Castor's m

ÉLŐPÉNZTELEK ÉS A RÉGI ISKOLÁK FEJLESZTÉSEI

Kastorsky Maria Nikolaevna
Kuban Állami Egyetem

A NEMZETKÖZI DIÁKOK LIFE PERSPEKTIVÁK ÉS FEARS

Kastorskaya Maria Nikolaevna
Kuban Állami Egyetem

absztrakt
A cikk arról szól, hogy tanulmányozza a középiskolás diákok életmódját és félelmeit. A probléma a bizonytalanság a tizenévesek életének tervek, amely megteremti a különböző típusú félelem, van egy aktuális probléma nowadays.The célja a tényleges cikk tanulni középiskolás diákok értékes félelmek, fogalmak jövőjükről és hivatását, az élet értékeit és érzelmi állam.

A középiskolás diákok a leginkább tudatában vannak az élet bizonytalanságának, hiszen a serdülőkortól a felnőttkorig terjedő szakaszban vannak. Érzelmi indulat, rendkívül érzékeny világérzékelés és külső fellépés a társadalom, érzetét, a szorongás és a fogadó félelmek alkotják a kiszolgáltatottság, a bizonytalanság a serdülőknél középiskolában. A végleges vizsgálatok átvételével, a különféle tesztekkel, a jövő szakmájával és általános életével kapcsolatos gondolatokkal kapcsolatos hangsúlyok magas pszichológiai terhelések formájában tükröződnek.

Így a probléma képviseletének középiskolások saját jövőjüket, hogy köze van a jövőben, a végrehajtás azt a jelenlegi tűnik releváns és értékes tanulmány. A tapasztalatok, a pszichológiai belső világ minden félelem, érzelem, befolyásolja a középiskolai hallgatók képzését, mint egy személy, mint a társadalom jövőbeni tagja.

A tanulmány célja az volt, hogy meghatározza a középiskolások életkilátásait és félelmeit. A tanulmány a másodlagos általános iskolák 9-11. Évfolyamaiban részt vevő iskolásokra vonatkozott. Összesen 96 iskolás iskola vett részt a kísérleti tanulmányban. Az információgyűjtés módszere szerint kérdőívet használtunk.

A tanulmány első feladata az volt, hogy meghatározza a középiskolások életminőségének megtervezésének szakaszát, nevezetesen a jövőre vonatkozó tervek biztonságát [1]. A tanulmány szerint a legtöbb középiskolás diák nem döntött a jövőbeli tervekről (57,9%). Ez rávilágít arra, hogy a középiskolás diákok számára sürgető téma a jövő az életük, de a legvalószínűbb, mivel számos tényező, mint például a bizonytalanság a tudás, a bizonytalanság a jövőbeli szakma nagy hatással van. Hangsúlyozni kell, hogy azok közül, akik a jövőre vonatkozó tervekről döntöttek, több lány (57,7%) volt, mint a fiúk (42,3%). Valószínűleg ez annak a ténynek tudható be, hogy a lányokat a család határozza meg, ami a továbbképzés szükségességét képezi, és a srácok számára a hadsereg téma valóságos.

A diploma megszerzése után a válaszadók tovább folytatják tanulmányaikat (74,7%). Itt a család és a társadalom tendenciája egyértelműen megmutatkozik a középiskolások továbbképzésének szükségességével és jelentőségével.

Az életkilátások tanulmányozása érdekében megvizsgálták a jövõbeli szakmák iskolai biztonságát. A 9. osztályban a jövő szakmájának megválasztásával több fiatal férfi (59,4%) volt meghatározva, mint a lányok (40,6%). A 10. évfolyamon több lány (80%), mint a fiúk (20%) és a 11. osztály - több lány (71,4%), mint a fiúk (28,6%). Valószínűleg ilyen elosztása ivarmeghatározás függ, hogy a kilencedik évfolyam, a fiúk körében, leginkább azt tervezi, hogy lekerül a másodlagos gyógypedagógiai és a tizedik és tizenegyedik évfolyamon, a fiúk inkább nem terve a jövőre nézve, és élj a mának, továbbá a hadsereg tényező szab jelet.

A középiskolás diákok véleménye szerint a szakma legfontosabb jellemzőit is meg kellett határozni. A jövőben a középiskolai hallgatók számára a legfontosabb: a magas jövedelmű (80%) lehetőség; a jövőbeni munka érdekes természete (49,5%) és a szakma képességei (48%). Általában a középiskolás diákok, hogy ez egy fontos anyagot eleme a munka, de nem kevésbé fontos középiskolások jegyezni egy érdekes munkát és a képesség, hogy ezt a munkát. Ez azt mutatja, hogy az iskolás emberek megértik és megértik az élet valóságait, amelyekhez jó jövedelemre van szükség a szakma követelményeinek való megfeleléshez.

