A "ügyes tollak"
Tatyana Uzkih
Kör "Kényes fogantyúk"
szülők, valamint azzal a ténnyel, hogy egyre több gyermek születik fejlõdési fogyatékossággal, sürgetõvé válik olyan kiegészítõ oktatási programok létrehozása, amelyek két probléma megoldására irányulnak:
-segítsen a gyermeknek az alapképzési program elsajátításában.
-megteremti a feltételeket annak mindenre kiterjedő fejlődéséhez.
Egy ilyen program egyik formája (az óvodai és a kiegészítő oktatás integrációja) egy körmunka.
Egy korrekciós csoportban dolgozom, az IDP gyermekeivel. Ez az előkészítő csoport. Ebben az évben iskolába járnak, és szembe kell nézniük azzal a nehézséggel, hogy olyan összetett készségeket elsajátítsanak, mint az írás, a kéz és a szem szinkron munkáját, az önkéntes figyelmet és természetesen a finom motoros készségek fejlesztését. És ez különösen fontos a gyermekeim számára, akik a beszédkárosodással, az intellektuális elégtelenséggel együtt nemcsak apró, hanem általános motívumok is gyengék.
Hosszú ideig ismert a kézi (kézi) akciók hatása a mentális folyamatok, beszéd és általános képességek korrekciójára. Ezt mondják a modern tanárok, például a VA Sukhomlinsky "Minél több a gyermek kezében, annál jobb a gyermek."
A finom manuális koordináció fejlesztése érdekében fontos, hogy a gyermek rendszeresen részt vegyen az ujjak és kezek képzésében. Ezen kívül a hagyományos módszerek javítása a finom motoros készségek (System of didaktikai játékok, ujj torna, építése kis alkatrészek, és így tovább. E. Meg lehet kidolgozni a különféle kézi munka. Így elhatároztam, hogy menjen az extra segítséget a gyermekek szervezett kör „Ügyes kezek”.
Miért a tevékenységen keresztül?
Az osztályokban kötelezzük el a gyermekek oktatására és az iskolára való felkészítésre vonatkozó alapkövetelményeket, és nincs jogunk arra, hogy csoportos tevékenységeket folytassunk az iskolai órákban.
2) A büntetés-végrehajtási csoportok munkájának sajátosságai, ahol az oktatók mellett beszédterápiás, defektológus és pszichológus is van, és mindegyiknek megvan a maga ideje az osztályok számára.
Az én csoportomban egy pszichológus és egy defektológus részmunkaidőben dolgozók. a második félidőben vesznek részt. Ezért, ha egy szakember egy alcsoportot vesz lecként, lehetőséget kap arra, hogy kézi munkát végezzen a második alcsoporttal.
3) Kör - a gyermek munkája önkéntes, ez nem kötelező oktatási tevékenység, amelyen a gyermek jelenléte szükséges. Minden a körben a személyes érdek elvén és kényszerítésen alapszik.
A munka megkezdése
1. Tanulmányoztam normatív dokumentumokat. "Az Orosz Föderáció törvénye az Art. 45, 1.2. Bekezdés. ",
Más szóval, a csoportmunka érdekében el kell fogadnunk, amit nem csinálunk az osztályban, és megteremtjük ehhez a szükséges feltételeket és környezetet.
Hosszú ideje úgy gondolta, hogy valamit megtesz, amit a fő osztályokban nem csinálunk. Emlékezve az óvodában néhány tanár tapasztalataira, úgy döntöttem, hogy tûvel és ruhával dolgozom. De kiderült, hogy annyira érdektelen, unalmas és unalmas üzletet nemcsak a gyerekekért, hanem számomra is, hogy feladnom kellett a varrást.
Aztán gondoltam. ez a tapasztalat jó, de gyermekeim számára egyáltalán nem illik, és miért nem tanítanám meg a gyerekeknek, mit tehetek jól. Sőt, létrehoztam egy csodálatos tárgyfejlesztő környezetet, amelyben a gyerekek élnek, és nem is veszi észre a körülöttük lévő szépséget.
2. Én szeretek a kézimunka, és szinte minden csoport zónát díszítenek a munkáim. A gyerekek láthatják, hogyan gyönyörűen díszítheti otthonát, egy sarokba. Egy gyönyörű kép egy csodálatos ajándék lesz, amelyet senki más nem, és nem vásárolhat meg egy boltban, és milyen szép az, hogy ilyen szépséget készítsen magadnak.
