Az iskola hatékony cselekvési módjai, a civil társadalom intézményei a polgári problémák megoldásában
E dokumentumok alapján kiemelem a következő fogalommeghatározásokat és célkitűzéseket:
A polgári nevelés fő célcsoportjai:
- Diákok és diákok;
- tanár;
- A bűnüldöző szervek szolgálatai és alkalmazottai;
- Állami és önkormányzati alkalmazottak;
- Civil aktivisták;
- Fogvatartottak és "kockázati csoportok";
- Nyugdíjasok, a "harmadik kor" emberei.
Beszédemben úgy vélem, hogy az iskolások és a diákok polgári nevelése és nevelése a többi csoporttal való interakcióban és a következő területek meghatározásával foglalkozik:
A polgári pozíció struktúrájában három fő összetevő különböztethető meg: kognitív, motivációs orientált és viselkedési.
A serdülők, az ifjúság civil helyzetének összetevői
A serdülők, az ifjúság civil helyzetének komponenseinek kialakulásának mutatói
Segítségével, amit elértek
· Az egyén civil jellegzetességeinek és a társadalom polgárai iránti igényének, a polgári jogok és kötelezettségek személyes jelentőségének ismerete;
· Tudás és megfelelő értékrend;
· A civil önfejlesztés módjai.
Témák History of Russia "" szociális "" alapjai orosz törvény "MHK" Vallási Tanulmányok "a regionális összetevői a tárgya" History of the Krasznojarszk terület "OPP," Természet és ökológiája Krasznojarszk terület "" Az irodalom a Krasznojarszk terület”. Ezeket a tantárgyakat szoros kapcsolatban tartják a szövetségi szint alanyai között.
· Motiváció a társadalmilag hasznos tevékenységekben való részvételhez;
· Pozitív hozzáállás a társadalmilag hasznos tevékenységekhez;
· Polgári önkifejezésre törekvés.
A település munkájának megszervezése, iskolai múzeumok, amelyek célja a diákok kreatív képességeinek fejlesztése. Tevékenységek kreatív formában, viták, szerepjátékok, versenyek, KVN, kvízek.
Az iskoláskorú állampolgári nevelés állapotának tanulmányozása lehetővé tette számos ellentmondás azonosítását, amelyek továbbra is gátolják az orosz állampolgár nevelésének rendszerét. Ezekhez a "tematikus" ellentmondásokhoz általános jellegű nehézségek adódnak:
- A serdülők közötti bűncselekmények növekedése;
- Az oktatás színvonalának csökkenése, az ifjúsági általános kultúra;
- Szűk korai profilozás;
- A középfokú általános oktatás pragmatizálása;
- A valódi humanizáció korlátozása;
- Figyelmen kívül hagyva azt az elképzelést, hogy az ember minden lényeges erejének kialakítása és fejlesztése bármely szakosodás alapja;
- Az iskola az egyetemes nevelés és nevelés intézményévé válik.
A társadalmi és politikai élet demokratizálódása szintén befolyásolja a gyermekek állampolgári nevelésének természetét. A felnőtteknek és a gyermekeknek nincs tapasztalata a demokráciában való életben. Ezt mindkét generációtól tanulni kell.
A polgári nevelés ellentmondásainak egy másik csoportját a közélet szellemi és ideológiai területének tulajdonítják. Köztük van jelentős ellentmondások között felmerülő humanista eszmék megújításának orosz társadalom és a ideológiák konzervativizmus kispolgári ál, a nacionalizmus és a fasizmus még.
Így az egyik előfeltétele a polgári nevelés és oktatás a szerkezetátalakítási az oktatási rendszer demokratikus módon, bevezetése demokratikus viszonyok között az iskolai életben is. Más szóval, az iskola demokratikus életmódjának megteremtése.
A demokratikus rend fő elemei:
A polgári nevelés olyan, mint a polgári nevelés és a saját nevelés egyik eleme. Tehát a polgári nevelés célja egy állampolgár oktatása. A demokrácia fejlődésén átnyúló országokban polgári nevelésre van szükségünk, nem pedig polgári nevelésre. A polgári nevelést a demokrácia oktatására irányítják. Úgy vélem, hogy a tanár kizárólag a saját értékei, tapasztalata, forrása és pozíciója alapján képes és képes részt venni a polgári oktatásban. Jelentésemben azt javaslom saját elképzelése az állampolgári ismeretek és hatékony módszerek közötti kölcsönhatás, az intézményeket a civil társadalom feladata az állampolgári ismeretek és a polgári nevelés a gyermekek és fiatalok számára.
Arra a következtetésre jutottam, hogy a „lépésről lépésre” stratégia az egyszerűtől a bonyolult, figyelembe véve az érdekeit és karakter pozitív eredményt ad a polgári nevelés.
Így én javaslatok polgári oktatás a diákok, hogy segítsen nekik az alapját képezik a megértést a világ, meg a hozzáállás a társadalom, önmagunkkal és a kialakulását polgári kötelessége. Ez a folyamat hosszú és a képzés teljes időtartama alatt valósul meg. A polgári nevelés optimalizálása csak akkor lehetséges, ha a tanulás a cselekvés gyakorlatával és az iskola és a civil társadalom intézményei közötti kölcsönhatással kombinálódik.