Oktatás rendszere
1. KEZDETI oktatás rendszere
1.2. Igazolása annak szükségességét, hogy az oktatási rendszer oktatási (HES)
A gyermek folyamatosan szerepel valamilyen formában a társadalmi gyakorlat; és ha ez nem egy külön szervezet, az oktatási hatása a gyermek a készpénz, hagyományosan kialakult alakja, melynek eredménye lehet ellentétes a célok az oktatás.
A modern társadalom lesz a kereslet nem csak a tájékozott ember, aki tudja, hogy mennyit képes megtanulni összetettsége miatt a gyorsan változó világban, értékes megértése a sokrétű világot emberi tevékenység és interakció az emberek.
Oktatási rendszer integrálja komplex oktatási célokra, az emberek felismerve azokat a folyamat tervszerű tevékenység; kapcsolatok között felmerülő tagjai, a fejlesztési környezet és menedzsment tevékenységek fenntarthatóságának biztosítása érdekében.
Először is, meg kell jegyezni, hogy számos módja van, hogy fejlesszék az oktatási rendszerben. Ez határozza meg a belső rendszer tulajdonságait, különösen, amikor a szerkezetátalakítási korábban működő oktatási rendszerben.
1.3.Etapy iskola Kétéltű kialakulását
Első fejlődési szakaszában az oktatási rendszer - a színpadon a formáció. Ő lehet azonos vagy attól eltérő szakaszában a létesítmény az iskola. Tekintettel a fentiekre, a szakaszában megalakult az oktatási rendszerre van szükség, hogy fordítsanak különös figyelmet a következőkre. Először is, a koncepció kialakulásának a fegyveres erők, mint egy gyűjtemény az alapvető pedagógiai ötleteket. Másodszor, az elosztási rendszer-aktivitás, amely tükrözi a közös szükségletei gyerekeknek és felnőtteknek egyaránt, jelentős lenne, és tekintélyes a szemükben, természetes, hogy az iskola (például a városi iskolákban ritkán elegendő munkát szolgál rendszer aktivitása), feltéve, hogy anyagi műszaki bázis, a személyzet, adna a kommunikáció egyéb tevékenységek. Harmadszor, akkor létre kell hozni egy „vezető ügyek” (A.M.Sidorkin), szimulálva a jövőbeli rendszer legjelentősebb pillanatait (az első Komunarskiy díjakat az iskolában Karakovsky VA)
Különösen fontos gyerekcipőben jár megszerzi bevezetése újítások az iskolai életbe, amely egyaránt lehet stabilizáló és destabilizáló tényező a létrehozott rendszert.
oktatási rendszer ebben a szakaszban főleg végzett szervezeti és pedagógiai szinten, bár természetesen van is pszichológiai Javítás. A legfontosabb dolog a cél az oktatási rendszer kell megfogalmazni, végrehajtani a fejében a tanárok, gyerekek és szüleik.
MÁSODIK LÉPCSŐ végzett munkával kapcsolatos tartalmát aktivitás és a rendszer szerkezetét. Ezen a ponton, végül jóváhagyta a rendszer aktivitását prioritásokat a rendszer működését. Intenzív folyamatok kollektivoobrazovaniya a tanulók és a tanárok. Ez a szakasz jellemzi gyors fejlődése az egész iskolai személyzet, a fejlesztés mezhvozrastnogo kommunikáció. Az iskola az alapcsapat vannak különböző időzónák, sőt korú és mezhvozrastnye egyesület, amely létrehozza a szükségességét, hogy a szervezet közötti kölcsönhatás őket a fenntartható és stabil fejlődése a rendszer.
Bonyolult tevékenységek tanulók önfejlesztő kezdeményezés előfeltételei kollektív kreativitás. Ez egy külön folyamat tömegoktatás a kollektív. Született kollektív hagyomány.
rendszer kölcsönhatása a tanórán környezet alakul ki, nagyon nehéz ebben az időben, különösen a fiatalok környezetet. Az erőteljes növekedése a gyermekek érdeklődését belüli ügyek gyengül, és néha megsemmisítése az utca, az udvar cégek. Között, és az iskola elkezdődik a harc befolyást a tanuló személyiségét.
oktatási rendszer kezeli mind a szervezeti és pedagógiai és pszichológiai és pedagógiai szinten.
Harmadik fokozatban. A rendszer végül alakult. Továbbfejlesztett integrációs folyamatok, behatolnak az oktatási és a kognitív tevékenység, szervesen összekapcsolva azt az oktatást.
Az iskolai személyzet mozog egy új minőségi állam: egyre viselkedik, mint egy egész, mint közösség a gyermekek és felnőttek, egy közös cél, egy kreatív közösségi kapcsolatok és a közös felelősség. Jelentősen javított a figyelmet az egyes tanulók kollektív. Tanárok felismerték személyes megközelítés dominál pedagógiai kapcsolatot.
Pedagógusok új pedagógiai gondolkodás a valóságon alapul, mély önvizsgálatra és pedagógiai munkát. (Általában, a kreativitás fejlesztését minden szakaszában kialakulásának a rendszer - jellegzetes). Alakult egy új típusú tanár-kutató.
A fejlesztés az oktatási rendszer, az iskola egy természetes, természetes folyamat, amit az objektív ellentmondásai is. Ez azonban nem jelenti azt, hogy a fejlesztés mereven előre meghatározott feltételeknek. A rendszer kifejlesztése lehet egy csomó lehetőség, de nem mindegyikük rendelkezik olyan pedagógiai értékkel, nem minden kedvez a személyes fejlődés a diákok.
Így a következő lépéseket osztják VCCP kialakulását.
EZÉRT VCCP fogja megoldani a problémát a hatékonyság és a fragmentáció az oktatási munkát, hiszen szisztematikus megközelítés elősegíti az együttes hatása az összes érdekelt fél a gyermek személyiségét.