Oktatás - tényező a személyiség fejlesztése
A diákok, egyetemi hallgatók, fiatal kutatók, a tudásbázis a tanulásban és a munka nagyon hálás lesz.
Oktatás - tényező a személyiség fejlesztése
1. A lényege a „személyiség”
a személyazonosságát a mentális képzés személyiség
A fejlettségi szintje az a személy határozza meg a jellegzetes kapcsolatok. Az alacsony szintű személyiség fejlődését jellemzi az a tény, hogy a kapcsolatok elsősorban utilitarista, kereskedelmi érdekeit. A legmagasabb szintű fejlesztése a személyiség jellemzi túlnyomórészt társadalmilag szignifikáns összefüggést. Beállításával képes élni a társadalomban, egyes megoldja összetett feladatokat az élet. Személyiség megnyilvánul, hogy hogyan kezeli ezeket a kihívásokat. Ugyanez nehézségek leküzdése konfliktusok különböző emberek különböző módon (akár büntetőjogi).
Értse meg a személyiség -, hogy megértsük, mi az élet problémákat, és hogyan lehet megoldani azt, amit az eredeti elveit a megoldást ezekre a problémákra lett élesítve.
Van számos funkció szocializálódott személyiség, kezdve a mentális norma.
Személyiség általában van annak folyamatos fejlesztése, önfejlesztés és az önmegvalósítás, folyamatosan felfedezni az új távlatokat emberi módon éli „az öröm holnap” vizsgálja annak lehetőségét, aktualizálása képességeit. A nehéz körülmények között - toleráns, képes megfelelő intézkedéseket. [3]
2. Mitől lesz valaki: öröklött vagy a környezet?
Amióta megszületett a befolyása a gének és a környezet szorosan összefonódik, alkotó személyiség az egyén. A szülők így utódaik, és a gének és az otthoni környezet, és mindkét függ a szülők saját gének és a környezet, amelyben felnőttem. Ennek eredményeként, van egy szoros kapcsolat a öröklött tulajdonságok (genotípus) a gyermek és a környezet, amelyben felnőnek. Például részeként az általános intelligencia öröklött, a szülők magas intelligencia valószínűleg egy gyerek egy magas IQ. De amellett, hogy a szülők nagy intelligencia okozhatna a környezetet, hogy a gyermek, serkenti a mentális képességek - és saját interakció vele, és a könyvek, zene órák, kirándulások a múzeum és más szellemi élmény. Köszönhetően egy ilyen pozitív összefüggést a genotípus és a környezet a gyermek kap egy dupla adag intelligens funkciók. Hasonlóképpen, a gyermek, aki együtt nőtt fel a szülők alacsony intelligencia, meg tud felelni az otthoni környezet, amely tovább erősíti a szellemi elmaradottság szerzett örökletes.
Alapvető adatokat kaptunk a vizsgálat a pszichés fejlődés során az úgynevezett egypetéjű ikrek (OB), amelynek öröklés teljesen azonos, amint azok egyetlen tojást. Még él néhány feltételei jelentősen különböznek egymástól, a különbség a szerkezet a két személyiség minden jelentősebb, hogy ebben a „természetes kísérlet”, mint az ideális lenne, hogy figyelembe véve a követelményeket az elmélet a konvergencia két tényezőtől függ: a folyamatos öröklődés és változatlan környezet úgy tűnik, hogy kaptak azonos hasonlósága személyiségstruktúrák, amely megfigyelhető a hasonlóság ikrek néz ki: két csepp vizet hasonlóak egymáshoz.
Mi magyarázza a különbségeket a személyiség ikrek? Ezek a különbségek magyarázhatók a különböző kapcsolatokat, amelyek fejleszteni őket másokkal, és egymással, a különböző szerepeket, hogy vállalják, hogy kommunikálni, nem esik teljesen egybe minden egy pár ON, a körülmények a konkrét helyzetek, amelyekben az ikrek esik baleset vagy nem véletlen, és még sokan mások. Mindez azt mutatja, hogy nem lehet beszélni általában a környezet, mint tényező a fejlődés, és figyelembe kell venni az egyéni helyzete identitás kialakulását, amelyben a gyermek láthatóan nem passzív objektum kívülről kapcsolódnak hozzá erők, mint aktív figyelemmel a tőle megszokott formáció igények, a feltörekvő ő kilátások és a frusztráció, jellegzetes szintű igények érte, stb Attól függően, hogy az egészségi állapot vagy a természet egyik iker látszólag azonos környezeti feltételek, hogy válasszon egyet a tulajdonságait, és a többi - más. Így annál fájdalmasabb a két gyakran egyedül, és a többi, éppen ellenkezőleg, keresni egy olyan társadalomban az emberek a házban vagy azon kívül; Egy több testmozgás, mint a többiek - egyszóval mindenki lesz ebben a megosztott környezetben egyéni mikrokörnyezet.
