Elővizsgálati feladatok egy vagy több helyes válasz kiválasztásával
- előre tervezett pontozási rendszer kivétel nélkül minden diák válaszaira érvényes;
- a vizsgálat magában foglalja az egyik formanyomtatvány vagy különböző formák feladatait, amelyek optimális súlyegyenértékekkel rendelkeznek, amelyek értéke statisztikailag kapott;
- ugyanabban az időben, hasonló körülmények között vizsgálják a különböző csoportok vizsgálatát;
- a vizsgált csoport a motivációhoz igazodik;
- minden tantárgy ugyanazokat a feladatokat látja el.
3.1. Elővizsgálati feladatok egy vagy több helyes válasz kiválasztásával
A tesztelés legfontosabb elemei a válaszok kiválasztásával.
A választékkal (zárt feladatokkal) rendelkező elővizsgálati feladatokban meghatározhatja a probléma kimutatását tartalmazó fő részt, valamint a tanár által megfogalmazott kész válaszokat. A válaszok között csak egy általában helyes, bár más lehetőségek is választhatók, számos helyes válasz (beleértve a különböző fokokat is) kiválasztásával.
A helytelen, de elfogadható válaszokat distractoroknak hívják [4]. Ha a munkában két olyan válasz, amelyek közül az egyik megzavaró, akkor a helyes válasz véletlenszerű kiválasztásának valószínűsége 50% -os. Az elvonók számát oly módon választják ki, hogy a feladat ne legyen túl nehézkes. Ugyanakkor nem igyekeznek túl nagy valószínűséggel kitalálni a helyes választ. Ezért a feladatok leggyakrabban három vagy négy disztraktor és egy helyes válasz.
A két és három válaszral ellátott feladatokat rendszerint gyors diagnosztikához alkalmazzák, például automatizált vezérlési és képzési programokban, amelyek a képzési modul adaptív teszteléssel vagy önellenőrzéssel történő belépésére vonatkoznak, amikor a tantárgynak azonnal meg kell határoznia az ismeretek hiányosságait. Azonban a kitalálás nagy valószínűsége miatt a két objektumhoz való hozzárendelések nem szerepelnek a végső tesztekben.
A pre-teszt feladatok hátrányai a válaszok kiválasztásával. A választott feladatok hiányosságai között szerepel a gyengén felkészült diákok jellemzője a teszt legnehezebb feladatainak kielégítése. Bár a találgatás lehetősége létezik, a tesztológusok különböző módokon tanultak meg ilyen helyzetek elkerülésére. Ebből a célból olyan speciális utasításokat vezetnek be, amelyek a tárgyakat a találgatás helyett orientálják, hogy kitalálják az ismeretlen feladatot. A gyenge tanulók pontszámainak kiszámításánál a teszt legnehezebb feladataihoz hozzárendelve hozzáadják a nullához közeli speciális súlyösszetevőket, vagy növelik a tesztelési feladatok számát. Néha speciális képletet alkalmaznak az egyes pontszámok kijavítására, kitalálásra.
Nehézségek merülnek fel, amikor olyan feladatokat használnak fel, amelyek a tudás alkalmazásával járó termelékenységi készségek tesztelésére alkalmasak, ismeretlen helyzetben, a felkészítés kreatív aspektusaiban, valamint olyan esetekben, amikor a hallgatói feladatok feltételeinek átalakítása szükséges. Ilyen helyzetekben a legelterjedtebb válaszok kiválasztásával kapcsolatos feladatok leggyakrabban nem használhatók. A tömegspecifikációs tesztelés feltételei között, amikor a tanulók pontszámainak kiszámításához hatékony számítógépes technológiákat kell vonzani, és a pedagógiai mérés eredményeinek magas objektivitását kell elérni, a megbízások érdemei nyilvánvalóan felülmúlják a hiányosságokat. Ezért ez a forma gyakran uralja a végső tesztek fejlődését.
Példák az elővizsgálati feladatokra két és három válasz esetén. A két választ tartalmazó feladatban a legegyszerűbb választani az elterelőket azzal, hogy megtagadja a helyes megoldást. Nem ajánlott az "igen", a "nem" szavakat az elvonók helyett, mert különben nehéz lesz olyan állításokat formálni, amelyek egyértelműen megválaszolhatók.
A három válaszral ellátott feladatokat rendszerint az expressz diagnosztikában használják, amikor a tartalom sajátosságai miatt nincs elég két válasz. Néha a "tétlen" kitérők eltávolítása miatt jelentkeznek. Általában ezek a feladatok sikertelenek, mert nem elégségesek és valószínűleg kitalálják a helyes választ. Például:
A vagus idegre ható impulzus
1) növeli a szív munkáját
2) lelassítja a szívet
3) nem befolyásolja a szív aktivitását.
Elővizsgálati feladatok négy és öt válaszral. A legtöbb tesztben négy vagy öt válaszra van szükség, melyek közül az egyik igaz. Ügyes fejlődéssel eléggé rövidek lehetnek, és nem valószínű, hogy kitalálják a helyes választ (0,25 négy válasz esetén és 0,20 egyenként öt). Például:
A kadétok az orosz fő problémáinak megoldásának fő módszerét tartották számon
1) a tömegek forradalmi felkelését
3) nyomást gyakorolnak a kormányra a képviseleti szerveken, a parlamenten keresztül
4) Általános politikai sztrájk.
A legsikeresebbek olyan feladatoknak tekinthetők, amelyek teljesítménye - a hagyományos hosszú út mellett - meglehetősen gyors (3 - 4 s) válaszlehetőséget jelent. Természetesen gyors döntést hoz a csak a diákok erősségeiről, világos tudásszerkezettel és szilárd készségekkel a vizsgált szakasz számára. A rosszul felkészített diákok a hagyományos pályát követték és a feladathoz nem 3-4 órát töltöttek, de 1-2 percet tettek.
Szempontú feladatok a tesztben. Még egy jól szervezett tesztelési eljárással is, egyetlen vizsgálati ügyben, csalás, nyomok és egyéb nemkívánatos pillanatok magasak. Ezért általában 5 -8 párhuzamos vizsgálati opciót fejlesztenek ki, amelyekhez a facet feladat használható. A facet egy olyan forma, amely a vizsgálati tartalom ugyanazon elemének több változatát ábrázolja [4].
Minden téma csak egy változatot kap a feladatról a foltból. Ebben az esetben az összes tesztcsoport ugyanazokat a feladatokat végzi, de különböző facet elemekkel és ennek megfelelően különböző válaszokkal. Így két feladat egyidejűleg megoldható: megszünteti a másolás lehetőségét és biztosítja a különböző diákok számára kínált tesztelési lehetőségek párhuzamosságát. A következő példa két feladatot tartalmaz, amelyek közül az egyik Moszkvában található építészeti komplexumok kiválasztására, a másik pedig Szentpétervárra:
A palota komplexumai Moszkva peremén, Szentpéterváron