Szükséges a beszéd minden hibájának kijavítása
A diákok beszédében a hibák elkerülhetetlenek, ez tény. Ezért azonnal megbékélhet, pihenhet, tanulhat angolul, és örömmel tehet hibákat))
De szükséges-e ezeket a beszédhibákat korrigálni?
Sok diák elvárja, hogy a tanár korrigál minden-minden-téves lépéseket. És ha ez nem történik meg, azt hiszik, hogy a tanár nem csinálja jól a munkáját.
A beszéd hibáinak kijavítása vagy helytelenítése több ponttól függ.
A hiba megnehezíti a megértést
Először is, hogy mekkora hiba okozza a kommunikációt és a megértést. Semmi sem fog történni, ha helyettük
- Itt éltem egész életemben
- Élek itt egész életemben
Különösen, ha nem ismeri a Present Perfect-et ilyen esetekben. És még egy dolog, ha a hallgató mondja
- Javítottam a számítógépet
Mivel ebben az esetben, további összefüggések nélkül, a tárgyalópartner teljesen tisztában van azzal, hogy mit értünk:
- Megoldtam a számítógépet
- Meg kell erősítenem a számítógépet
- A számítógépem fix
És mivel a kontextus általában még mindig jelen van, a legtöbb hiba nem befolyásolja a megértést.
A hiba megváltoztatja az utasítás értelmét
Másodszor, a beszédben elkövetett hiba kijavítása vagy helytelenítése attól függ, hogy mennyire megváltoztatja az elhangzottak jelentését és rossz ötletet közvetít.
Példa a gyakorlatról. Egyszer, ahelyett, hogy
- Szörnyű érzéssel ébredtem fel - szörnyű érzéssel ébredtem fel
- Felébredtem. Rettenetes érzés volt - felébredtem. Szörnyű érzés volt
A hallgató szintje
A szint egy másik fontos tényező. Ez egy dolog, amikor egy fejlett diák mond valamit:
- Ki kell emelni az előnyöket és hátrányokat.
Az átlagosnál magasabb szinteken, amikor már rendelkezel az angol nyelvtanulás tapasztalatával, ezeket a dolgokat ismerni kell, és képesek lesznek alkalmazni:
- Mérlegelni kell az előnyöket és hátrányokat.
És egészen más dolog, amikor a kezdő (alapfokú) kísérletezik a nyelvvel, megpróbálva kifejteni az ötletet, de még nem ismerte el az összes finomságot és szabályt.
A gyakorlat célja
És végül a gyakorlat / aktivizálás célja is meghatározza, hogy javít-e a beszédhibákat. Ha konkrétan meghatároztuk magunkat az új anyag képzése a leckében - például a különbség az akarás és a megy keresztül. akkor logikus a nyelvhasználati hibák kijavítása:
- Olaszországba jövök jövő héten
- A következő héten Olaszországba megyek
És ha a gyakorlat fő célja a társalgási gyakorlat, a legtöbb hibát egyáltalán nem lehet megtenni, ha nem befolyásolják a megértést.
A módszertanban ezeket a gyakorlatokat nevezik:
- pontosság - gyakorlatok és feladatok a struktúra / szókincs / kiejtés helyességéért és kiaknázásáért
- folyékonyság - a folyékonyság és az általános kompetencia feladata
A hibák típusai
Csak abban az esetben emlékeztetek arra, hogy a hibák nemcsak nyelvtaniek! Mind a lexikai hibák, mind a kiejtési problémák vannak. és pragmatikus hibák. Például:
Figyelembe véve azt, hogy az átlagos diák eléggé hibákat okoz, mindenki hibáit kijavítja - ez örökkévalóság szerint elriasztja az angol nyelvű kommunikáció vágyát. Szükségünk van rá?))
Hibajavítás / hiba kezelése
Egyébként a tanítási módszertan szakirodalmában, a hibajavítással együtt gyakran használják a hibával foglalkozó szöveget. Vagyis tág értelemben - mi a hibákhoz. Látod, igen, hogy a hibák kijavítása csak az egyik lehetséges válasz?
A következő hozzászólásokról és a beszélgetésről:
- Milyen módszerekkel lehet a hibákra reagálni (a hibával foglalkozni), a rögzítésen kívül
- ha kijavítja a hibákat, hogyan
Bővebben a témáról:
- Hol származnak a beszéd hibái - 5 ok a beszédhibák miatt?
- Hibák a beszédben - harcolni vagy felállítani?
És hogyan érzi magát a hibák kijavításában? Szereted inkább, ha a tanár minden hibát kijavít?
Kollégák, milyen gyakran és milyen hibákat korrigálnak a diákok? Ez megfelel a diákjainak elvárásainak?
Tovább - érdekesebb!
Feliratkozás új blogbejegyzésekre!