És azt is gondolom, hogy lehetetlen tanítani a gyerekeket, ami Önt nem érdekli. Végül is az érzelmileg szenvedélyes tanár, akit kedvenc munkája szereti, jó példát mutat a gyermekek számára a munka tiszteletének és az akaratosság előmozdításának folyamatában.
3. A csoportban optimális feltételek állnak rendelkezésre a kézi munka sarkának elhelyezkedésére a megvilágítás, a biztonság szempontjából. Megkapta a szükséges anyagokat a munkához.
Így munkám irányába olyan művészi kézi munkát választottam, amelynek fő célja a finom motoros készségek fejlesztése a PEP-ben élő gyermekek számára.
4. Hosszú távú tervet írtam, amelyben felvázoltam a munka fokozatos elosztását az egyszerűtől a komplexig. A leendő terv szerint:
Az első szakasz papíron, ragasztóval és cérnával dolgozik
-egyszerű tárgyakat állít ki a szálakból és ragasztja őket kartonra.
A második szakasz összetettebb
-a kiválasztott minta fordítása a szövetre (ha az anyag textúrája megengedi, ha nem, lefordít) és "vázlat". vagyis a szálat a textúrából vágott tárgy kontúrjához ragasztva.
A kör forma és módja.
A kör minden normát egy héten egyszer, 25-30 percen keresztül kell végrehajtani. De ez elméletileg alkalmas általános oktatási csoportokra. A csoportomban a munka sajátos jellege. A szakemberek munkájához kell igazodnom, és a gyermekek oktatási terhelésének intenzitásától függen. Néha különböző alcsoportokban különböző napokon végeznek órákat. Például, ha egy pszichológus dolgozik, és a gyermekei játszanak és mozognak, vagyis nem ülnek, akkor ugyanazon a napon mindkét alcsoportot meg tudok vezetni. És ha a defektológus és "ülő" foglalkozása, akkor egy másik napot kell választania. Összességében kiderül, hogy minden gyermek hetente 1 alkalommal vesz részt. De ha egy gyermek hosszú ideig beteg vagy kreatív szándéka megvalósítása több időt igényel, pl. Egy kiállítás előkészítése vagy ajándék készítése, akkor az osztályok száma külön-külön történik meg.
Volt általános csoportos foglalkozások is, tematikus jellegűek voltak, az utolsó osztályt ünnepek formájában tartották.
A körforgásszervezési forma szabadabb. mint a szokásos munkavégzésnél. Majdnem minden gyermek, valamint a fő titkosítók diagnosztizáltak. figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség. És ez azt jelenti, hogy hosszú ideig nem tudnak ülni és részt venni egy tevékenységben. Ezért a gyerekek annyit dolgoznak, amennyit csak tudnak. A gyermek tud felállni, hogy tegye meg a szükséges jelenleg rá, hogy menjen a tutor egy kérdést, vagy segítséget, hogy elfogadja egy barátja a hiányzó stencil vagy alkatrészek, és így tovább. D. Ha a gyermek fáradt, vagy nem az a hangulat, mehet a játék és Akkor menj vissza, folytasd a munkádat, vagy töltsd végig valami más alkalommal.
Az elvégzett munka eredményei
1. A gyerekek észrevehetően javították a technológiát és a finom motoros készségeket, amelyek hatással voltak a munkák eredményére az izotóptevékenységben. Ezt az MP bizottság megjegyezte, hogy a gyermekek iskolába járnak. A gyerekek figyelemre méltóbbak voltak, kitartóbbak voltak, sőt élesen növelték tudományos teljesítményük egészét. A döntés ped. a csoport két gyermeke egy gyenge alcsoportból került egy erős alcsoportba.
2. A gyermekek érdeklődnek a kreatív tevékenység iránt és a vágyakoztatás iránt. A szülõkkel folytatott beszélgetések során megtanultam, hogy amikor hazaérnek és hétvégén jönnek, a gyerekek ragaszkodniuk kell a szüleikhez ragasztáshoz, szálakhoz, kartonhoz, és lelkesedéssel végzik el a kézmûveseket.
3. Megszerveztem a "Kiváló fogantyúk" körkiállítás négy kiállítását. valamint egy személyes kiállítás, így ez a munka vonzotta a gyerekeket.
4. A gyerekek büszkék a munkájukra, díszítik házukat, adják nekik a családjuknak az ünnepekre, vagyis sikeres helyzetet tapasztalnak, és ez nagy jelentőségű személyes fejlődésükért, önbecsülésükért és tudatosságukért - én magam is tettem.