Tanulás a munkához, a beltéri növények gondozása "az óvodás korú gyermekek munkájában
Elena Pan
"Tanulás a munkához, a beltéri növények gondozása" az óvodás korú gyermekek munkájában
"TANULÁS MUNKÁRA. SZOLGÁLTATÁSOK KÉRÉSE »
A GYAKORLATI PRESCHOOL AGE GYEREKEKBEN LÉVŐ MUNKÁBAN
A környezeti problémák egyik legfontosabb oka az emberek alacsony ökológiai kultúrája, az ökológiai önismeret hiánya és a környezetvédelemre vonatkozó egyértelmű álláspont. Ezért az ország jelenlegi helyzetének megváltoztatásának egyik jelentős módja a fiatalabb generáció ökológiai nevelése. (H.H. Moiseev, G.Ya. Yagodin)
Az ökológiai nevelés kiemelt fontosságú a társadalom és a természet közötti kapcsolatok összehangolásában. A környezeti nevelés célja az ökológiailag tenyésztett személyiség kialakulása, mint összesség, gyakorlati és lelki élmény az ember és a természet interakciójában, amely biztosítja az ember túlélését és fejlődését. Ez a cél összhangban van a teljesen fejlett személyiség általános oktatásának eszméjével, amely képes harmóniában élni a környezetgel.
Az óvoda az első kapcsolat a folyamatos környezeti nevelés rendszerében, így nem véletlen, hogy a pedagógusok feladata a racionális természetgondozási kultúra alapjainak kialakítása az óvodás gyermekek számára.
Az ökológiai nevelés problémája a tudósok számára érdekes volt. tanárok különböző történelmi szakaszokban. A Veretennikova, az NN Kondratieva, az SN Nikolaeva, a NN Poddyakova, a PG Samorukova munkái rendkívül fontosak a megoldásban.
N. Ryzhov ökológiai nevelés óvodások tekintik a folyamatos tanulás, az oktatás és a gyermekek fejlődésére, amelynek célja a kialakulását ökológiai kultúra, amely megnyilvánul az érzelmi és pozitív hozzáállás a természet, az őket körülvevő világot, a felelősségteljes magatartás a saját egészség és a környezet bizonyos erkölcsi normák betartása, az értékorientáltság rendszerében. [4]
A modern körülmények között a környezeti nevelés szorosan kapcsolódik a gyermek személyiségének fejlődéséhez, tevékenységeihez és a gyermek különböző valóságos aspektusaihoz, beleértve a természethez való alkalmazkodást. A környezeti nevelés célorientációja egy kezdeményező, aktív és független gyermek kialakulása; az iskolai technológiák és a képzési formák másolásának megtagadása; a gyermekek ökológiai és szubkulturális gyakorlatának szervezése. [2]
RS Bure, VG Nechaeva, LV Kutsakova megjegyzi, hogy a munkaügyi tevékenység hozzájárul a gyermekek általános fejlődéséhez, érdekeik bővítéséhez, a legegyszerűbb együttműködési formák megnyilvánulásához. olyan erkölcsi tulajdonságok kialakulását, mint a szorgalom. függetlenség, a megbízott feladat felelőssége, a kötelesség értelme.
A munka folyamán a gyerekek óvatos, gondoskodó hozzáállást tanúsítanak a természethez. Közös felnőttek gondozása és óvodáskorú gyermekeket növények egy sarkában a természet a fő módszer a környezeti nevelés - ez a módszer biztosítja fejlődését környezettudatosság kezdődött, amikor megalakult a szakképzett munkaerő és a megfelelő kölcsönhatás természetének közvetlen környezet előtti gyermekek. [5]
Tanulmányt készítettünk a munkaképesség kialakításának problémájáról az óvodás korú gyermekek körében a környezeti nevelés folyamatában. A kutatás célja az volt, hogy elméletileg megalapozzák és teszteljék a szervezeti és pedagógiai feltételeket, amelyek elősegítik a munkaképesség kialakulását az idősebb korosztály gyermekeiben.
A kísérleti munka a Buguruslan MBDU "D / s No. 18" alapján készült. Tanulmányoztuk a munkaképesség fejlődésének szintjét az idősebb óvodai korú gyermekek esetében.
