Tartás és elfelejtés
Tartás és elfelejtés
A megőrzés olyan összetett dinamikus folyamat, amely bizonyos módon egyfajta asszimiláció által szervezett körülmények között zajlik le, és számos anyagfeldolgozási folyamatot foglal magában. 105
A megőrzésnek a reprodukcióban megnyilvánuló hátsó oldala elfeledkezik. G.Ebbingauz, P.Radossavlevich, A.Peron és mások vizsgálni az elért felejtés függvényében óta eltelt idő megtanulni. Miután megtudott valamilyen anyagot, az Ebbinghaus egy bizonyos idő elteltével, amely során ezt az anyagot részben elfelejtették, folytatta edzését. A nagysága megőrzött a következőképpen határozzuk meg: a különbség a hossza vették kezdeti és másodlagos vyuchivaniya számított és a százalékos ez a különbség, hogy az időtartamát a kezdeti megjegyezni. Ebbinghaus kísérletek a következő eredményeket adta: 20 perc után 59,2% megőrzött memória anyagot 1 óra múlva - 44,2% 9. után órák - 35,8% 1 nap után - 33,7%, 2 nap után - 27, 8%, 3 nap után - 25,4%, 31 nap után - 21,1%. A táblázat a következő oldalon a görbe ad vizuális ábrázolás az eredmények: az abszcissza jelzi az eltelt idő óta az első a tanulás és az ordináta - a tárolt érték a memóriában. Amint az a görbéből látható, a fő veszteség az Ebbinghaus szerint az első 1-2 napra esik, különösen az első fél órában; míg a teljes veszteség nagyon jelentős: 2 nap elteltével az anyag csak egy kicsit több mint egynegyed maradt.
Ebbinghaus ezeket az eredményeket a logaritmikus képlet segítségével fejezte ki:
ahol a megfelelően megválasztott K és C állandókkal a feledés az idő logaritmikus függvénye. Radossavljevic adatainak többsége
Ebbinghaus egyet az adatokat csak a százalékos veszteség az első néhány órában meg: Radossavlevicha ez az arány valamivel alacsonyabb, alapvetően ugyanazokat az adatokat, és Ebbinghaus Radossavlevicha mérkőzés.
Az Ebbingauz elfelejtő görbéje, amely klasszikus lett és minden kézikönyvben szerepelt, megkapta az értelmetlen szótagok elfelejtését. Ezért nem tudja kifejezni az általános tanítási és elfelejtési törvényt. Ha általános törvényt fogalmazott meg, akkor a tudás megszilárdításának pedagógiai munkája a szisziféi munka. Az Ebbinghaus és utódai által elért eredmények csak a logikailag nem kapcsolódó, nem értelmezhető anyag feledésének folyamatát jellemzik. <…>
J. McGuich és P. Wheatley, akik a jó jelentőségű anyag elfelejtésével foglalkoztak, olyan görbét kaptak, amely alapvetően különbözik az Ebbinghaus görbétől.
G.Dzhons, aki tanulmányozta a kurzus megfeledkezve az előadás anyaga, a pszichológia, valamint a tudományágak, mint a matematika, növénytan, állattan, megvan a görbe közeledik ebbingauzovskoy kezdetben ereszkedik meredeken lefelé. Az adatok közötti eltérések Jones és más kutatók, úgy véljük, annak a ténynek köszönhető, hogy a megértés az előadás anyaga volt a diákok nem elég magas, mert ceteris paribus, annál kevésbé értett az anyag, annál közelebb van a munkája során a felejtés görbe Ebbinghaus, de mi sokkal azaz minél inkább elfeledkezik a hagyományos görbétől.
Az értelmes szöveg nem minden része egyformán szilárdan emlékszik. A legfontosabb a szöveg szemantikai keretrendszere, azaz nem a szomszédos szövegrészek, hanem azok, amelyek kapcsolódnak a jelentéshez. Szemantikus linkek dominálnak az asszociatívban.
A görbék csúcspontjai, amelyek a szöveg azon részeit jelzik, amelyek többnyire memorizáltak, tökéletesen koherens szöveget adnak, beleértve a szemantikus csontvázat is. Ezt a rendelkezést, melyet A. Binet állított fel, a tanulmányunkban megerősítettük. Ezen kívül a jelentésszerű anyagon belül különbségek vannak a különböző típusok memorizálásában: a leíró szöveg és az érvelés, a tények, a törvények különböző módon emlékeznek. Másfelől a tények maguk is különböző módon emlékeznek, attól függően, hogy izoláltan vagy összefüggésben vannak-e azok, amelyek egységesek, függetlenül attól, hogy a főbb pontok bizonyítására vagy bemutatására szolgálnak-e. <…>
Ezt a kérdést kísérletileg tanulmányoztuk.
Ezért a vizsgálatot a kísérleti ellenőrzésnek az alaptézisre kellett volna irányítania, amely ellentétben áll G. Ebbingauz, egyrészről A.Bine és K.Buhler között. Ezt a Leningrád Állami Pedagógiai Egyetem Pszichológiai Tanszékének alkalmazottja végezte. A.I.Gerzen EMGurevich.
A tanulmány kimutatta, hogy az értelmes anyagok szöveges memorizálása felejtési görbét eredményez, amely alapvetően különbözik az Ebbingausianitól. Bár a szöveg pontos, szó szerinti reprodukcióját követeltük, és nem csak a jelentés megemlékezését, és ahogyan már említettük, megfigyelték az Ebbingausov kísérlet körülményeit, az eredmények kiderült, hogy teljesen másképp változnak.
Néhány esetben a tartósítás aránya sokkal magasabb volt, mint az Ebbinghaus-görbe; 6 nap után 71% volt, míg Ebbinghausban 28% volt. A többi tantárgyban nem volt tartósítás; néha az utasítás még több időt igényelt, mint az eredeti memorizálás.
Mindkét ilyen élesen eltérő eset tükrözi, hisszük, az egy és ugyanazon alapvető szabályosság különböző aspektusait.
Ossza meg ezt az oldalt