Mivel a "személyiségfejlesztés" elmélete segíteni fog a szülőknek, hogy jobban megértsék gyermekei cikkét - a gyerekeket
Én színpadra. Oral-érzékszervi
Kor: az élet első éve.
A színpad feladata: az alapvető bizalom az alapvető bizalmatlanság ellen.
Értékes értékek ebben a szakaszban: energia és remény.
Erikson. A csecsemõ bizalmának mértéke a világon attól függ, hogy mennyire gondoskodik róla. A normális fejlődés akkor következik be, amikor szükségleteit gyorsan elégíti ki, hosszú ideig nem érzi jól magát, ölelgetve, simogatva, játszva és beszélgetve. Az anya magatartása magabiztos és kiszámítható. Ebben az esetben a világ hitelessége, amelyben jött, kifejlesztésre került.
Ha nem kap megfelelő gondosságot, akkor bizalmatlanságot, félelmet és gyanakvást alakít ki.
Ennek a szakasznak a sikeres átadása eredményeképpen olyan emberek fejlődnek ki, akik nemcsak a vallásban, hanem a társadalmi tevékenységekben és a tudományos törekvésekben is az életben élnek. Azok, akik még nem sikeresen teljesítették ezt a stádiumot, még ha vallást is vallanak, sőt, minden sóhajtásukban az emberek bizalmatlanságát fejezik ki.
II. Izom- és anális
Kor 2. - 3. életév.
A színpad feladata: szégyenteljes és kétséges kétség.
Értékes tulajdonságok ebben a szakaszban: önkontroll és akaraterő.
Ebben a szakaszban a motor és a pszichés képességek alapján a függetlenség kialakulása az élvonalban van. A gyermek különböző mozdulatokat tanul. Ha a szülők a gyermeket megteszik, hogy tegyen meg minden tőle telhetőt, akkor úgy érzi, hogy ő saját izmait, motivációit, magát és nagymértékben a környezetet birtokolja. Van függetlenség.
Ha a pedagógusok türelmetlenek és sietnek, hogy képesek legyenek arra, hogy képesek legyenek, akkor a gyermek a szerénység és a bizonytalanság kialakulása. Ha a szülõk folyamatosan rászorítják a gyermeket egy nedves ágyra, megvédett alsónadrágot, kiömlött tejet, törött poharat stb. - a gyermek szégyent és bizonytalanságot érez arról, hogy képes-e önmagát és környezetét irányítani.
Ebben a szakaszban a külső ellenőrzésnek szilárdan meg kell győznie a gyermeket képességének és képességeinek, valamint az anarchia elleni védelemnek.
Ennek a szakasznak a kimenetele az együttműködés és az önuralom, a szólásszabadság és annak elnyomásának korrelációjától függ. Az önkontroll értelemben, mint az önbecsülés elvesztése nélküli önellátás szabadsága, a jóakarat, a cselekvésre való készség és a büszkeség érzése az elért eredményekben, méltóságérzetet kezd. Az önellátás szabadságának elvesztésétől és a valaki más szupervezérlésének érzésétől folyamatosan kétséges és szégyenletes tendencia áll fenn.
III szakaszban. Mozgásszervi és a nemi szervek
Életkor 4 - 5 év - óvodai kor.
A színpad feladata: kezdeményezés (vállalkozás) a bűntudat érzése ellen.
Értékes értékek ebben a szakaszban: irány és cél.
E szakasz kezdetén a gyermek már rengeteg fizikai készséget szerzett, elkezdi gondolkodni a saját tevékenységeivel, és nem csak válaszol, és utánozni akciókat. Ez lelkiismeretet mutat a beszédben, a képzelő képességgel.
Attól függően, hogy a felnőttek miként reagálnak a gyermekprojektekre, a jellemvonások túlsúlya nagymértékben függ. Azok a gyermekek, akik kezdeményezést kapnak a tevékenységek kiválasztására (futás, harc, rágalom, kerékpározás, szánkózás, korcsolyázás), vállalkozói szellemet fejlesztenek ki. Ezt megerősíti a szülők arra való hajlandósága, hogy megválaszolják a kérdéseket (szellemi vállalkozás), és ne zavarják a fantáziálást és a játékokat.
Ha felnőtt mutassa meg gyermekének, hogy az ő tevékenysége káros és nem kívánatos, tolakodó kérdéseket, és játszani tudatlan, kezd bűntudata, és ez hordozza a bűntudat a felnőttkort. A veszély ebben a szakaszban - a megjelenése a bűntudat azok a célok és intézkedések az élvezet új mozgásszervi és lelki erő, hogy szükség erőteljes járdára. A vereség engedelmességhez, bűntudathoz és szorongáshoz vezet. Az elnyomott optimista reményeket és a vad fantáziákat elnyomják és visszatartják.
