A modern fejlesztési tanulás alapgondolatai
Jelenleg a fejlesztési oktatás két fő területét szisztematikusan fejlesztik: V.V. Davydov és L V. Zankov. Ha az első az LS rendelkezésein alapul. Vygotsky, D.B. El'konina, A.N. Leontief, akkor a második kritikus jelentőségű és kreatívan átdolgozott tapasztalata az összes modern L.V.-nek. Zankov pszichológiai és pedagógiai eredményei. LV Zankov, aki az iskolás gyerekek intenzív fejlődésének feladata, kritikusan értékeli: a) az oktatási anyag megkönnyítése szempontjából helytelen,
b) indokolatlanul lassú ütemben az oktatási anyagok tanulmányozásában;
c) ismétlődő képzési anyag.
Ugyanakkor az anyag maga L.V. Zankov "szegénységét
az elméleti tudás, a felületes természetük, a képességek átadása ". Fejlődési képzés, L.V. Zankov, és elsősorban arra irányul, hogy legyőzzék ezeket a hiányosságokat az oktatásban. A kifejlesztett képzési rendszerben az L.V. Zankov a következő elveket határozta meg:>
- a tanulás elve magas nehézségi fokon.
- az elméleti tudás vezető szerepének elve, amely szerint a fogalmak, kapcsolatok, kapcsolatok az egyetemi tárgyakban és az egyének között nem kevésbé fontosak, mint a készségek fejlesztése;
- a diákok saját tanításainak tudatosítása.
A rendszer megkülönböztető jellemzői: L.V. Zankov:
orientáció az általános iskolai fejlődésre (ez a rendszer legfontosabb jellemzője);
a képzés nehézségi szintje;
6. A diákoknak képesnek kell lenniük arra, hogy elmozduljanak a mentális síkon végrehajtott cselekvésekkel, hogy külső tervben és hátra jussanak. "