A gyerekeket arra kérték, hogy vízi növényeket tegyenek. lazítsa meg a talajt, vegye le a port a levelekről; javasolt két növény kiválasztása a természet sarkából. akiknek szükségük van az öntözésre, lazításra, a porlevél tisztítására és annak magyarázatára, hogy miért választotta ezeket a növényeket. A gyermeknek azt kellett válaszolnia, hogy mi lesz a növények. ahogy gondoskodik róluk.
A gyermeket arra kérték, hogy sorolja fel a munkamódszerek sorrendjét, és magyarázza meg annak szükségességét, hogy ilyen szekvenciát követeljen. Nehézség esetén a gyermeket egy munkacsoportot ábrázoló képsorozat felajánlására kínálják. amelyet folyamatosan bomlik.
Megkértük a gyerekeket, hogy vállalják a szükséges felszerelést a munkaerő számára. Kiválasztott helyzetbe kerültek. A szükséges eszközökkel és felszereléssel együtt felajánlották a munkafolyamathoz felesleges felszerelést (például egy halhálót a halak átültetésére).
A gyermeket arra kérték, hogy mutassa be, hogyan gondoskodik a növényekről. megfelelően öntözött növények. lazítsa meg a talajt, távolítsa el a port a növények leveleiről.
A vizsgálat során meghatároztuk. a magas rangú óvodások vágya a természet nyüzsgésére. motívumok, a viselkedés természete a munkafolyamatban. félelmetes a munkafolyamat; csak tutorral vagy önállóan vesz részt a munkában; hogy segítsenek a többi gyermeknek.
A kutatás eredményei azt mutatták, hogy a gyermekek munkaerő-készsége magas szintjének átlagos mutatója csupán 10% volt. A munkaerő természeténél fogva nem volt olyan jelentős a gyermekek számára. A gyerekek nem tudják, hogyan kell rendszeresen dolgozni. de csak munkát végez. Működés közben elvonják őket. ne érje végéig. Ugyanakkor tudják, hol fekszik a munkaerő-berendezés. de nem tudják, hogyan kell megszervezni a helyet, könnyű feladatot választanak, és nem hajlandók megtenni, amit nem szeretnek.
A kapott eredmények azt bizonyították, hogy szükség van arra, hogy célirányos munkát végezzenek a gyermekek munkaképességének kialakításában. Formatív kísérletet folytattunk, melynek célja az volt, hogy javítsa a munkaképesség kialakításának folyamatát a természet nyárában, hogy gondoskodjon a beltéri növények gondozásáról az idősebb óvodások korában.
Kidolgoztunk egy környezetvédelmi projektet: "Tanulás a munkához". a beltéri növények gondozása. " A projektek sikeres megvalósításához az oktatási folyamatban komoly előkészületeket kellett készíteni a tervezési szervezet, módszertani, didaktikai és logisztikai támogatásra.
Kidolgoztunk egy térképet a beltéri növények egészségéről. ahol a gyerekek naponta ikonokkal vannak megjelölve megjelenésük. Egy zöld ikon jelzi, hogy a növény jól néz ki. piros - rossz, sürgős segítség. Vezényelt osztályok "beltéri növények" annak érdekében, hogy megszilárdítsa és rendszerezi a gyermekek ismerete a növények. Didaktikus játékokat vetettek fel. "Keresse meg leírását." - Mi a helyzet, hol növekszik?
A környezeti nevelés folyamatában a munkaképesség kialakításának munkájában meg kell érteni a megérthető és meggyőző életmintákat, a munka valódi példáját. Az élénk láthatóság biztosította a gyermekek természetének világával kapcsolatos elképzeléseinek leginkább tisztázott jellegét.
További beszélgetések során a pedagógus történetein keresztül tisztáztuk, megszilárdítottuk a megszerzett tudást, vizuális módszereket használva, ügyesen ötvözve őket verbálisakkal.
Létrehoztunk egy megfigyelési naptárat a gyerekekkel, megtanítottuk jelvények rajzolását szimbólumokkal és jelöltük azokat a gyerekeket, akik jól dolgoztak. megmutatta függetlenségét, szépen színezett négyzeteket, érdeklődést mutatott a természet megfigyelésében, a természet sarkában lévő növények iránt. szervezett egy beltéri növények kiállítását.
