A gyerek nem akar iskolába menni
A gyermekekkel való kapcsolatunk pontosan másolja a kapcsolatunkat a "belső gyermekünkkel", amely viszont megismétli a felnőttek magatartását, amikor magunk vagyunk gyerekek. És ha a szülők gyerekkorukban nem élnek megfelelő életkorban, nem oldották meg a fontos korszak problémáját, akkor gyermekeik nagyobb valószínűséggel nem engedik meg. Ha persze nem végeznek önellenõrzést, és nem foglalkoznak azzal, amit valamilyen okból nem tudtak megtenni a kellõ idõben. Erről szól a könyv.
A pszichológiai részt kiegészíti egy művészi történet, amelyet a gyermek nevében folytatnak le, és lehetőséget ad arra, hogy el tud képzelni, mit tud mondani a felnőtteknek, ha tudná kifejezni gondolatait. A kiadvány érdekes lesz a szülők és a felnőtt gyermekek számára, akik megpróbálják megérteni az életüket. A könyvet a "GENESIS" kiadó publikálta. Ha többet szeretne tudni a könyvről és a vásárlás feltételeiről, kérjük, kattintson a >>>> gombra
"Pontosabban, nem akar semmit", gyakran panaszkodnak. "A modern gyerekek valahogy különösen nem akarnak tanulni", biztosítják a tanárok, a szülők meggyőzni. Nem lepődöm meg, mert sok családnak most van lehetősége arra, hogy "segítsen" a gyermeknek tanulni.
A legtöbb szülő, aki velem foglalkozik ezzel a problémával, nagyon részt vesz a gyermek tanulási folyamatában. Gyakorlatilag megtanulják őt. Tartsa nyomon az összes házi feladatot, ellenőrizze vagy összecsomagolja az aktatáskát. Ellenőrizze a házi feladatot, néha még egyszer csináld, szorosan átnézve a gyermek vállán.
Egyrészt úgy tűnik sok szülőnek, hogy amennyire egy gyerek sikeresen tanul az iskolában, jövője boldog lesz és később biztosított. Van valami igazság ebben, de nem minden. Végtére is fontos, hogy nem csak milyen értékelést kap a témákban, hanem azt is, milyen készségeket, készségeket és érzéseket tart majd az iskolai befejezése után.
Tanulás modern iskolákban nem könnyű, de kivitelezhető, gyakorlat, amelyet a gyermekeid önállóan képesek megbirkózni. Természetesen, hacsak nem szenvedélyes szülői törekvéseid vannak, és nem adtad vissza a gyermeket oda, ahol a tanulási követelmények túl vannak a képességein. Ha csak nem számíthat arra, hogy a gyermek felugrik a fejed fölött, felismerve az egyszer töltött álmokat vagy a szüleid álmait. És ha a tanárok nem haladja meg a célkitűzéseket a gyermekek képességeit, és a tanár nem hozott megtisztelő feladata a szülő, hogy a gyermek értékelését az adott annak felfújt elvárások, annak érdekében, hogy „nem rontja a képet, a teljesítmény az osztályban.” Tehát, ha készen áll rá, hogy először megtanuljon tanulni, majd könnyedén, önállóan és sikeresen tudta megérteni az iskolai tantervet.
Most azzal a lehetőséggel, nem működik anyám és nagyanyám, úgy dönt, hogy továbbra sem, hogy vegyenek részt a saját életüket, és hogy „segítsen” a gyermek megtanulni, mint létrehozni, persze, egy csomó probléma: mind a saját maga és vele. „Segíts,” többségük megfontolások alapján az ilyen jellegű, „Ő annyira gyenge (induktív, figyelmetlen, nem összeállítva), akkor ellenőrizni kell, és ez általában nem csinál semmit.” Ezek közül bármelyik: „Én most senki sem segített a gyermek, és nehéz volt a gyermek Itt fogok tenni minden tőlem telhetőt.” A szándékok természetesen jóak, de nem mindig a gyermek igazi igényei miatt.
A gyerekek többsége figyelmetlen, gátolt, nem összeszerelt, mert nem tanulta meg, hogyan kell kezelni magukat az óvodai korukhoz. Valószínűleg azért, mert sok minden történt, és dönt a számukra, mert nem az előírt határok között, vagy védeni kell mindent, és ez nem volt lehetséges, hogy az ügy az elejétől a végéig. Mindenesetre az elejét elindították, mielőtt iskolába járott volna. Valószínűleg az iskola problémákat vetett fel, és nagyrészt - még a gyermeknek sem a problémáit, hanem a családi rendszert, amelyben nőtt fel.
