Egy ország „zene és a játék ülések a ritmust a beszéd alapú játékok
„Egy ország”
zenés osztályokat beszéd ritmusa játékok alapú termékek I.Tokmakovoy
Beszédhalláson - egyik alapja a zenei hallás. A gyermek megtanulja használni a kifejezési közös beszéd és a zene. Ezek közé tartozik a sebesség, ritmus, regisztrálja, hangszín, hangmagasság rajz, artikuláció, a stroke, valamint a dinamika, TESSITURA, struktúra, megfogalmazás, formában. Szinte az összes kifejező eszköze a zene áll rendelkezésre tanulmányi és gyakorlati alkalmazása a beszéd gyakorlatok gyermekek korai életkorban. Beszéd gyakorolja az alapját az eredeti zenei képzés - az egyik nagyon sikeres felfedezést Orff.
Az elején minden edzés zene ritmikus és melodikus, gondoltam Karl Orff kell gyakorolnia egy hang. Ritmikus beszéd kapott K.Orfa koncepció az úgynevezett „hang gyakorlatokat és játékokat.”
Beszéd gyakorlatok - ritmikus szavalat vers és a próza szöveget. A ritmikus alapot a szavalat szolgál természetes ritmusát a modell, és speciálisan összeállított módosított oktatási vagy egyéb célra.
Ezzel kapcsolatban a zene, a beszéd gyakorlatok jelentette elsősorban ritmikus és a hangszín és a hang képzés.
Az alapot a gyakorlása hangja, mint általában, a gyermekek folklór: mondókák, ugratások, énekek, mondókák, mondókák, zaklichki, mondások, neveket, hogy a rím.
A különböző beszéd ritmusa szolgál hatékony eszköz a fejlődő poliritmiáját tárgyaláson. Beszéd poliritmiáját overlay, beleértve a hang- kánon, megközelíthető még óvodás, kialakulásához a forgalmazott differenciál fókusz szükséges feltétele a kollektív formáit zenélés.
Minden beszéd modell magában foglalja a különböző értelmezése a dinamika, nyilvántartás (alacsony, magas, hamisan, svistkovom), hangszín, különböző artikuláció, a különböző sebességgel, és suttogva a „orr”, stb
Beszéd játékok hozzájárulnak a fonetikus, tonális összetevőket hangmagasság és botfülű, és értékes fonopedicheskimi gyakorlatokat biztosítja a gyermekek ének.
Beszéd gyakorlatok jó kiindulópont és megértése zenei forma szerkezetét. Törvények szerkezete a zenei formák (kifejezések, mondatok, cezúra, vers, solo - kórus, rondó, variáció) hozzászoktatni gyermek beszéd és egyszerű. Átvitele után azokat a zenei és beszéd gyakorlatok hangszeres zenei forma-készítés nem nehéz, és lesz értelme.
Hangszeres kíséret beszéd gyakorlatok további funkciók gazdag különféle értelmezése. A vezető szerepe van tartozik a „hangzó gesztusok” a jobb oldalon, de nem kevésbé érdekes kíséri azokat ütőhangszeres hangmagasság és a zaj.
Összhangban a FGT integráció tartalmának iskola előtti oktatásban - az egyik vezető konstrukciós elvei oktatási program. Az integrált megközelítés döntő fontosságú, és tükrözi a kapcsolat és interakció az összes komponens pedagógiai folyamat, amely jelentősen növeli a hatékonyságot a formáció, „tanítani egy kis csomó.”
Az integrált megközelítés a kora gyermekkori nevelés végrehajtása nemcsak a tartalom, hanem a hivatalos célok és az oktatás és fejlesztés, valamint a létrehozása és megerősítése a rendszer az alábbi linkeken:
- komponenseket különböző részeinek a program tartalmát (interspecifikus integráció), és a belső részek (intraspecifikus integráció);
- együttműködésben módszerek és technikák az oktatás és képzés (módszertani integráció);
- szintézisében gyermekek tevékenységét;
- az integráció a különböző szervezeti interakciók tanárok a gyerekekkel és szülőkkel.
