Gyakorlat elementáris egységként
A vita problémái:
· A gyakorlatok szerepe a készségek és képességek kialakításában.
„Gyakorlat”, mint egy hiteles távon elérte a magas fokú általánosítás középpontjába került a kiterjedt terminológiai mező, ami jelentős számú faj szempontjából, a közöttük lévő kapcsolatok jellemzik, mint hierarchikus függés és bináris ellentétek.
A hazai módszertani rendszerben a gyakorlatot a) az oktatási anyag módszertani szervezeti struktúrájának, és b) a külföldi beszédtevékenység képzésének egysége. A gyakorlatok számos oktatási módszert valósítanak meg, a beszédkészítés feltételeit (Kolesnikova IL Dolgin OA).
a) cél (mester, mester) létezése - természetesen egy gyakorlat,
hanem olyan mechanizmusok kidolgozására is, amelyek kialakulására nem
nem közvetlenül irányul, de még mindig fontos meghatározni a fő célt
b) a tartalom jelenléte, azaz amit asszimilálnak;
c) a valódi képzési tevékenységek elérhetőségét objektív,
képzési és kommunikációs feladatok, módszerek és technikák végrehajtása
d) figyelembe véve a feltételeket (a tanuló tudatossága a képzési tevékenységek céljáról,
a képzési tevékenységek tartalmának tudatosítása és a jelenlegi helyzet
ezek a cselekmények elkötelezettek);
e) monitoring és önellenőrzés (a
oktatási tevékenység egy minta, egy szabvány, valamint a korrekciók,
módosítások) (VM Filatov, TA Ulanova).
A gyakorlatok egy igazi tanulási eszköz. Csak a gyakorlatok teljesítménye vezet a célhoz, és hiánya a céltudatos képzés hiánya. Végül is, leggyakrabban a cél a leckében nem éri el pontosan, mert nincsenek rossz vagy jó gyakorlatok, és vannak olyan tanárok, akik vagy jól használják, vagy visszaélnek velük. Ugyanaz a gyakorlat különböző körülmények között, különböző szakaszokban és szakaszokban, eltérő módon szervezett, különböző mértékben képes egy adott készség vagy készség fejlődéséhez. Nem kétséges, hogy a képzésben elért siker az eszköz megfelelőségétől függ. A gyakorlat megfelelőségének meghatározásához ismernie kell a módszertani jellemzőit, azaz milyen és milyen feltételek mellett ez a gyakorlat képes.
EI A Passov három fő összetevőt azonosít, amelyek meghatározzák a gyakorlat gyakorlati alkalmazhatóságát: először egy konkrét cél, amelyet gyakorlással kell elérni; másrészt ezek a minőségi paraméterek a gyakorlat, amely létrehozza a potenciális; harmadszor, ezek a gyakorlatok használatának konkrét feltételei.
Az első összetevő - a cél - nagyon sokrétű. Ez lehet:
a) készség (lexikális, nyelvtani, kiejtő);
c) a készség minősége (stabilitás, rugalmasság stb.);
d) a készség minősége (függetlenség, párbeszéd stb.);
e) a beszédkifejezés mechanizmusa (előrejelzés, kombináció)
e) a beszéd minőségének mint folyamatnak vagy terméknek (sebesség,
g) cselekvés képzettség (imitációs, transzformációs,
A második komponens - a gyakorlat paraméterei - elsősorban a cselekmény összetételét és természetét határozza meg, amelyet a tanuló a gyakorlás során véghezvitt (a szerkesztési terv hatása, a beszédeszközök kombinációja vagy átalakítása stb.).
A harmadik komponens - az állapot - kétféle lehet: a külső és belső körülmények. A külső körülményeket a gyakorlat szervezésének tényezője határozza meg:
- a gyakorlás előtti beállítás, annak jellege;
- verbális megerősítés különböző formában;
- illusztráló megerősítés különböző típusokban;
- előkészítési idő;
Külső feltételeket lehet figyelembe venni:
- készségeinek szintje;
- a hallgató hozzáállása egy idegen nyelvhez;
- az egyén szóbeli állapota az osztályteremben.
A gyakorlat megfelelőségének belső feltételeinek módszertani jelentősége nagyon fontos. A külső feltételek mindig a belső egységgel való egységben jelennek meg. minden végrehajtási gyakorlat valahogy megszervezett. Mindezek a feltételek eltérő hatást gyakorolnak a gyakorlat paramétereire. Ez vagy ez a tényező többé-kevésbé kielégíti a gyakorlatot a cél eléréséhez.
A beszédkészség és a készségek korrelációjának rendszere, és a felhasznált