Tanítási módszerek és módszertani módszerek
Tanítási módszerek értendők egymáshoz való-tanár és gyermek, felnőtt célzott intézkedéseket, amelyek lehetővé teszik a gyermek tanulni az alapvető ismereteket a zene, meg a gyakorlati készségek és képességek, segít-nek a zenei terület fejlődését.
A zenei nevelés és az oktatás módszerei egységesek pedagógiai orientációjukban. Ezért a tanulás mind abszorbeálódik, mind fejlődik. A megszerzett tudás és készségek a gyermekek a tanulási folyamatban, ezzel segítve őket bővíteni tevékenységüket az ének, tánc, zenél, és így sikeresen megoldani a problémákat az általános iskolai és zenei-esztétikai fejlődés.
Ismert tanárok az elmélet általános és az iskola előtti pedagógia BP Esipov, MA Danilov, MN Skatkin, AP Usov, AM Leushina et al. Hangsúlyozta, hogy a módszerek függenek a tanulási feladatok, a tantárgy tartalmából, a tanulók korától.
Ez vonatkozik a zenei oktatásra is, ahol az alkalmazott tanulási feladatok módszerei a zenei tevékenység konkrét fajtáitól, az információs módszerektől, a gyermekek életkori jellemzőitől függenek.
A tanulmányi feladatok célja a repertoár (dalok, játékok, táncok stb.) Megtanulása és az elemi zenei tudás, készségek és képességek elsajátítása.
Vegyünk egy közelítő sémát, amely alapján összehasonlíthatja a tanulmányi feladatokat és a tanítási módszereket (lásd 2. táblázat, 34. oldal).
A javasolt rendszerben csak a képzési feladatok elvégzésének módszerei általában vázlatosak. A képzési feladatok önmagukban nem célok. Ez csak egy eszköz a gyermekek erkölcsi és esztétikai hozzáállásának zenével való megismertetésére, a kreatív tevékenységek fejlődésére, az érzelmileg érzelmi reakcióra, saját értékelésükre. A gyakorlatban az oktatási folyamatot bonyolítja az a tény,
Kezdeti ismerkedés a zenei munkával a zenehallgatás, az éneklés, mu-zykalno-ritmikus mozgás
Expresszív teljesítmény a felnőttek számára; a mű karakterének tartalmának tisztázása, a zene információi; beszélgetés a gyermekekkel; csillogó művészi eszközök alkalmazása
Követő tanuló toll-szen, táncok, táncok, táncok, gyakorlatok és ismeretek, készségek, készségek elsajátítása
Megmutatják a felnőtteknek, hogyan kell zeneszámokat és táncokat készíteni; magyarázatok és utasítások a gyermekek számára teljesítményük gyakorlása során a gyermekek elsajátítására (egyéni, csoportos)
A tudás, készségek, at-taks; A dalok, táncok, játékok teljesítményének kifejeződése
Az egyes "nehéz" helyek és az összes termelés többszörös ismétlése; A gyermekek teljesítményének kifejező ereje a felnőttek és a gyermekek által; végső beszélgetés és a tanult munka teljesítményének értékelése
A tanult repertoár ellenőrzése és a tudás, készségek és képességek elsajátításának minősége
A résztvevők rendszeres megfigyelése a kollektív fellépés folyamatában; egyéni felmérés a tanulás során; a megszerzett ismeretek és készségek szelektív ellenőrzése egy bizonyos képzési időszakra (hónap, negyedév); az ünnepeken, a szórakoztatáson, a gyermekek független tevékenységének megfigyelésén alapuló tanult művek teljesítményéről az érdekeik azonosítása és az általuk szerzett kreatív módszerek helyességének megítélése érdekében
hogy minden dal, játék, tánc a gyermekek asszimilációjának különböző szakaszaiban van. Ezért az osztályteremben egyszerre sok dolgot kell követnie, különösen, hogy az oktatás és a fejlesztés feladatait a tanulási folyamatban kezelik.
Annak ellenére, hogy a hagyományos feladatmegosztás a tanulás és a fejlődés, akkor lehet, hogy egy másik példaértékű rendszer, amelyben a könnyű nyomon követni a probléma a zenei képességek és a tanulási módszerek, amelyek elősegítik az általános zenei fejlődését (lásd. Tab. 3, 35.o.).
Így a tanítási módszerek zenei képességeket fejlesztenek, ébresztik a független kreativitás iránti vágyat bármilyen zenei tevékenységben.