Látóvizsga
A nappali tagozatos hallgatóknak szóló vizsga kérdései
Tiflopsihologiya mint a vak és látássérültek mentális fejlődésének törvénye. A typhlopsychológia tárgya, feladata, jelentősége és kapcsolata a kapcsolódó tudományokkal.
A typhlopsychológia módszertani alapja. A typhlopsychológiai vizsgálatokban alkalmazott módszerek jellemzői.
A látás szerepe egy személy életében és a jogsértések következményeinek. A mély látásromlású psziché fejlesztése.
A vakság és a vakság miatti neuropszichiátriai rendellenességek. Patoharakterologichesky jellemzői a személlyel szemben.
A typhlopsychology kialakulása a pszichológiai tudomány független ágaként. A 19. és a 20. század elején a typhlopsychológia fő irányai.
A hazai typhlopsychológia kialakulása.
A látásromlási okok besorolása. A vakság és a látás okai (veleszületett és szerzett). A vizuális hibák okai (progresszív és álló). Strabismus és amblyopia: meghatározás, okok.
Hibás látás és kompenzáció. Az idő mentális fejlődésére és a látásvesztés mértékére gyakorolt hatás. Elsődleges és másodlagos hibák.
A látássérült gyermekek szellemi fejlődésének jellemzői a születésről az évre.
A látáskárosodott gyermekek mentális fejlődése egytől három évig.
A látáskárosodott gyermekek mentális fejlődése 3-7 év alatt.
A vizuális fogyatékkal élő tanulók mentális fejlődésének jellemzői.
Korai támogatás: Az élet első évében a gyengénlátó vizuális funkciók diagnosztizálása és korrekciója.
A személyiség problémája a typhlopsychológiában.
A látássérültek személyiségének fejlesztése. A mély látáskárosodások befolyása a személyiség kialakulására.
A látássérült gyermekek személyiségének közvetlensága (szükségletek, érdeklődés és motiváció).
Az igények és az önbecsülés mértéke a látássérültek körében.
Az emberi tevékenység természete. A személyiség aktivitása a vakságban. A vakság és a vakság csökkent aktivitása.
Az interperszonális kommunikáció és az interperszonális kapcsolatok jellemzői vizuális hibák esetén. A kommunikációs készségek fejlesztése a vakok és a látássérültek körében.
A "tevékenység" és a "kompenzáció" fogalma. Az aktivitás szerepe a pszichés kialakulásában és a vakok és látássérültek kompenzációs adaptációjában.
A látássérült gyermekek játékaktivitása. A viselkedés javítása a játékban.
A vakok és a látássérültek oktatási tevékenységének jellemzői.
A vizuális és konstruktív tevékenység kialakulása az óvodás gyermekek és a vizuális hibákkal küzdő iskolásokban.
Kognitív aktivitás látászavarban szenvedő gyermekeknél.
A vakok és a látássérültek szakmai irányítása, szakképzése és munkája.
A látássérült gyermekek elsajátítása a munka során: önkiszolgáló képességek, egyszerű munkaműveletek.
Figyelem és szerepe a vizuális hibákban.
A vakok típusában és tulajdonságaiban szereplő tulajdonságok.
A vakság külső figyelmeztető megnyilvánulásainak jellemzői. A különböző típusú gyermekek tevékenységének folyamatában a figyelemfelkeltés feltételei és technikái.
Az emberi beszédaktivitás alapvető funkciói. További beszéd funkció a vakság esetén.
A beszéd hangzásbeli, lexikai és nyelvtani vonatkozásainak elsajátítása látáskárosodásban.
A korai és az óvodás évek vizuális hibás gyermekek beszédének kifejlesztése.
Az iskolai életkorú vizuális hibákkal küzdő gyermekek beszéde.
A vak és a látássérültek közötti kommunikáció sajátossága. A vak nem nyelvi kommunikációs eszközök elsajátításának és a beszédaktivitásnak a használata.
Vizuális hibákkal rendelkező személy érzékszervi megszervezése. Az érzelmek jelelméletének kritikája.
A vakság és a vakság érzeteinek pszichofiziológiai mintázata. Az érzékek bizonyos típusainak szerepe a vizuális hibákkal.
A látássérült és látássérültek vizuális érzékelése. A látás használata a tanulási tevékenységekben.
A vakok hallható és tapintható érzései.
A vak kineszetikus, statikus és vibrációs érzései.
Az érzékek kompenzációs funkciója. A vak vakációja.
Percepció, típusai és mechanizmusai a látásromlásra.
A látáskárosodás vizuális és tapintásos érzékelésének jellemzői, összehasonlító jellemzőik.
A tapintás észlelésének jellege, formái és módjai. Az érintés szerepe a vak tevékenységében.
Instrumentális felfogás, szerepe a vakság és a vakság kompenzálásában.
A vakok és a látássérültek ábrázolásának jellemzői. A vizuális hibák reprezentációjának kialakulásának sajátosságai.
A vakok térbeli ábrázolása és térbeli orientációja. Olyan technikai eszközöket használnak, amelyek vakok az űrben való orientációban.