Ebben a szakaszban a legfontosabb következménye szétválasztását potenciál és a potenciális emberi diadal teljes pusztulás. És ez itt, hogy a gyermek válik örökre osztva magában: a gyermek szett, megőrizve rengeteg növekedési potenciál, és a szülő meg, fenntartása és erősítése önkontroll, az önigazgatás és az önálló büntetés. (Összehasonlítás: Bernnek szülő állapota van.) Erkölcsi felelősségérzet alakul ki.
Az a tény, hogy az egész egy ember életét lelkiismeretével is részben óvoda, a lényege az emberi tragédia. A szuper ego, a gyermek képessége, hogy durva, kegyetlen és rugalmatlan, ha gyerekek túlságosan ellenőrzött magát, és megnyomta a „I” a pont önmegtagadás, és amikor fejleszteni sverhposlushanie, aprólékosabb, mint az, aki azt akarta, hogy a szülők, vagy ha dolgozzon ki egy mély és tartós harag, mert maguk a szülők, kiderül, nem élnek ezzel a lelkiismeret.
Az ebből eredő önigazság - az integritás legfőbb jutalma - gyakran intoleráns tanári felügyelet formájában irányul mások ellen. Az ember uralkodó vágya tilalom, nem pedig kezdeményezés.
A gyermek ebben a szakaszban hajlik arra, hogy gyorsan és lelkesen tanuljon, gyorsan növekszik a felelősség és a tettek megosztása szempontjából. Akarja és foglalkozik a közös ügyekkel, ő és más gyerekek jönnek létre és terveznek dolgokat. A tökéletes prototípusokat utánozza. Ez a színpad összekapcsolja a kora gyermekkori álmokat az aktív felnőttkor célkitűzéseivel.
IV szakaszban. lappangó
6-11 év.
A színpad feladata: a szorgalom (készség) az inferioritás érzéseivel szemben.
Értékes értékek ebben a szakaszban: rendszer és kompetencia.
A szerelem és a féltékenység ebben a szakaszban látens állapotban van (ami nevét mondja: látens).
Ez az általános iskola kora. A gyermek bemutatja a levonási képességet, a szervezett játékokat, a szabályozott tevékenységeket. Érdekelnek a dolgok elrendezésének, az alkalmazkodás módjának, a mestereknek. Ezekben az években hasonlít Robinson Crusoe-ra és gyakran érdekli az életében.
Amikor a gyerekek arra ösztönzik, hogy bütyköl, épület kunyhók és a modell repülőgép, szakács, főzés és kézimunka amikor lehetővé tette, hogy elkezdett vége, dicséri az eredményeket, akkor a gyermek elő készség, képesség a műszaki kreativitás.
Amikor a szülők egy "kényeztetést" és "kopogtatást" látnak a gyermek munkája során, ez hozzájárul az inferioritás érzésének kialakulásához. Ennek a fázisnak a veszélye az elégtelenség és a kisebbség érzése. Ha egy gyermek kétségbe vonja munkás- és munkaképességeit, vagy társainak egy helyét elfoglalja, akkor ez elriasztja az azonosulást velük, a gyermeket úgy ítéli meg, hogy a középszerűségre vagy az elégtelenségre ítélte.
Ebben a szakaszban az erőszakos képzelet az objektív világ törvényei által megszégyenül, még olvasás, írás és aritmetika révén is. Mielőtt egy pszichológiailag készen áll, hogy egy szülő alapfunkciója biológiai szülővé váljon, a munkavállalónak és a potenciális kenyérkeresőnek kell maradnia. Megtudja, hogy elismerést szerezzen egy hasznos és szükséges munka elvégzésével.
A gyermek környezete ebben a szakaszban már nem korlátozódik az otthonra. Nem csak a család, hanem az iskola hatása is. Az iskolai hozzáállása jelentős hatással van a psziché egyensúlyára. A késlekedés az inferioritás érzéseit okozza. Már meggyőzte az a tapasztalat, hogy a család gyülekezetében nincs megvalósítható jövő. Szisztematikus képzés - minden kultúrában ebben a szakaszban történik. Ebben az időszakban a szélesebb társadalom fontos szerepet játszik abban, hogy lehetőséget biztosítson a gyermek számára, hogy megértse a technológia és a társadalom gazdaságának jelentős szerepét.
