A különböző szerzőktől származó tanulás fejlesztésének ötlete - pedagógia
1. A KÉPZÉS FEJLESZTÉSI TÖRTÉNETEI
2. A KÉPZÉS FEJLESZTÉSE M. MONTENA TÖRTÉNETÉBEN
3. A KÉPZÉS FEJLESZTÉSE JA A. A. KOMENSKY
4. A KÉPZÉS FEJLESZTÉSE J. J. RUSSÓ SZEMÉLYBEN
5. AZ I. PESTALOTSI IDEJE A KÉPZÉS FEJLESZTÉSÉRE
6. A TRAINING FEJLESZTÉS IDEJE A. DISTRAVEGA-ban
7. A DIDAKTIKAI RENDSZER L. V. ZANKOVA
8. A D. B. ELKONIN - V. V. DAVYDOVA KÉPZÉSI RENDSZERÉNEK FEJLESZTÉSE
9. A KREATÍV FELTÉTELEK FEJLESZTÉSÉNEK TECHNOLÓGIÁJA
IP VOLKOVA, GS ALTSHULLERA
E munka -, hogy fontolja meg az egyik fő problémát a pedagógia, vagyis a kérdés az oktatás fejlesztése, érthető a híres tanárok különböző időpontokban. Örülök, hogy megkaptam ezt a témát, mert nagyon aggódom a gyerekek fejlődésében. Nézzük, mi történik a modern iskola, nevezetesen: ismeret, pichkane gyermek a hat éves kor (!), Azt akarom, hogy radikálisan változtatni a jelenlegi oktatási rendszer. Csatlakozom a véleményét, akik tudósok, akik úgy vélik, hogy a szellemi fejlődés nem tartalmazza a tudás, hanem a lehetőségét, hogy egy személy szerezzen és használjon, transzfer a meglévő ismeretek tekintetében az új körülmények között. Nem tagadom a tudás fontosságát. Éppen ellenkezőleg, úgy gondolom, hogy a tudást mindenhol gyűjteni kell, mivel a méhek összegyűjtik a mézet. De nem csak a tudás értékes, hanem a megszerzésük is. Egy időben a filozófusok nagyobb örömmel látták el ezt a folyamatot. A JA Comenius írta, hogy ösztönözze a gyermek minden nap ülni a könyvek 6-8 órán át az osztályban, és az azonos mennyiségű házi feladatot „kínzás közlik ájulás és a mentális zavarok”, és azt állította, hogy a tanítás legyen szó "Kellemes és könnyű", napi 4 óránál többet foglal el.
Az elmúlt években a tanárok figyelmét egyre inkább vonzza a tanulás fejlesztésének eszméje, amellyel összekapcsolják az alapvető változások lehetőségét az iskolában. Ha korábban a fő feladat az volt, hogy elterjedt a tudás, az egyetemes gyermekek oktatását, ez most egy probléma képességek fejlesztése, a formáció a tehetségek minden gyermek számára. Biztosan elmondható, hogy a modern iskolában a fejlesztési oktatás bevezetése óriási pedagógiai jelentőséggel bír.
Az iskola felelős a jövőért. De a jelen pillanatban, a független gondolkodás minden gyermeke számára a fejlesztés feladata, nem képes megbirkózni. A fő tömegben a gyerekek inertek (nem aktívak), nem önállóak, inkább mintázzák a szokásos gondolkodásmódot, nehéz őket áttérni egy cselekvési rendszerről a másikra. A jelenlegi helyzetből kifolyólag az oktatás és nevelés fejlesztésének technológiája javul. Az iskolai tantervek fejlesztésekor az egyes téziseket össze kell hasonlítani az iskolások mentális fejlõdésével, emlékezve az átfogó célra - a kreatív gondolkodás kialakítása érdekében.
1. A KÉPZÉS FEJLESZTÉSI TÖRTÉNETEI.
Socrates Technology (469 vagy 470 - 399 .. BC), amelyen ő építette a beszélgetést a fiatalokkal, és ma már a tanárok-újítók, akik leküzdve dogmatizmus, fejleszteni a diákok kreatív gondolkodás. Socrates nem tanított, ösztönözte a beszélgetőt, hogy tükrözze és önállóan megtalálja az igazságot.
A Democritus (460 vagy 470-370 BCE) olyan kérdésre válaszolt, amely még most is aggódik sok pedagógus számára: a gyermekek tanításában sokkal hasznosabb a különböző tudományok összegének vagy a gondolkodás fejlődésének az asszimilációja. Összehasonlítva az egyén fontosságát, az utóbbi előnyben részesíti: "Nem annyira meg kell próbálnunk annyira a tudást, mint az elme átfogó formációját".
Az oktatás célja, Arisztotelész szerint (384 - 322 .. BC), a fejlesztési magasságú Shih oldalán a lélek (racionális és állati). Arisztotelész azt állította, hogy minden típusú oktatás (fizikai, szellemi és erkölcsi) kell végezni az egységben - nem részesítik előnyben bármelyike szem előtt. Az ember vágya a gyönyörűségre egyesíti őket. Az oktatás főbb tényezői: a természeti értékek, szokások, az érzelmi képesség fejlődése. A fejlődés ötletéből kiindulva úgy gondolta, hogy a természetből csak az emberei képesek az oktatás folyamatában fejlődni.
A római filozófus Quintilianus (körülbelül 35 - .. C 96) című művében: „Az oktatás a hangszóró,” ad leírást hatáskörök FREEBORN polgárok nyilvánosságra szempontjából képessége határozza meg a segítségével a gondolkodás és a beszéd. Szerint Quintilianus, a nagyon emberi természet jogok szükségesek a további tanulásra, „intelligencia”, és a gyerekek nem képesek a tanulás, a ritka kivételtől eltekintve, mint a fizikai rútság; oktatás részéről a felnőttek és a szorgalom végző gyakorlatok a gyermekek hozzájárulnak, hogy mit kap az ember még a születése.
Az orosz tanárok közül, akik ezt a problémát tanulmányozták, meg kell jegyezni, hogy NI Novikov, VF Odojevszkij, Pirogov, Chernyshevsky, Dobrolubov, Tolsztoj.
Bővebben: A KÉPZÉS FEJLESZTÉSE M. MONTENA TÖRTÉNETÉBEN