A vak és látássérültek emlékezetének sajátosságai.
A gondolkodáselméletek a typhlopsychologyban. Gondolkodás és annak szerepe a vakság ellensúlyozásában.
A gondolkodás típusai, a látássérültek jellemzői.
A látássérült személyek mentális működésének jellemzői.
A typhlopsychológia képzõdése és kompenzáló szerepe.
A képzelet típusai és jellemzői a látássérültek körében.
Az érzelmi állapotok megértése a vakság alatt. A megnyilvánulások jellemzői a vakság különböző élményeivel.
A vak akarata. Az erős akaratú karaktertípusok kialakulása a megjelenés időpontjától és a vizuális hiba mélységétől függően. Formációs feltételek.
7.4 Vizsganyomtatványok extramurális tanulmányokra
Tiflopsihologiya a tudomány törvényeinek szellemi fejlődését a vakok és gyengénlátók: tárgyával, céljaival, kapcsolata a kapcsolódó tudományok.
A typhlopsychology kutatás módszerei.
A látás szerepe egy személy életében és a jogsértések következményeinek.
A typhlopsychológia mint önálló tudomány (a fejlődés történelmi szempontja) megjelenése.
A látásromlási okok besorolása. A vakság és a látás okai (veleszületett és szerzett).
Hibás látás és kompenzáció. Az idő mentális fejlődésére és a látásvesztés mértékére gyakorolt hatás. Elsődleges és másodlagos hibák.
A látássérült gyermekek szellemi fejlődésének jellemzői a születéstől a három évig.
Az iskoláskor előtti gyermekek mentális fejlődésének jellemzői.
A vizuális fogyatékkal élő tanulók mentális fejlődésének jellemzői.
A látássérültek személyiségének fejlesztése.
A látássérült gyermekek személyiségének közvetlensága (szükségletek, érdeklődés és motiváció).
Az igények és az önbecsülés mértéke a látássérültek körében.
A személyiség aktivitása a vakságban. A vakság és a vakság csökkent aktivitása.
Az interperszonális kommunikáció és az interperszonális kapcsolatok jellemzői vizuális hibák esetén. A vak és a látás közötti kapcsolat.
A látássérült gyermekek különböző tevékenységeinek jellemzői.
A látássérült gyermekek játékaktivitása.
Kognitív aktivitás látászavarban szenvedő gyermekeknél.
Figyelem és szerepe a vizuális hibákban.
A vakok típusában és tulajdonságaiban szereplő tulajdonságok.
A látássérültek beszédfejlődésének jellemzői.
A beszéd hangzásbeli, lexikai és nyelvtani vonatkozásainak elsajátítása látáskárosodásban.
A vak és a látássérültek közötti kommunikáció sajátossága. A vak nem nyelvi kommunikációs eszközök elsajátításának és a beszédaktivitásnak a használata.
A vakság és a vakság érzeteinek pszichofiziológiai mintázata. Az érzékek bizonyos típusainak szerepe a vizuális hibákkal.
A látássérült és látássérültek vizuális érzékelése. A látás használata a tanulási tevékenységekben.
A látássérültek vakjának hangérzékeny állapota.
Statikus érzelmek és jelentősége a látássérültek kompenzációs fejlődésében.
A vakok kinesztetikus érzései és jelentősége a kompenzációs folyamatban.
A vakok rezgésérzékei és jelentőségük a kompenzációs folyamatban.
A Chemoreception és annak fontossága a látássérültek létfontosságú tevékenységében.
A vizuális érzékelés jellemzői látáskárosodás esetén.
A látássérültek tapintható érzékelése. Az érintés szerepe a vak tevékenységében.
Instrumentális felfogás, szerepe a vakság és a vakság kompenzálásában.
A vakok és a látássérültek ábrázolásának jellemzői.
A vakok térbeli ábrázolása és térbeli orientációja. Olyan technikai eszközöket használnak, amelyek vakok az űrben való orientációban.
A vak és látássérültek emlékezetének sajátosságai. Kiegyenlítő értéke.
A vizuális alakú memória különleges jellemzői a látássérültek számára.
A verbális és logikai memória sajátossága a vakok és a látássérültek számára.
A gondolkodás típusai és azok összefüggése a látásromlásokkal. A gondolkodás szerepe a vakság kompenzálásában.
A vizuális-hatékony gondolkodás kialakulásának és fejlődésének jellemzői a látássérült gyermekeknél.
A vizuális-figuratív gondolkodás fejlődésének jellemzői látássérülteknél.
A látássérült személyek mentális működésének jellemzői.
A typhlopsychológia képzõdése és kompenzáló szerepe.
A képzelet típusai és jellemzői a látássérültek körében.
Az érzelmi állapotok megértése a vakság alatt. A megnyilvánulások jellemzői a vakság különböző élményeivel.
A vak akarata. Az erős akaratú karaktertípusok kialakulása a megjelenés időpontjától és a vizuális hiba mélységétől függően.
A typhlopsychology modern problémái.