A középiskolások érdeklődnek a sikeres jövő építésében. A válaszadók megjegyezték, hogy aktívan felkészülnek a vizsgákra (36,2%), emellett részt vesznek (24,2%) és megpróbálnak jól tanulni az iskolában (39,6%), ami a hallgatók felelősségéről és tudatáról szól.

Továbbá a félelem megnyilvánulásának vizsgálata a család összetételétől függően [2]. Azt találtuk, hogy a középiskolás diákok voltak a legjelentősebbek félelmek: a félelem rossz vizsgák (82,2%), a félelem, hogy a család nem fog megbízni (77,8%), a félelem, árulás barátai (60%). Így a közelgő vizsgálatokhoz mély tapasztalat áll fenn, ami nagyban befolyásolja a serdülők gyenge és instabil mentalitását. Talán ez a saját tudásuk bizonytalansága miatt következett be. Az iskoláskorúak számára is fontosak a rokonokkal és barátaikkal való kapcsolatok, melyet a szoros emberek támogatásának és bizalmának feltételei a serdülők iskolai évei az élet nehéz és döntő szakaszát jelentik. Ahogy a tanulmány kimutatta, az osztály, a nem és a család összetételének tényezői nem voltak hatással a jelentős félelmek eloszlására.

A legjelentéktelenebb félelmek tanuló választotta a következő: a félelem, hogy nem olyan, mint mindenki más, állni, és a félelem egy kihívás, hogy válaszoljon az osztályban (75,6%), és a félelem, hogy nevetségessé osztály (70,5%). Ez hangsúlyozza azt a tényt, hogy a középiskolai hallgatók már formált személyiséget képviselnek, amely magában hordozza az önbizalmat és a nyilvános elítélés és értékeléstől való félelem hiányát.

Fontos feladat volt a középiskolások legfontosabb életértékének tanulmányozása. A fiúk számára az élet legfontosabb prioritásai a következők: család (92,5%); barátok (35%); anyagi jólét (22,5%); tanulmány és prof. oktatás (15%); karrier (12,5%); egészség és megjelenés (10%). A fiatal férfiak számára, amint fentebb említettük, a közeli környezet és az anyagi jólét fontos. A tanulmányok és a karrier kevésbé érdekli őket.

A lányok számára az élet legfontosabb prioritásai a következők: család (88,7%); tanulmány és prof. oktatás (26,4%); barátok (24,5%); az egészség és a megjelenés (20,8%); karrier (17%); anyagi jólét (11, 3%). A lányok kedvelt környezetet és tanulást szeretnek, kevésbé érdekli az egészség és a megjelenés.

Továbbá a középiskolás diákok érzelmi állapotát az osztálytársakkal folytatott kapcsolatok prizmájával elemezték. A többség (92,5%) jelezte, hogy jó kapcsolatban áll az osztálytársaikkal, ami azt jelenti, hogy pozitív érzelmi klíma van az osztálytermekben.

Ha a középiskolai hallgatók bármilyen problémát tapasztalnak, a szüleivel (rokonokkal) vagy barátainkkal (76,8%) beszélni fog. A válaszadási opciót "A tanárról, akiről bízom" a válaszadók közül nem választotta ki, ami arra utal, hogy a tanuló teljesen bizalmatlan a tanárral szemben.

További módszerként a befejezetlen mondatok módszerét alkalmaztuk. A középiskolás diákokat 6 javaslattal terjesztették elő, amelyeket véleményük szerint folytatniuk kellett.

Az első mondat: "Amikor végeztem az iskolából, érezni fogom ...". A legtöbb diák számára az iskola nehézséget és összetettséget jelent, ezért az iskola befejezése után a többség megkönnyebbülni fog (30,5%). De érdemes megjegyezni, hogy néhány tanuló esetében a középfokú oktatás befejezése a felnőttkort, a felelősséget (6,3%) érinti.

A következő mondat: "Ha rossz értékelést kapok, akkor ...". Amint azt a tanulmány kimutatta, a legtöbb középiskolás diák számára, ha rossz értékelést kapnak, a legfontosabb a korrekció vágya. (41,05%). De ugyanakkor sokan azt is megjegyezték, hogy a rossz értékelés stresszes és nyomasztó nekik. (33,6%), ami a legvalószínűbb helyzet miatt a család, ahol a büntetés gyenge teljesítmény és a túlzott nyomás, hogy felkészüljenek a vizsgákra.

A következő mondat megfogalmazta: "Mindenekelőtt az iskolában szeretlek ...". Számos diák számára a legkedveltebb a baráti kapcsolattartás (41%) és az iskolai tantárgyak (27%), ami általában a pozitív érzelmi állapotot hangsúlyozza.