Freud felhívja a jelenetet latens, mert A dühös meghajtók hibernált állapotban vannak. De ez csak átmeneti nyugalom a pubertás vihara előtt, amikor minden korábbi impulzus újra megjelenik egy új kombinációban, hogy a genitivitás alá tartozzon.
V szakaszban. A serdülőkor és a korai serdülőkorúak
Klasszikus pszichoanalízis megjegyzi ebben a szakaszban a probléma a „szeretet és a féltékenység”, hogy saját szüleik. A sikeres megoldás attól függ, hogy ott találja a szeretet tárgya a saját termelés. Ez a folytatása a látens szakaszában Freud.
12 - 18 éves korig.
A színpad feladata: az identitás és a szerepkörök összetévesztése.
Értékes tulajdonságok ebben a szakaszban: elkötelezettség és hűség.
A fő nehézség ebben a szakaszban az azonosítás zavara, képtelen azonosítani a "én".
A tinédzser fiziológiásan és szellemileg érlelődik. Az új érzelmek és vágyak mellett új nézetekkel dolgozik a dolgokról, az élet új megközelítéséről. Érdeklődés más emberek gondolatairól, arról, hogy mit gondolnak magukról.
A tinédzserek létrehozhatják a család, a vallás, a társadalom mentális eszméjét. Fejleszteni és elfogadni azokat az elméleteket és világnézeteket, amelyek megígérték, hogy összeegyeztetik az ellentmondásokat és harmonikus egészet hoznak létre. A tinédzser egy türelmetlen idealista, aki úgy véli, hogy az eszmény létrehozása a gyakorlatban nem nehéz, mint elméletileg.
Kommunikáció másokkal a pozitív pólus azonosító „én” és a negatív - szerepet zavartság A fő feladat -, hogy egyesítse az összes saját szerepüket. Iskolás fiú, sportember, felderítő, újságos, stb Mindezek szerepeket kellett gyűjteni egy egységet alkot, megérteni, hogy csatolja a múltbeli és várható a jövőben. Ha tudja kezelni azt, akkor van értelme, hogy ki ő, hol van, és hova megy. Minden identitás és a folytonosság, amelyekről feltételezik, ego, hogy kétségbe eredményeként az intenzitás fizikai növekedés, súlyosbítja stb átengedése érését. Van egy fiziológiai forradalom.
A szülők befolyása ebben a szakaszban közvetett. Ha egy tinédzser hála a szüleinek, már megteremtette a bizalmat, a függetlenséget, a vállalkozást és a készségeket, akkor az azonosítási esélyeit, azaz hogy azonosítsák saját egyéniségük jelentősen nőtt.
Az ellentétes igaz a hitetlenkedő, bizonytalan, tele bűntudattal és az inferioritás érzésével küzdő tizenéveshez. Az önazonosítás nehézségeivel a szerepek összetévesztésének tünetei jelennek meg. Ez gyakran előfordul a fiatalkorú bűnelkövetők esetében. Lányok mutató serdülő promiszkuitás, gyakran töredékes fogalma a személyazonosságukat és a promiszkuitás nem utal a szellemi szinten, vagy az értékrend.
A fiatalos szerelem nagymértékben arra törekszik, hogy egyértelműen meghatározza saját identitását, előmozdítva egy ego homályos képét a másikra, és figyelemmel kísérve azt már tükrözze és fokozatosan tisztázza. Ezért van olyan sok vita a fiatalos szerelemben.
Az izolálás a kör és az elutasítás „idegenek” Azonosító jelek „ő”. - ruházat, smink, gesztusok, szavak. Ez intolerancia (neterpmost) - elleni védelem „homályosodás” a tudat identitás Teens sztereotip magukat, eszméik, ellenségeik tizenéves azonosítani a részüket a „I”, ahogy az ellenkezőjét, amit a szülők elvárják ... De néha jobb, ha a "hippik", stb. Társulsz, mint hogy nem találod meg "én" -t. A serdülők megtapasztalják egymás hiteinek képességeit. A tesztre való hajlandóság elmagyarázza a fiatalok számára az egyszerű és merev totalitárius doktrínák vonzerejét.
VI szakaszban. Korai felnőttkor
Kor: az udvarlás időtartama és a családi élet korai évei. A serdülőkortól a középkor kezdetéig. Itt és tovább, Erickson nem határozza meg kifejezetten az életkorát.
A színpad feladata: az elszigeteltséghez való közelség.
Értékes értékek ebben a szakaszban: a kapcsolat és a szeretet.
E szakasz elején egy személy már azonosította az "én" -t, és csatlakozott a munkaerőhöz.
