Módszertani fejlesztés angol nyelven a szókincs tanításának módszereiről és technikáiról, letöltés
A szókincs tanítási módszerei és technikái.
Összhangban a tervezett tanulmány eredményeit Iya, amelyek meghatározott szövetségi állam oktatási szabvány az általános iskolai oktatás „a diákok tapasztalatot gyűjtsenek a használata egy idegen nyelv, mint egy olyan interkulturális kommunikáció, mint új eszköz, hogy tudjuk, a világ és más kultúrák, tisztában van a személyes értelemben mastering egy idegen nyelvet.”
Az IJ tanulási folyamata a következő kommunikációs képességek fejlesztését teszi lehetővé: beszéd, hallgatás, olvasás és írás, valamint a szükséges lexikai, nyelvtani, hangzásbeli és grafikai készségek kifejlesztése.
Fogjunk egy idegen nyelv lexikai oldalára. A GEF szerint a második generációs általános általános oktatás
egy általános iskolai végzettség megtanulja:
• írásban és verbális szövegben megtanulják a vizsgált lexikai egységek, ideértve a szóösszetételeket is, az általános általános képzés színpadán;
• Állítsa vissza a szöveget a megoldott oktatási feladatnak megfelelően;
• Az aktív szókincshez való kommunikáció folyamata a kommunikációs feladattal összhangban.
Az általános iskolai végzettséggel rendelkezőknek lehetőségük lesz tanulni:
• egyszerű szótárak építése;
• az olvasás és a hallgatás folyamatában (nemzetközi és összetett szavak) támaszkodnak a nyelvi feltételezésekre.
Az idegen nyelv leckében különleges helyet foglalnak el a foglalkoztatás formái, amelyek biztosítják az aktív részvételt az egyes hallgatók órájában, ösztönzik a beszédkommunikációt, hozzájárulnak az érdeklődés kialakulásához és az idegen nyelv elsajátításához.
Hatékony módszer a szókincs tanítására az angol nyelvórákban a játék módszere. Fontos, véleményünk, hogy a gyerekek nem érzik nagy terhet az iskolai tananyag, és a játék - tud segíteni. Formájában játéktevékenységeid lehet mindig könnyen és gyorsan magyarázni néhány új anyag, hogy dolgozzanak ki a nehéz pillanatokban, díszíteni egy unalmas napi rutin vizsgálat, és ami a legfontosabb, a gyerekek érdeklődését az angol nyelvtanulás gyermekkora óta.
A pszichológusok szerint a játék által létrehozott motivációt az oktatási folyamatban, a kommunikatív,
kognitív és esztétikai motiváció.
A játék mindig magában foglalja a döntéseket - hogyan kell cselekedni, mit mondani, hogyan nyerhet. Ez súlyosbítja a tanulók gondolkodási tevékenységét. A játékban a gyerekek megtanulják a társadalmi funkciókat, viselkedési normákat. A játék, mint Vygotsky mondta, fejlődéshez vezet.
A játék fejlődési értéke a maga természetében rejlik, mivel a játék mindig jó érzelmek, és ahol az érzelmek ott vannak a tevékenységben, figyelem és képzelet, illetve a gondolkodás ott működik.
Rengeteg különböző lexikai játék létezik, amelyek biztosítják, hogy az új szavak elsajátítása ne okozzon nehézséget a fiatalabb hallgatók számára.
A lexikai játékok célja:
- hogy a diákokat a természeti környezethez közeli helyzetekben használják;
- a diákok beszédaktivitását aktiválni;
- fejleszteni a hallgatók beszédválaszát.
A leckékben gyakoriak a lexikai egységek ábrázolására szolgáló kártyák. Számos játék létezik bemutatóval és kiadványokkal:
- Megjelenítés és név
- Bontsa ki a megadott sorrendben ("Mozdony")
- Cseréljen helyeket
- - Mi nem történt?
És olyan feladatokat is, mint például a "Match", a különböző típusú keresztrejtvények, rejtvények és más érdekes feladatok.
A számítógépes technológia és az internetes technológiák módszere. Számítógép használata bizonyos komfortot jelent a tanár számára, mivel nincs lehetősége arra, hogy az összes szükséges tárgyat iskolába vegye, és a megjelenítésük sok időt igényel. A számítógép használata lehetővé teszi a szó grafikus képének létrehozását a hang és a motor móddal egyidejűleg. A kijelző szakaszában szavak jelennek meg a képernyőn és a hozzájuk tartozó képek. A szavak grafikai ábrázolásával párhuzamosan a fiatalabb iskoláknak lehetőségük van a szó hallgatására (így a szavak hangképének kialakulására). A szókincs írásos rögzítése segít a szavak (beszéd, hallás, vizuális) kapcsolatok megerősítésében, és hozzájárul a legjobb memorizáláshoz.
Egészségmegtakarító technológiák.
Ma az iskolai gyerekek problémája prioritássá vált, mert (a pszichológusok kutatása szerint) a hallgatók több mint 60% -a folyamatosan vagy gyakran tapasztalja a tanulási stresszt, ami a tanulók mentális és fizikai állapotjelzőinek romlásához vezet; a haladás csökken, a szorongás állapota romlik. Ezért az iskolai korú gyermekek egészségének romlása Oroszországban nemcsak orvosi, hanem komoly pedagógiai probléma is. A tanulók túlterheltsége a leckében, amely a fáradtság mértékének növekedését okozza, nem annyira függ a mennyiségtől, mint a munka minőségétől. Ha a tudás megszerzésének folyamata érdekes és motivált, akkor az anyag asszimilációja nem okoz túlterhelés hatását. Az iskoláskorúak motoros aktivitását növelő új utak megtalálásának lehetőségei a tanulási folyamat szervezésének új megközelítéseihez kapcsolódnak, figyelembe véve a lecke dinamikus összetevőjét. A dinamikus komponens növelése érdekében módosítani kell a lecke hagyományos szerkezetét, hogy az oktatási komponens és a dinamikus terhelés kombinálható legyen a tanulási folyamat minden szakaszában.