Továbbá volt egy javaslat: "Az iskolában a nehéz munkaterhelés miatt ...". Sajnos, a legtöbb diák miatt nagy teher az iskolában fáradtságérzés (72,6%), stressz és a depresszió (11,5%) és a lehetetlen megvalósításának érdekeit az iskolán kívül (9,5%). Így kiderült, hogy a középiskolai tanulókat nagymértékben befolyásolja a túlzott képzési terhelés. Ugyanakkor meg kell jegyezni, hogy voltak olyan válaszadók, akik hangsúlyozták a sikeres tanulás nagy terhelésének fontosságát és fontosságát (6,3%).

A "Nagyon félek, ha ..." mondatában a diákok többsége megjegyezte, hogy a legrosszabb számukra a vizsgák megszerzése és a félelem, hogy nem lépnek be az egyetemre (47,4%). Itt is tükröződik a pszichológiai terhek és az iskoláskorra gyakorolt ​​nyomás, amit a félelmek és bizonytalanságok tükröznek. Emellett a módszer segítségével a középiskolás diákok (rovarok, szülők hívása, rossz értékelés, családoktól való félelem stb.)

Az utolsó mondat: "Az iskola nekem ...". A válaszadók többsége úgy véli, hogy az iskola a második ház (34,7%), valamint a tudomány háza és a tudás temploma (24,2%). Egyesek számára az iskola egyszerűen egy tanulmányi hely (14,7%), azaz itt van egy közömbösség az oktatási intézmény számára. De voltak olyan középiskolás diákok is, akik észrevették az iskolai ellenszenvét - "pokol, szorongás, börtön" (11,6%). Általában azonban a mutatók pozitívak.

Így elemezték a középiskolások életét és félelmeit.

Az élettervekről szólva meg kell jegyezni, hogy valamivel több mint a felük nem döntöttek az életciklusukról. De a legtöbben azt válaszolták, hogy tovább tanulnak az érettségi után. Ehhez a középiskolás diákok aktívan készülnek a vizsgákra, az iskolában tanulnak és további munkát végeznek. A jövő szakmájával a legtöbb tinédzser úgy döntött, mert megérteni a későbbi életvitel fontosságát és szükségességét.

A félelmek tanulmányozása során kiderült, hogy a diákok számára a legjelentősebb félelem a vizsgák, a barátok elárulása és a szülők bizalmának elvesztése. A család, az osztály, a szex összetétele nem tárta fel más jelentős félelmeket. Amikor a kérdés, hogy mi is szörnyű a középiskolás diákok számára, számos válasz érkezett az oktatási folyamathoz - vizsgálatokhoz, kontrollhoz, rossz osztályokhoz, a szülők rossz előrelépéshez. Így a tanulmányokkal kapcsolatos félelmek nagyfokú megnyilvánulása van.

Általánosságban az osztálytársakra és az iskolákra vonatkozó kérdések pozitívak. Sok gyerek azt írta, hogy jó kapcsolatban állnak az osztálytársaikkal, az iskola pedig "második otthon", és az osztálytanító "második anya". Az iskolában a válaszadók szeretik megtanulni, kommunikálni. Gyenge értékelés esetén a legtöbb tapasztalt stressz, de próbálja meg kijavítani. A nagy képzési terhek miatt a középiskolások fáradtak és nem realizálják érdekeiket, ezért az iskolát befejezve, a többség megkönnyebbülni fog. Így a középiskolás diákok érzelmi állapota kielégítőnek tekinthető.

A szakma kiválasztásakor a középiskolás diákokat preferenciájuk irányította, ezért jelezte, hogy függetlenül keresnek egy érdekes szakmát. Talán ez azért van, mert a tizenévesek meg akarják mutatni függetlenségüket és felnőttkort. A jövőben a főbb középiskolások fő kritériumai az anyagösszetevőt választották.

A tanulmány során feltárták az iskolások életbevágó értékeit. A legfontosabb, amint azt a tanulmány kimutatta, a fiúk és a lányok családi és oktatási, szakmai oktatás. Az anyagi jólét az utolsó élet előtti helyet foglalja el az élet értékeiben.

Így elemezték a középiskolások életében és félelmeit. Általánosságban meg kell jegyezni, hogy a serdülők a racionális megfontolások alapján érzékelik a modern életet, objektíven értékelik prioritásaikat és gyengeségeiket. Kétségtelen, hogy a középiskolás diákok számára ez egy nagyon nehéz életszakasz, amelyben egyre érettebbekké és felelősségteljesebbé válnak. Fontos azonban hangsúlyozni, hogy a félelmek és a fóbiák kialakulása a vizsgák, az iskolai végzettség és a továbbtanulás tekintetében nagyrészt a családban és az iskolában született. És ez a túlzott aggodalom és a felesleges érzelmek eszkalációja, amelyek nagyon erős és negatív hatással vannak a modern iskolásokra és belső világukra.