Orosz lecke a második osztályban
folytassa a kifejezésmóddal kapcsolatos munkát; tanítsuk meg a gyerekeket, hogy megértsék őket, és használják őket beszédben. Formálja a tudatosan asszimilálja a stabil szókombinációk helyesírását. Javítani kell a hallgatók kommunikációs készségeit; megteremti a feltételeket pozitív tulajdonságaik kialakulásához.
1. Kalligráfia perc.
Írás a táblán:
- Mely csoportokon külön leveleket választasz? (Magánhangzók és mássalhangzók)
- Milyen feladatot lehet felajánlani? (hogy abból szótagokat formáljon).
- Mi a helyzet a magánhangzókkal? (Ezek a második soros magánhangzók, jelölik a konzonánsok lágyságát előttük.)
- Mit mondasz a mássalhangzókról? (Kivéve az összes hangot.)
- Írja le a szótagokat, hogy ne ismételje meg a mássalhangzókat és a magánhangzókat (fi, ze, de, ry, vu.)
2. Szótár munka.
Szitacső, galoshes, vödör. (Egy magyarázó szótárból származó szavak értelmezése, több szóval történő meghatározása, egy közös tulajdonság megnevezése.)
- Találkozzunk velük és mondatban. Az orosz nyelvben vannak olyan kifejezések, amelyeket nemcsak közvetlen, hanem figuratív értelemben is meg kell érteni. Találd ki, mi a mai órája?
3. A témával kapcsolatos munka.
Van egy frázisos szótár a kezemben. Idióma - stabil szóösszetétel hasonló lexikális jelentés egy szót, és végrehajtja a bölcsesség, például laza - ülj vissza, üljön a sárcipő - bajba kerül, fix, ömlött a víz egy szitán - beszélgetésbe.
Egyszer volt két ív és egy rúd a műhelyben, amelyeket külön-külön és együtt használtak. De egy napon a munkás elvette őket, bekapcsolta a gépet és egy szükséges részt hegesztett egy f betű formájában.
Itt van a phraseológia szimbóluma. Ezeket a dolgokat a szavak életében látjuk. Ők boldogan éltek szó alkatrészek, használják őket külön-külön vagy kombinálva az idő, de amint a szükség úgy kívánja, a szavak beleolvadnak oszthatatlan kombinációja - szólások.
- Már ismeri néhány frazeológiai egységet. "Nem vettem észre az elefántot", azt akarom mondani, amikor átmennek és nem üdvözlik. K. Chukovszkij megismételte minket. "És a tisztességtelen söpörés és szégyen". És mit értesz, amikor sajnálod: "hét hete van egy héten ...?"
Fizkultminutka.Fáradtnak kell lenned? Nos, akkor mindenki felállt.
A lábak megfulladtak, tollak tapadtak.
Twisted, megfordult.
És leültek az asztaloknál.
A szemek szorosan lezárva, összesen öten számolunk.
Kinyitunk, pislogunk és folytatjuk a munkát.
Felvétel a táblára. Feladat: kombinálja a frazeológiát a jelentésével.
Hallani lehet a légy repülni.
Egy szerencsés, boldog emberről
- A frázisból írd ki az összes háromszögletű szót (légy, ing, született), hangsúlyozzák az ismert ortogramokat.
- Beszédünkben gyakran használnak pontos kifejezéseket a híres írók, költők, emberek, mesék, mítoszok munkáiból. Az ilyen kifejezéseket szárnyas szavaknak nevezik.
Játék "Befejezni a szárnyas kifejezést"Menj oda, nem tudom, hol ................
Hamarosan a mese hatással van .............
Ez csak egy mondás ...................
Ki az erdőben, ..............
És Vaska hallgat, ...... ..
A kakukk dicséri a csapot .............
- Tudja, miért olyan ravasz? Mivel ezek a kifejezések olyan szorosan összefonódnak, hogy szükségszerűen másokat rajzolunk.
-Az ötödik osztályos diákok felajánlották a feladatot: annak meghatározása, hogy a rajzok melyik frázisos konstrukciónak felelnek meg. (Egészséges, mint egy ökör, ahol a rákok hibernálódnak, kalapban, tapsolással stb. Foglalkoznak)
Független munka a kártyákkal a feladattal: a pontok helyett adja meg az állatok nevét.
Éhes, mint ........., makacs, mint ............. ravasz, mint ............. beszédes, mint ............, szúrós, mint ................ olyan, mint ..............., gyáva, mint ................ nadut, mint ............. gyávák, mint ..................
Töltsd ki az üres szavakat:
B .. az orr, g.v.vovat a gl .. az, orr, fül a m .. kushke, t .. a nyelv, .. .. látni .. a kezét.
- Mit mondtak ma a leckében?
- Szükségünk van frazeológiai egységekre?