Ha igen nagy különbségek az azonos öröklődés és a megosztott környezetben, akkor a készülék könnyebb megmagyarázni a különbségeket a szerkezet a személyiség az összes többi gyerek. Ebben az esetben a különbségek a funkciók a szerkezetét és működését az agy már eljár az első oka, hogy ugyanazt a hatást a gyermekek okozhatja a különböző pszichológiai hatása. De semmi esetre sem kimeríti a lényege ezeknek a különbségeknek. Ha összehasonlítjuk a két testvér hozott fel egy család vesz részt ugyanabban az iskolában, ami úgy tűnik, hogy tartalmazza az azonos szülők, a szúrós szemek gyakran különbségek a gyermekek nem tudható, hogy a belső tulajdonságai a központi idegrendszert. A magyarázat az, hogy törekedni kell elsősorban a személyes fejlődés a helyzet. Önmagában az a tény, hogy a bátyja volt szokva tartják magukat az idősebb és a valamivel jobb a fiatalabb, aki felnéz rá, és keresi a védelmet vagy a lázadók zsarnokság ellen elsőszülött teremt messze hasonló körülmények kedveznek vagy akadályozhatják a megjelenése sok vonások. Alapvető itt, a másik tartozó egyéni helyzetét a körülmények: a változás az anyagi helyzete a család két vagy három év, hogy telt a születés az első és második gyermek, és hogy egyikük több mint elkényeztetett (bizonyos esetekben, az elsőszülött, a másik - Jr.), és a változások a családi kapcsolatok, és jó barátok, akik találkoztak az úton egy bátyja, és nem felel meg a másik, és a különböző tanárok - mindez hozzájárul a megjelenése különböző minőségű és személyiségjegyek. [5]
3. Az oktatás, mint egy folyamat tervszerű kialakulása és fejlődése a személyiség
emberi személyiség alakul ki, és fejlesztették eredményeként számos tényező, objektív és szubjektív, természeti és társadalmi, belső és külső, független és akaratától függ, és az emberek tudatában ható spontán szerint vagy egy adott célra. Ebben az esetben az a személy, nem tekintik passzív lény, aki fényképészetileg megjeleníti külső befolyást. Úgy működik, mint a téma saját kialakulását és fejlődését.
Célzott kialakulását és a személyes fejlődés biztosítja tudományosan szervezett oktatás.
A modern tudományos elképzelések oktatás, mint egy folyamat tervszerű kialakulásának és fejlődésének személyisége eredményeképpen kifejlesztett egy hosszú konfrontáció között számos pedagógiai ötleteket.
VA Sukhomlinsky írta: „A képzés - ez egy sokoldalú folyamat folyamatos gazdagodás és fejlesztések - és azok, akik képzettek és azok, akik nevelő.” Itt az ötlet kölcsönös fényesebb áll, a kölcsönhatás alanya és tárgya az oktatás.
Minden folyamatot jelent meg a rendszeres és következetes cselekvés konkrét eredmény elérésére. A legfontosabb eredménye az oktatási folyamat - a kialakulása egy harmonikusan fejlett, szociálisan aktív személy. [9]
Oktatás - kétirányú folyamat, amely magában foglalja mind a szervezés és irányítás, és valódi hatást a személy. Ugyanakkor a vezető szerepet ebben a folyamatban tartozik a tanár. Helyénvaló felidézni egy kiemelkedő eseménye az életében Blonsky. Amikor ötven éves, a sajtó képviselői arra kérte, hogy adjon interjút. Egyikük kérte a tudós, milyen problémákkal ő leginkább aggasztja a pedagógiában. Pavel Petrovich gondolta, és azt mondta, hogy nem szűnt meg, hogy tartsa a kérdést, hogy mi az oktatás. Valóban, egy alapos tisztázása ebben a kérdésben - ez nagyon nehéz, mert a rendkívül összetett és sokrétű az a folyamat, amely ezt a fogalmat.
Oktatás - kétirányú folyamat, amely magában foglalja mind a szervezés és irányítás, és valódi hatást a személy. Ugyanakkor a vezető szerepet ebben a folyamatban tartozik a tanár.
KD Ushinsky írta: „Csak az az ember képes hatni a meghatározásában és fejlesztésében személyiség, csak karakter alkotják a” karakter „” (Összegyűjtött művei Ushinsky KD T. 2.). A modern pedagógia (és még világosabban pszichológia) válik uralkodóvá oktatási koncepció nem a céltudatos kialakulását az egyén összhangban választott ideális (akár keresztény parancsolat vagy erkölcsi kódex az építtető kommunizmus), és hogyan lehet megteremteni a feltételeket az önálló identitását.