Ő fontos az intimitás - nem csak a fizikai, hanem a képesség, hogy vigyázzon a másik embert, hogy megosszák vele minden anyagi félelem nélkül elveszítjük magunkat. Újdonsült felnőtt hajlandó gyakorolni erkölcsi erő és intim és baráti kapcsolatokat, ott igaz akkor is, ha szükség jelentős áldozatokat és kompromisszumokat. Hajlandóság nem hátrál előtt az ego elvesztésétől való félelem, még olyan helyzetekben is, amelyek megkövetelik lemondást magam, például a csoporton belüli szolidaritást, a családi szakszervezetek, a fizikai párbaj, amikor gyakorolt hatásának vizsgálatára mentorok és áttörést a tudat a titkos gondolatait és érzéseit. E szakasz megnyilvánulása - nem feltétlenül a szexuális vonzerő, hanem a barátság. Például, többek között ember katonák, akik harcoltak egymás mellett nehéz körülmények között, kialakítva szoros kapcsolatok - mintázat közelsége tágan.
A színpad veszélye a kapcsolatok elkerülése, amelyek a közelségre köteleznek. Az intimitás tapasztalatainak elkerülése az ego elvesztésének félelme miatt az elszigeteltség és a későbbi önfelszívódás érzéséhez vezet. Ha házasságban vagy barátságban nem ér el intimitást - a magány. Nincs senki, aki megoszthatja az életét, és senki sem törődik vele. Ennek a fázisnak a veszélye az, hogy mind az intim, mind a rivális és az ellenséges kapcsolat, amelyet egy személy ugyanazon embereknek tapasztal. A többiek közömbösek. És csak miután megtanulták megkülönböztetni a riválisok harcát egy szexuális öleléssel szemben, az ember egy etikus érzést alakít ki - a felnőtt megkülönböztető jele. Most csak az igaz nemi szerv nyilvánult meg. Nem tekinthető tisztán szexuális feladatnak. Ez a partnerek kiválasztásának módja, az együttműködés és a rivalizálás kombinációja.
Miután Freudot megkérdezték, hogy mi legyen a felnőtt személy, képes legyen jól megtenni. Vártam egy hosszú választ, de azt mondta: „Ahhoz, hogy a szeretet és a munka”, utalva a teljes produktív munka, ami nem szívódik fel az emberek olyan mértékben, hogy elvesztette a képességét, hogy egy szerető lények és ezzel egyidejűleg - a termékenység a szeretet, a képesség, hogy növelje a gyermekek. .
VII. felnőttkor
A klasszikus pszichoanalízis ezt és ezt követő fázisát már nem veszik figyelembe, csak a felnövés időszakát fedezi.
A színpad feladata: generativitás a stagnálás ellen.
Értékes értékek ebben a szakaszban: termelés és gondozás.
E szakasz ideje alatt egy személy már szorosan összekapcsolta magát egy bizonyos foglalkozással, és gyermekei már tinédzserként jöttek létre.
A fejlõdés ezen szakaszát az egyetemesség jellemzi: az a képesség, hogy érdekli a családi körön kívüli emberek sorsát, gondolkodjon a jövõ generációinak életérõl, a jövõ társadalmának formáiról és a jövõ világáról. Ehhez nem szükséges a saját gyermeke, fontos, hogy aktívan vigyázzon az ifjúságra, és hogy a jövőben az emberek könnyebben élhetnek és dolgozhatnak.
Azok, akik nem fejlesztették ki az emberiséghez való tartozás érzését, magukra koncentrálnak, és legfőbb aggodalmaik az igényeik kielégítése, saját kényelmük, önfelszívódásuk.
A generativitás e szakasz központi pontja. Ez a koncepció magában foglalja az evolúciós fejlődést, amely egy személy képzést és szervezést, valamint a tanítást eredményezte. A generativitás az élet megszervezésében és az új generáció irányításában érdekelt. Bár vannak olyan egyének, akik az életvesztések vagy más területek különleges ajándékai miatt nem irányítják ezt az érdeklődést utódaiknak.
Ha az ilyen gazdagodás nem érhető el, akkor az ál-közelség szükségességére való regresszióra, a stagnálás érzésére és a személyes élet elszegényedésére van szükség. Egy férfi elkezdi magát kényeztetni, mintha ő lenne a gyermeke. A puszta tény, hogy gyermeke van, vagy akarja őket, még nem generatív.
Az okok a lag - túl sok az önszeretet, önteremtés sikeres stressz személyiség rovására más az élet, hiányzik a hit, bizalom, az érzés, hogy azt akarja, hogy a remény és gondoskodó társadalom.