Integrálása a tartalom, az oktatás területén „Music” számos funkcióját is a pontos ez a fajta művészet.
Először is, a zene holisztikusan tükrözi a világot a maga sokszínűségében a legmagasabb absztrakciós szinten, különös nyelven azt a zenei kifejezés. Ez a speciális nyelve az ősi hangok fordítás nélkül is érthető, mert a zene nyelvén beszél az érzések és érzelmek, jelentése és kifejezi minden jelenséget az élet - a legegyszerűbb (eső, stream) a hihetetlenül komplex (lelki tapasztalatok és reflexiók a szimfonikus Beethoven, D. Sosztakovics és mtsai.).
Másodszor, a zene közvetíti finom árnyalatai az államok és az érzelmek, érzések és gondolatok, rajz minket egy különleges érzelmi „mező”. Megismertetése kisgyermekek zenét nagyon fontos a kialakulását a belső világ, érzelmi és spirituális intelligencia. Nagyon fontos, hogy a fejlődés nem csak a kreativitást, hanem a személyes tulajdonságok, mint az empátia, gondolkodás, kreativitás, az önkéntes figyelem és a memória, az esztétikai viszony a valósághoz.
Harmadszor, a tematikus fajta, kijelző zene, végtelen a tér, kiterjed az élet minden területén. Az a képesség, hogy megtalálják a tematikus párhuzamot bármilyen program tartalma és a zene segítségével különböző lehetőségek megszervezése a nevelési folyamat alapján a beilleszkedésüket.
Példák a „Music” integráció más területeken:
1. Általános célok és célkitűzések
4. Az integráció egyetlen területen az oktatási
5. Kölcsönhatás módszerek és technikák
6. A szintézis a különböző típusú gyermekek tevékenysége
7. Az integráció a különböző szervezeti formák Intraspecifikus integráció.
Fajon belüli integráció, amely alapján a javasolt osztály, jelentése - a közös feladatok zenei és érzékszervi fejlődés folyamatában ének, játék gyermek hangszerek, zenei-ritmikus (fejlesztésére képes megkülönböztetni magassága hangok időtartama a hang, a dinamika és a hangszín).
Ebben, azt kínál különféle lehetőségek dolgozó hangmodelljeit. Könnyedség és szórakoztató tele van sok zenei felfedezés: ritmus, hanglejtés, hangszín. Külön öröm és javára a gyermekek kapnak, ha hangmodelljeit díszített kifejező arckifejezések és gesztusok.
Mivel az új szabvány megköveteli, ahelyett, hogy a hagyományos foglalkozások játék kreatív kölcsönhatás a tanár a gyermek, akkor a foglalkozása I épül a játék témája, improvizatív tanár és a gyerekek is jól felkészült, és rögtönzött meglepetés.
A javasolt modell magában foglalja a kreatív munkát a tanár, nem csak a megértés és elfogadása új munkamódszerek, hanem alkalmazkodni, alkalmazkodni az anyag lehetőségeit és képességeit az egyes gyermekek, ami szintén vizsgálták.
Ez a tevékenység ad a gyermekeknek lehetőséget, hogy kreatív, a végrehajtás az egyes javasolt modellek, különböző módon értelmezi azokat, hogy megmutassák egyéniségüket ugyanabban az időben.
A tanár folyamatosan meg kell nyomni a gyermekek a saját megoldások hang intonáció, gesztusok, arckifejezések, játék hangok, mozgás.
Azonban minden tanár szem előtt kell tartania, hogy a gyerekek, akik nem rendelkeznek tapasztalattal, kreatív játék a hang, mozgás, hang inflexiós, akkor nehéz lesz egy egyszerű, első pillantásra, a feladat: „Tedd, játszani, amennyit csak akar.” Ezért meg kell tölteni egy kis bevetés előtti képzésből a munkába, különösen a rögtönzött modellek, magyarázó, és arra utal lehetőségek a gyermekek számára, amikor beléptek a szótárban későbbi felhasználás céljából, és összekapcsolja a kreatív átalakítása
Zene lejátszó gyakorlatok segítségével beszéd ritmusa játékok alapján a munkálatok I. Tokmakova