Humanisztikus pszichológia tilt minden közvetlen befolyása a személy, nem számít, milyen célból (oktatási vagy terápiás), üldözik őket. Nem kell a jogot, hogy előre meghatározni az ember, ahogy kell, mert mindenkinek joga van, és kell neki élni az életét, nem változó felelőssége, hogy mások számára a választás a döntést neki kell tenni. Az egyediség és az eredetiség minden egyes ember alkotó vagyon az egész társadalom és minden mesterséges korlátozása a szabad véleménynyilvánítás és a személyes fejlődés aláássa a kreatív potenciál, megakadályozza, hogy a „önmegvalósítás”. A nagyon létmódja az egyén az állandó kimeneti túlmutat önmagán, a törekvés a növekedés és fejlődés, az irányt, amelyben a pedagógus nem tudja megjósolni előre, és nincs joga, hogy bármilyen fontos döntéseket educability, bármennyire magától értetődő, ezek a megoldások látszólag neki . A fő fogadására oktatás - az elfogadása egy ember, mint ő, anélkül, hogy közvetlen értékelés és oktatás. Csak ebben az esetben marad érintkezésben gondozó educability, hogy ez az egyetlen feltétele a termékeny kölcsönhatás mind a résztvevők az oktatási folyamat. Ez azonban nem jelenti azt, hogy a tanár kell egy passzív álláspontot a választások és a politikai döntések tanítványa.
A fő feladat a pedagógus - tárja a educability széles választéka terén, ami gyakran nem nyitja meg a gyermek, tizenéves, fiatal férfiak, mert az ő élettartama korlátozott tapasztalat hiánya, a tudás és a kultúra minden kiaknázatlan vagyon. Felfedni, választási területen a pedagógus nem szabad és nem lehet elrejteni az értékelését kapcsolódik egy adott választás. Kerülje túl egyértelmű és jogszabályi módon kifejező ezen értékelések, mindig megtartva a tanuló a jogot, hogy a független döntéshozatal, egyébként felelős minden következményeit döntések el kell távolítani magát, és adjuk tovább a tanár. A másik alapvető követelmény, hogy megszervezi az oktatás folyamatában mindig tiszteletben tartja az egyén educability, mint egy teljes és egyenlő partner bármilyen közös tevékenység. Az az elképzelés, az egyenlőség, a partnerség és a kölcsönös tisztelet egymás alapja az úgynevezett együttműködési pedagógia. Sok tudós szerint és az oktatók, az alapítók a jelentős tudományos iskolák, a legnagyobb tudományos és oktatási hatás érhető el az ilyen helyzetekben, amikor a tanár és a diák közösen kell megoldanunk a problémát, azt a választ, amely nem ismer sem egyik, sem másik. Ebben az esetben a partnerség és az együttműködés a lehető legnagyobb mértékben a jelenség van kifejezve.
SD Smirnov azonosítja alapelveinek oktatásban a következő:
* Elve prirodosoobraznosti (JJ Rousseau, Pestalozzi IG, FA Disterveg) - megközelítés az ember, mint a természet része, az ő kora, neme és az egyéni igényeket;
* Alapelv kulturosoobraznosti (IG Pestalozzi, FA Disterveg, Ushinsky, LNTolstoy PF Kapterev et al.);
* Az elv a humanista (központosítás a személy);
* Az egységesség elve a képzés és az oktatás. [8]
4.Sredstva és nevelési módszerek
Eszköze az oktatás lehet a személyes példa a tanár, viselkedési mintákat mutatnak mások, akciók, le normatív és nagyra értékelik az oktatási, művészeti, újságírói és egyéb szakirodalomban. Oktatási befolyásolja a személy, mint egy személy lehet minden, ilyen vagy olyan módon befolyásolja őt személyesen és hatással lehet az ő pszichológiai és viselkedését.
Valamennyi fenti eszközök az oktatás saját erősségeit és gyengeségeit. A jellemzők és előnyök, mint a közvetlen, személyes oktatási hatás egyik emberről a másikra, ami az oka az ilyen típusú tanulás jön a fertőzés, utánzás és javaslat alapján viszont a hatékony mechanizmus a tanulás plébános. Ebben az esetben a tanár tehet anélkül szóval, ez elég ahhoz, hogy kifejtse a kívánt viselkedési minta és annak biztosítása, teljes körű és helyes felfogása educability.
1. Kon IS Szociológia személyiség. - M. Politizdat 1967.
5. Általános pszichológia. Petrovsky AV 2nd ed. Felülvizsgált. és ext. - M. Education, 1976 - 479 p.
Helyezni Allbest.ru