A leckében a tevékenységek gyakori változása, a játéktevékenységek bevonása, a kreatív attitűdök ösztönzése a lecke tárgya és a versenyképes jelenetek jelenlétére van szükség. Mindez növeli a mentális munkaképességet, a kognitív aktivitást, a nyelvtanulás motiválását.
Mik a trükkök, amelyeket a tanárnak a leckében kell felhasználnia a diákok egészségének megőrzésére és megerősítésére:
- pozitív érzelmi hozzáállás a leckéhez (megszünteti a félelmet, sikert hoz létre)
- ujj gyakorlatok (eltávolítja a neuropszichológiai stresszt, a feszültséget a karban és merevségben, kis motoros készségeket fejleszt, ami hozzájárul a beszéd fejlődéséhez),
- a fizikai kultúra, a dinamikus szünet (enyhíti az általános motoros készségek feszültségét);
- az érdeklődés megőrzését és a fokozott fáradtság megszüntetését célzó tevékenységek változása.
Először is, a leckékben dinamikus szüneteket, fizikai gyakorlatokat és mobil játékokat használunk, amelyek a lecke témájához kapcsolódnak. Ilyen játékokban bármilyen lexikai anyagot gyakorolhatsz. Nagyon fontos az ujjátékok használata, tk. kis gyermekek motoros készségeit fejleszti. Az ujjátékokat is nevezik - "töltés az agyért".
Versek, rímek és énekanyagok használata.
A tapasztalat azt mutatja, hogy a tanárok gyakran elhanyagolják a költészetet és a rímeket az angol nyelvórákon. A gyermekek általában instabil figyelmet szentelnek. Ezért a tanulási tervben olyan munkaterületeket kell biztosítani, amelyek enyhítik a stresszt, váltják fel a gyermekek figyelmét, pozitív érzelmi hangulatot okoznak. És az a tény, hogy az érzelmileg tapasztalt, hosszú ideig tapasztalt, továbbra is a memóriában marad, és nyomot hagy a gyermek elméjében. A rím miatt a lexiko-grammatikai struktúrák könnyen aktiválhatók szóbeli beszédben.
Először is, versek, dalok - ez a szöveges anyag gyerekek szeretik, ami érdekli őket, ezért velük dolgozni pozitívan érzelmileg festett a tanítványnak, mint már említettük, hogy nagy mértékben elősegíti a felszívódását az anyag.
Másodszor, a hiteles irodalmi vagy népi anyag hozzájárul a nyelv megértéséhez a kultúrák összefüggésében.
Harmadszor, a költői szövegek és dalok kiváló anyagok a külföldi beszéd ritmusának, intonációjának, a kiejtés javításának kidolgozásához.
Negyedszer, amikor versekkel és dalokkal foglalkozunk, megoldjuk a kijelentések ismételt ismétlésének problémáját egy modellre vagy ugyanazon szó észlelésére. Egy dal vagy vers ismételt lejátszása nem tekinthető mesterségesnek.
Így azt a következtetést vonhatjuk le, hogy az angol szókincs tanulása során a fenti módszerek és technikák használatával kell a komplexumot használni. Ebben az esetben magas eredmények érhetők el a szókincs asszimilációjában, a beszédkészségek kialakulása és a gyermek érdeklődése az alanyon az angol nyelvben.
Mutass a tanárra, mutasd az ajtót!
Nézd az ablakot, nézd meg a padlót!
Állj a bal lábon, állj jobbra!
Most ülj le! És érintse meg valamit ... fehér. (piros, kék ...)
A zenére a gyerekek az osztályteremben mozognak, amint a zene elalszik, a tanár (az útmutató) a színt angolul hívja. A gyerekeknek meg kell érinteniük a megadott színt.
Elkezdtem megtanulni a színt, az angol színt ... színt.
Kétlem, hogy persze vörös színű ... vörös.
Miután nyalta, a macska evett a sárgáját. Sárga ... sárga.
Megfulladok, megyek a kék szín aljára, persze ... kék.
Nagyon fekete fekete Jack, angol fekete ... fekete.
Barna ruha vásárolta ezt a Frau-t, nagyon pontosan tudjuk, barna ... barna.
Ó, nem érett mandarin. Zöld, csak zöld.
Egér szürke, gyorsabban fut! Szürke angolul ... szürke.
Rózsaszín rózsák esnek a gyűrűbe. A szín szép rózsaszín, angolul ... rózsaszín.
Biztos vagyok benne, hogy emlékezni fogsz: narancssárga ... narancs.
Piros teherautó, sárga teherautó,
Kamionnal utaznak.
Kék teherautó, narancssárga tehergépkocsi,
Egy történetet mondok neked.
Can Sing a Rainbow
Piros és sárga, rózsaszín és zöld
Lila, narancssárga és kék
Tudok énekelni egy szivárványt,
énekelnek egy szivárványt,
énekelnek egy szivárványt is.
Hallgassa a füledet,
Figyelj a szemeddel,
és énekelj mindent, amit látsz,
Most énekelhetsz egy szivárványt,
énekelnek egy szivárványt,
énekeljen velem.
Milyen színű vagy?
Milyen színű vagy? (2 t)
Most kérlek, kérlek
Milyen színű vagy?
A színem ... zöld (3 t.)