És hogyan reagált a rendszer a felmerült problémákra? Erősítette korábbi hatásait. Ha hyperopia volt, akkor még inkább, ha ellenőrzött, majd nagyobb kontrollként kezdtek pártfogolni. "Nem tud megbirkózni, nyilvánvaló!" És mintha nem akarnák észrevenni, hogy ezekből az intézkedésekből a probléma alapvetően nem oldódik meg, éppen ellenkezőleg, erősödik és rögzül. Ezután a befolyási erő még jobban emelkedik. elkezd megbüntetni, nem kapta meg a meggyőzést, elkezdett tenni valamit neki. És nem tanul, vagy mindenképpen tanulni akar (és ez nem annyira egyszerűen az oktatási rendszerünk keretei között).
A szülők egyre inkább kezükbe veszik a kezüket, annál kevésbé a gyermek számára. Ők egyre inkább megmutatják neki a szüleik akaratát, egyre kevesebb marad vele. Egyre több képzési és értékelési tevékenység válik az üzleti életévé, annál kevésbé. Ezenkívül erõs és erõs ellenállást fejt ki a nyomásra (mint bármely más személy, különben valaki külsõ nyomása megsemmisítené a személyt, eltörte). Ellenállás lehet passzív és néz lustaság, szabotázs és a végtelen utak a fürdőszobában, ital, játék, álom, megfeledkezve házi elhalasztása csak később órákat. Vagy aktívabb formák: hangulatok, felháborodások, botrányok, hiányzások, konfliktusok, nyílt tiltakozások (általában serdülőkorban).
Ebben az esetben a szülők felháborodva ujjával a gyermekre bökök, lustának, lángolónak, zsarolásnak, stb. attól függően, hogy a szókincs szélessége és a naiv ötletek egy bizonyos jelenség különleges hatásosságáról. Nem akarják elismerni, hogy ő nem egyedül felelős a problémaért, amikor kiderült. Biztosak benne, hogy mindent jól csinálnak, csak lusta ember, majd a listán.
Fokozatosan a gyermeknek egyre kevésbé van erőssége és vágya arra, hogy megpróbáljon megbirkózni valamivel, amivel nem tud megbirkózni. Mert a külső éberséges ellenőrzés mellett meglehetősen összetett mechanizmussal rendelkezik. Elvesztette a saját indítéka, hogy tegyen valamit, és ezzel együtt a motívum - és az energia, amit mindannyiunknak meg kell csinálni valamit (különösen valamit, nem különösebben akar), emellett növeli az ellenállást az e külső nyomás. Mert minden psziché túlélni akar, és nem lőni és elpusztítani valaki szándékai, még akkor is, ha ezek a szándékok "a leginkább jóak".
Minél többet nyer, annál erősebb az ellenállás (hacsak természetesen nem "eltörölte" a gyermeket, és nem teljesen alárendelték az akaratodat). Ha a gyermeke ellenáll, akkor örülj, nem fogsz resent. Ez azt jelenti, hogy van ereje és egészsége megakadályozza, hogy megsemmisítse személyiségét. És az a feladata, hogy megpróbálja megérteni, mi történik, mi olyan erősen ellenáll és megpróbálja eltávolítani a kiváltó okot. Mivel az ellenállás vesz annyi energiát, hogy a gyermek gyenge lesz kétszeresen: ő nagyon sok maradt az energiája próbál tenni valamit, mert elvette az indítéka, és ő kénytelen tölteni még nagyobb teljesítmény ki hogy ne adjon annyira, és azonnal összetörje.
Képzeld el, hogy munkát kell végeznie, és valaki a háztartásodból folyamatosan ellenőrzi Önt, magával vitte a szükséges dokumentumokat, írtál jelentést. És mindig ezt csinálom, időről időre. Gyorsan elfáradsz, de végül el fogsz szokni és valahogy, amikor a családod el fogja felejteni, hogy emlékeztessen a jelentésre, akkor persze otthon fogja elfelejteni. És felháborodva: "Miért nem emlékeztél rám?" - gyorsan tolja át például a hibáért felelős feleséget. És ezt mondta neked: "Gondolnom kellene a jelentésére?" És igaz, hogy nem kötelező. Tehát nem kellett korábban bejutnia a saját üzletébe. Ki hibáztatható? Mindkettőt. Mindenki nem csinálta a saját dolgát. Egyszer vállalta a felelősséget, adta.
Mit fog érezni, ha minden nap szerettei után, amit most jött haza a munkából, azt mondja: „Távozz a jelentés, nem a dokumentumok itt jobbra előttem, üljön le, és tedd azt, amit értem, szeretnék pihenni .. , Hogy megnézze a televíziót, és ki az a jelentésed, amit csinálsz? Megpróbálom neked, hogy holnap nem fogsz dolgozni. Ha a felesége ezt megtette volna, régóta elválaszthattok volna vele. Ha anyád gyűlölte őt, minden tisztelettel, és elkezdett keresni a lehetőségeket, hogyan kell részeket tenni. Természetes, hogy gyűlölni kezdjük azt, aki kényszerít bennünket. És szeretnéd, ha a gyermekeid ugyanúgy érzik magukat?
