A lecke vázlata (a régebbi csoport) a témában, hogy a mesék varázsa, ingyenes letöltés,
"A mese egy hazugság, de van egy tipp! Jó barátok leckét. "
Célunk, hogy bemutassuk a gyerekeket a Vyatka népi kultúra történetét bemutató meséknek.
A munka új iránya a helyi történelem, a gyermekek érdeklődése a történelemben, a folklórban, a természetben, a szülőföldjük népében.
A gyermekeknek ismerniük kell és szeretniük kell a szülőföldjüket. A szülőföld kulturális értékeinek öröksége, mindaz, amit az emberek hoztak létre, az a szeretet szeretettségének az útja az országban.
Ugyanakkor nem veszünk kellő figyelmet a Vyatka-vidék népművészetére, nincs elég irodalom, nem ismerjük a Vyatka-meséket.
A folklórra való hivatkozás nem véletlen, tk. az óvodai oktatási intézményünkben olyan munkát végeznek, amely a gyermekeket az orosz népi kultúra eredetére vezette. A színházi előadás vonzza a gyermekeket, motiválja őket a megismeréshez és a cselekvéshez, a pozitív érzelmekért felelős.
A színházi előadás az egyik Vyatka-tündérről szól - a "Glinyshek" meseról, amely tükrözi a köznép életét és életét. A főhős egy kisfiú, a legjobb emberi tulajdonságokkal: kedvesség, szorgalom, találékonyság, bátorság. Tündérmese, a gyermekeket a hétköznapi emberek életébe mutatjuk be, erkölcsi fogalmakkal. A gyerekek főszereplője szerepet játszik.
- A gyermekek irodalmi poggyászának feltöltése egy új Vyatka tündérrel "Glinyshek";
- Fejlessze a gyermekek művészi teljesítményét a dramatizálás során, miközben egy dalt játszik.
- Zárja le a 10-es számlálási képességet.
- Érdeklődés a Vyatka folklórban.
- A fizikai tulajdonságok fejlesztése a mobil játékokban (sebesség, ügyesség, kitartás, mozgások koordinálása).
- Fejleszteni a fantáziát, az irodalmi kreativitást.
- Növelje a gyerekek reakcióképességét, figyelmes, kedves hozzáállást a mesék hőséhez.
A munkamódszerek kiválasztásakor megálltunk a Babansky Yu.K.
A módszerek első csoportja az oktatási és kognitív tevékenységek szervezésének és megvalósításának módszere.
- A hétköznapi tárgyakkal kapcsolatos feladványok használata (bemutatóval).
- Éneklés zenével.
- A játékban lévő attribútumok használata.
- A szótár munkája - az érthetetlen szavak magyarázata.
A második csoport az oktatási és kognitív tevékenység ösztönzésére és motiválására szolgáló módszereket foglal magában.
A módszerek harmadik csoportja az oktatási és a kognitív tevékenység hatékonyságának ellenőrzésére és önszabályozására szolgáló módszerek.
A színházi előadás teljesítéséhez szükséges feltételek:
- Az óvodások ismerete tündérmesékről, beleértve a szülőföldek meséit is.
- Előzetes egyéni munka gyermekekkel és tanárokkal a mesék dramatizálásában.
- A szükséges ruhák és felszerelések előkészítése (számítógép, képernyő, prezentáció).
A módszertani fejlődés fáradságos alkalmazása abban a tényben rejlik, hogy a tanárok és a gyerekek előzetes munkája a tündérmesék dramatizálására van szükség.
A színházi előadás szerkezete:
Pike elkapta a farkát!
Én énekelek jó chastushki,
És nem ülsz gyerekekkel,
Slap a kezed.
Glinishek: Apám, transzfer és a falubeliek lennék. Fogok halat a folyón, és hagyd, hogy anyám eladja a piacon. Éljünk helyesen!
Oktató: Srácok, kitaláltad, mi a transzfer? Ez így van - ez egy hajó. Reggel a pap vezette agyagot a folyóhoz, felhúzta a fiút a sétahajóba, intett az agyagnak, vidáman, és elmerült a partról, ahol a hal gyakoribb.
Hányan fogtak a halak Clay, tanulunk játékban
/ A gyerekeket "halászokra" és "halakra" osztják. A "halászok" fogják meg a kezüket, és egy kört alkotnak - "hálózat", a hal a körben. A halászok emelik fel a kezüket és mondják a szavakat:
Halak úsznak a vízben,
A halak szórakoztatóak,
Halak, halak, öngyújtók,
A hálózatban, amit el akarsz kapni!
"Hal" "úszni" egy körben és a kör mögött, a "fogás" szó "halászok" leesik kezüket. Nincs ideje "úszni" a halakat, úgy tekintik, hogy fogott. A gyerekek megfontolják, hogy hány "hal" fogott.
Tanár: Délben, anyám vacsora után jött, és a fiú felhívja:
Az öregasszony: Clay, Clay! A partra, a partra! Édesanyád jött, te hoztad a vacsorát!
Pedagógus: Clay átadta az anyát egy halnak, és ismét hajóra szállt. Elkezdték élni, élni, javítani, de csak a boldogságukról tudtak Baba Yaga irigyelni.
/ Baba Yaga úgy tűnik, hogy a zene /
Baba Yaga: Clay katasztrófával született,
Elmondom Glinyshka-nak, elmondom neked!
Lesz egy nagymama piszkos szakadással,
Ó, ne élj örömmel, ó, ne élj!