A gyerekek vonzódtak attól a ténytől, hogy ha rosszul vigyázunk a növényekre. nem fognak virágozni, ezért a virágokat mérsékelten vizzük, először ellenőrizzük a föld szárazságát a potban. Javasolták, hogy a gyerekek válassza azokat a virágokat, amelyeket szeretne gondoskodni és javítani róluk. Az óra alatt a gyerekek megtudták, hogy a növények vízzel kell rendelkeznie. amikor a föld száraz az érintésre, fényes. A növények csak meleg vízzel vizet tudnak venni, ami tegnap óta az öntöződobozban van.
Olvassa el a gyerekkori fikciót, amely hozzájárult ahhoz, hogy kialakuljon a gyermek véleménye a felnőttek munkájáról. tiszteletben tartásának előmozdítása neki (MB Ulatova „Tanulj meg járműből.” Volkonsky „aki nem dolgozik. ne is egyék.” Vlagyimir Majakovszkij: „Kit kell lennie.” EA Blaginina „Ne fáradj velem dolgozni.” VT Korzhikov "Történetek a taiga orvosról".) Megbeszélték a munkaerő természetének jelentőségét. arról, hogy mi és hogyan változott a virágok megfelelő gondozása után a természet sarkában. Figyelembe véve a gyermekek magasabb tapasztalatait az idősebb csoportban. tudásukat és készségeiket kevésbé használtuk, feltéve, hogy a gyerekek nagyobb függetlenséggel rendelkeznek.
A szervezett munka eredményeképpen észleltük, hogy a gyerekek érdeklődéssel kezdték érdeklődésüket a munkakörökben. Sokan kezdték ellenőrizni a száraz vagy nedves földet a potban, szívesen részt vettek az órában.
Újra diagnosztizáltuk a munkatapasztalat gyermekeinek kialakulásának szintjét. A gyerekek megtanulták, hogyan kell szépen dolgozni. bizonyos sorrendben véget vessen az ügynek, megfelelően kezelje az eszközöket és anyagokat. A gyermekek munkaerő-készségeinek magas szintű képzettségének átlagos mutatója 60% volt.
A gyermekek állandó érdeklődést tanúsítanak a munkában. a munka vágya. A gyermekek fő eredményei a munkaerő-készségek voltak. a gyerekek megtanulják a vízi növényeket. lazítsa meg a talajt, távolítsa el a port a levelekből. A gyerekek találhatnak növényeket. gondozásra szorul. A gyerekek arról beszéltek, hogyan változhatnak a növények. ha megfelelően kezelik őket. Helyesen kiválasztott berendezések a munkaügyi megbízások teljesítéséhez. A gyermekek gyakorlati készségeinek és képességeinek kialakítása számos tevékenységben lehetővé tette, hogy a természethez való hozzáállást ne tükrözze, hanem tudatosan hatékony.
Az egészségmegtakarító technológiák használata az idősebb korosztálybeli gyermekekkel való együttműködésben Az egészségügy ellátása a pedagógus legfontosabb munkája. A vidámságtól kezdve a gyermekek vidámsága függ a lelki életünktől, a világképtől, a szellemi élettől.
Az integrált megközelítés a dolgozó gyermekek óvodáskortól helytörténeti Helytörténet - a tanulmány a szülőföld, a tanulmány a természet, a történelem az ókortól napjainkig. Megkezdődik az anyaország érzése.
Didaktikus játékok használata az elődleges korú gyermekek munkájában való beszédkészítéshez Az elôiskolás gyermekek vezetô tevékenysége játékos. Gaming: - ösztönzi a gyermekeket, hogy kommunikáljanak egymással; - elősegíti a rögzítést.
A játékfogadás használata logopédiai munkában az idősebb korosztály korosztályában élő gyermekek számára A játékfogadások használata a logopédiai munkában az idősebb korosztály gyermekei számára. Tisztelt kollégák, szeretnék megosztani pedagógiai munkámat.
A játéktechnológia használata a beszédterápiában az óvodás korú gyermekek korában A játék nélkül nincs, és nem létezhet teljes körű mentális fejlődés. A játék egy hatalmas fényes ablak, amelyen keresztül a gyermek lelki világába.
A projekt módszer munka gyerekekkel óvodáskortól (tapasztalatból) Modern óvodai szervezet végrehajtási feltételeinek a GEF-nek, hogy egy nagy információáramlás szükséges feltételeket, amelyek alapján meg lehet változtatni.