Az óvodás korú gyermekek munkaképességének diagnosztizálása
A diagnózist az oktatási program követelményeivel összhangban végzik el, amely tartalmazza az idősebb óvodai korú gyermekek munkaképességének értékelésére vonatkozó kritériumokat.
Példák az iskola előtti oktatási intézmények tapasztalataira:
· A gyermeket késztetik arra, hogy keményen dolgozzanak - vízi növényekre, lazítsák meg őket, és távolítsák el a porukat.
· A gyermek elfogadja a munka célját, könnyen elfogadja a pedagógus ajánlását;
· A gyermek beleegyezik az oktató ajánlatába, de további motivációra van szüksége ("Segítsen");
· A gyermek nem fogadja el a játék helyzetén kívüli munka célját ("Dunno nem tudja, hogyan kell törődni a növényekkel?").
A gyermeket felkérik arra, hogy válasszon két növényt a természet sarkából, melynek szüksége van öntözésre, lazításra, tisztításra a porból, és megmagyarázza, miért választotta ezeket a növényeket
· Független a munka tárgyának meghatározásához, elszigeteli annak tulajdonságait (élő tárgy jelző jelei: a föld száraz, a leveleken levő por stb.);
• a munka és a munkaerő szempontjából jelentős jellemzői egy tanár segítségével oszlanak meg;
· Nem különbözteti meg a munka tárgyát és annak jellemzőit (akár felnőttek segítségével).
A gyermeknek válaszolnia kell, mi lesz a növények, miután gondoskodik róla
· A gyermek előrejelzi a munka eredményét (a virágok szépen nőnek az öntözés után, lazítás);
A gyermeket felkérik arra, hogy beszéljenek a munka sorrendjéről és magyarázzák meg annak szükségességét, hogy ilyen sorrendben legyenek. Nehézség esetén adja meg a gyermeknek a munkahelyeket ábrázoló képsorozatot, hogy eltávolítsa a növények porát, és javasolja, hogy következetesen bővítsék azokat
· A gyermek önmagában elmondja, magyarázza a munkacselekmények sorrendjét;
· Bontja a képeket a kívánt sorrendben és magyarázza;
· Nem tudja megtervezni a munkavégzés sorrendjét.
Hívja meg a gyermeket, hogy vegye fel a szükséges munkaeszközöket. Helyezze el a választási helyzetbe: a szükséges munkaeszközökhöz és eszközökhöz (például halak átültetésére szolgáló háló stb.) Feleslegessé vált eszközökhöz és felszerelésekhez,
· Függetlenül kiválasztja a szükséges felszereléseket;
· Egy felnőtt által nyújtott kis segítség segítségével kiválasztja a szükséges eszközöket;
· Nem lehet befejezni a feladatokat.
A gyermeket felkérik, hogy mutassák meg, hogyan fog gondoskodni a növényekről: megfelelően öntözte a növényeket, lazítsa meg a talajt, távolítsa el a port a különböző növényekről
· Minden munkamódszer kielégítően kvalitatív és független;
• az egyéni munkaügyi műveletek önállóan, de gyengén teljesülnek;
· A munkamódszerek teljesítményének minősége és az eredmény minősége alacsony.
Az eredményeket a 4. táblázatban foglaltuk össze.
A növények gondozására irányuló munkaügyi tevékenységek diagnosztizálása
különös figyelmet igényel -
A gyermekek egy alcsoportját felkérik, hogy mossa le a növény csészeit. Mindenki 1-2 csészealjat mossa. Az alsó sor: az összes raklap tiszta. A feladat elvégzése során a pedagógus felhívja a figyelmet arra, hogy a gyerekek egymás között elosztották-e a munka tárgyait, elvégezték a szükséges felszerelést, végrehajtották a munkát és értékelték az elvégzett munka minőségét.
A gyermekek alcsoportja arról számolt be, hogy a festék alatti üvegek piszkosak. Mit tegyek?
A kollektív munka azt feltételezi, hogy minden gyermek végez bizonyos munkát (egy mosás, egy másik öblítés, a harmadik törlőkendő, tálca stb.). Terjesztik a feladatokat, a gyerekek maguk is egyetértenek egymással. Amikor a munka oktató hívja fel a figyelmet, hogy a képessége, hogy a közös cél a munkaerő, terjesztésére munka a felek között, terjeszteni munkaerő berendezés minden tagja számára a közös munka megszervezése a munkahely, általában, és így tovább ütemben. D.
Az eredményeket az 5. táblázatban foglaljuk össze.