Clay, Clay! A partra, a partra! Édesanyád jött, hozta meg vacsorát!
Clay: Nem ez az anya hangja! Az anyám vékony, szelíd hangon hív. És te vagy, Yaga - Bony Leg! Ne ússzon hozzád!
Baba Yaga: Megyek a kovácshoz. Kovács, kovács! Kifogásoljon rám egy vékony hangon, mint Glinyshkin anyja. Vagy meg fogok enni!
Pedagógus: A kovács megijedt, és egy vékony hangot Yagához szorítottak. Gyorsan csoszogott a partra, elrejtőzött egy rongyos bokor mögött, és hívta Clay-t vékonynak, mint anyai hangot:
Clay: Ez az anyám hangja!
Oktató: Elment a bankba. Baba Yaga megragadta Clay-t, és az erdőbe vonta, sűrű volt a csirkecombokban.
Clay: Segítség, segítség!
Oktató: Csak senki nem hallotta. Megfulladtam a sütő Baba Yaga hot-prezharko, azt akarja, hogy Glinyshka vacsorázzon és enni.
Baba Yaga: Ülj le, Clay, a lapátra! Most lesz egy ízletes étkezés!
Glinyshek. (leül a lapátra) Igaz: egy láb a padlón, a másik a mennyezeten!
Baba Yaga: Mi az, te vagy, hülye, nem tudod, hogyan kell ülni egy ásóval?
Glinishek: És mutasd meg nekem, ha nem tudom.
Pedagógus: Yaga egy ásóval ült, és Glinyshek nem bolond, lapátot és lapátot vett a sütőbe, és szorosan becsukta a szárnyat.
Baba Yaga: Kár, Clay, ne tönkreme, és megtanítalak neked új játékot játszani.
Glinyshek: Srácok, játssz Baba Jagával.
Baba Yaga: Kelj fel egy körben, indítsa el a játékot!
Oktató: Hagyjuk játszani a játékot "Baba Yaga".
/ A mobil játék "Baba Yaga". Baba Yaga a kör közepén áll.
A gyerekek körbejárnak és mondják a szavakat /
Babka-Ezhka, csont láb,
Elmentem az erdőbe, tűzifát szállítottam,
A tűzhelyet felmelegítették,
És akkor elkapott minket.
/ A gyerekek elfutnak, és Baba Yaga elkapja őket, egyik lábára ugrik.
A játékot háromszor ismételjük meg /
Baba Yaga: Ó, srácok, jól csinálták,
Dodgers és daredevils!
Hányan nem próbálkoztak,
Nincs élelmiszer!
Glinishek: Srácok, menjünk Baba Yagához? Engedd, hogy menjen az erdejébe, de ne tegyen többet baj.
Baba Yaga: Ó, köszönöm, gyerekek,
Itt van a cukorka!
/ Elosztja édességet, és nem igazi, hanem agyag /
Clay: Yaga nagymama, mindent összekevertél?
Baba Yaga: Ó, bocsásson meg, sajnálom, találja meg a kincset cukorkával! És itt az idő! (Baba Yaga elhagyja, és a gyerekek kincset keresnek /
Clay: Vigyázz, gyerekek,
Igen, itt az ideje, hogy hazamegyek.
A mese nem ér véget,
Hogyan fogom újra eljutni hozzátok,
Folytatni fogjuk a mesét.
Oktató: Gyermekek, tetszett a történet Clay-ről? Hogyan érezted magad, mikor mesék? Tetszett a Glinyshek tündér főszereplője? Szeretne még mindig mesét játszani?
A témában: módszertani fejlesztés, prezentációk és absztraktok
"Milyen örömöt ezek a mesék." (Alexander Pushkin meséi szerint)
Irodalmi ünnepség Alexander Puskin meséi "Milyen örömöt ezek a mesék!"
Irodalmi ünnepet meséket Puskin „Milyen kedves ezeket a meséket!” Mesék a nagy orosz költő, Alexander Puskin - tárháza népi bölcsesség és a gazdag anyagot dolgozni nem.
"Milyen örömöt ezek a mesék" Ökológiai mesék.
Az emberiség jövője az egyes emberek ökológiai kultúrájának szintjétől függ. Mindazok, akik gyermekkorukban hozták és ártottak a természetnek. Ezért a tündérmesék használata megfelelő.
Kvíz a meseon "Milyen örömöt ezek a mesék"
Felhívom figyelmüket egy összefoglalóról az olvasófilm-osztályról. a beszéd fejlődése "Milyen varázsa ezek a mesék".
Milyen örömöt ezek a mesék (aranyhal ASPushkin tündérmese)
Az anyag tematikus alkalmazása: karton, színes papír, PVA ragasztó, hajdina zabkása, gyöngyök, héjak, szegélyek, tapaszok.
Az ünnep forgatókönyve "Milyen örömöt ezek a mesék! Mindenki vers!" az A.S. Puskin. (vezető és előkészítő csoportok)
Az ünnep forgatókönyve "Milyen örömöt ezek a mesék! Mindenki vers!" az A.S. Puskin. (vezető és előkészítő csoportok).
Projekt az A.S. Puskin "Milyen örömöt ezek a mesék"
A projekt tevékenysége a "Három kérdés" módszer használatával. A projekt célja: a gyermekek kognitív, oktatási és esztétikai jelentősége, a tudás kiterjesztése a világról az A.S.