És ha valaki (a háztartásból valaki) még mindig állt mögötted, és mindig sikoltozott, amikor hibát vétett a jelentésében? Közébb koncentrálódna, figyelmesebb lenne, és a lelkesedése növekedni fog? És ha kénytelen volt mindent újraírni, "mert nem elég szépen írva", miután kínoztál az első két oldalt? Nos, próbáld ki magad! És hogyan? Túl szűk? Sok harag, felháborodás, tiltakozás és nem akar dolgozni?
Ez könnyebb, te egy felnőtt, akkor még lehet felháborodott, hogy küldje az üzleti, és azt mondják, hogy a jelentés - ez a vállalkozása, és szidás a munkahelyen, ha ez a vállalkozás is. Még sírhatsz is, üthetsz öklöddel, megmutathatod, hogy ki a házban a mester. És a gyermekeid? Nem tudják. Kénytelenek vagytok elfojtani az irritációt benned, mert szeretik, attól félnek, hogy felborulnak, vagy talán csak attól tartanak, hogy nem engedelmeskednek. És a félelemtől és az energiától, hogy elnyomják a haragot, az is erősödik tőlük. Nem csoda, hogy nem akarnak tanulni.
„Mit javasolsz -. Általában felkiált méltatlankodva szülők próbálkozásom megmagyarázni, hogy közvetlen és aktív részt az aktuális számában -.? Megáíiításvezéríő neki, akkor ő abba a leckéket, és mindannyian süllyedt a kettes!” Természetesen nem akarom elmondani nekik, hogy már megkapták a szülei kisasszonyát. Ez durva lenne. de az igazság. Természetesen, ha most, amikor 8-9-10 éves éberséges szülői felügyelet alatt élt, teljes szabadságot adva neki, ez biztosan kudarcba hozta volna. Különösen, ha két napot adsz. Két napig lesz ideje, hogy bemutassa az egész repertoárját, hogy képtelen kezelni magát és saját tanulmányait. Ugyanakkor e két nap elteltével a szülei, akiknek nehéz elrejteni a szomorúságát (!), Válaszolni fog nekünk: "Mondtam neked, hogy nem tudja!"
Természetesen nem. És ki lehet? Ezt meg kell tanulnia. És ha más gyerekek megtanulták ezt a saját óvodai élet, nem kockáztatja semmilyen, a teljesítmény csökkenése, ez azt kérik, hogy ezt a kockázatot, hogy az értékelés egy ideig lesz nagyon rossz, hogy mit szeretne. De választania kell: vagy a becslések (amelyek ilyen esetekben, és általában szabályosan alacsonyak), vagy a gyermek öngondoskodási készségeinek és önkontrolljának kialakulásának ideje. Az idő, amikor a tanulás válik az őé, és nem a te dolgod. Az idő, amely alatt ez lesz az első várható tőled megszokott „kick”, akkor nem kap meg, akkor meg provokálni, vagy boldogan dobja, akkor megérti, hogy a tanulás valahogy szükséges és vesztesek az osztályban még ez kellemetlen. Aztán fokozatosan megtanulja meggyőzni magáról, ami először a különböző sikerekkel kezdődik, majd az első, őszintén megszerzett jó minőségűekkel minden jobb és jobb.
Ha használják csinál mindent magával, és nem hajlandó önként adja fel (ami egy sokkal súlyosabb esetben azt mutatja, hogy a gyermek vagy egyáltalán nem hisznek önmagukban, vagy nagyon félnek, hogy a hibákat, vagy elég gyerekes, pszichológiailag éretlen), majd próbálja kezdj legalább azokkal a leckékkel, amelyeket mindig kaptak neki könnyen. És a bonyolultabb, hagyja, hogy tegye meg önmagát, de segítséget kérhet neked, ha nem ért valamit. Nagyon fontos, hogy amikor csak lehetséges, maga is tervezheti az idejét, mikor tegyen valamit. Ha nincs időnk arra, hogy valamit megtegy, akkor iskolába jársz, ha nem tanulsz leckéket, és ott legyél a legális "csalódások", ideges, helyes.
Gyorsan sikerülhet, ha ünnepel minden olyan lépést, amelyben a gyermek egyre nagyobb szerepet játszik önmagán, minden egyes kis sikerén. Ha a kudarcokra nem a jelek és a szemrehányások miatt reagálsz, "azt mondtam, hogy kapsz egy" kettőt "!", De próbáld kitalálni, hogy miért történt ez együtt.
Fontos megérteni, hogy nehezebben kezelheti a gyermeket, ha nem találja meg, mit tehet ebben az időben, ha az életed nem rendelkezik saját jelentéssel, igényekkel és tevékenységekkel. Sok anyák és nagymamák sverhzabota és túlkormányozzák - csak kompenzációs lehetőséget, hogy elkerülje a félelem haszontalanság, a nem realizált, hogy nem vesz részt a szakma vagy hivatás. Sokan közülük sokkal könnyebb parancsot találni valaki más életében, mint saját kezükben. És néhányan örömmel megragadják ezt a szalmát. Csak a gyerekük van itt?