kölcsönhatásnak, az erkölcsi és esztétikai kölcsönös vonzódás [2. 157].
NA Moréna viszont megjegyzi, hogy:
1. ábra A tanár sikerességének kritériumai (GM Kodzhaspirova szerint)
· Szakmai komponens (speciális képzettség, módszertani készség, pedagógiai technika, technológiai sokféleség stb.);
· Az érték komponens (erkölcsi, filozófiai, esztétikai értékek, melynek hordozója a tanár);
· Kulturológiai komponens (magatartás kultúrája, általános műveltség, érdeklődési kör, kommunikációs stílus, legtágabb értelemben vett tanári kultúra stb.);
· Szerepösszetevő (pozíció, jogok és kötelességek stb.).
8. Az a követelmény, hogy a követelés szükségességét csak a kölcsönös tisztelet, a bizalom és a jelentőség megnyilvánulásával kapcsolja össze. A pedagógusnak a gyakornokokra gyakorolt hatása mindig összefüggésben áll bizonyos követelmények kijelölésével. Helyes-ség és a tapintat kiterjesztése nevelő követelmények párosulva tiszteletben a személyazonosságát diákjaik fogja meghatározni a kapcsolat jellegét sok. A legfontosabb idejének tekintetében, bizalmi kapcsolatok az emberek között kölcsönös fontosságát, amely lehetővé teszi, hogy a szükséges légkört valódi együttműködést és tulajdonosi tanárjelöltek a problémákat.