Az idegen nyelv korai tanulásának pozitív hatása a gyermek személyiségének fejlődésére
Perm Állami Pedagógiai Egyetem
A modern világban a globális geopolitikai, gazdasági és szociokulturális változásokkal kapcsolatban új követelményeket szabnak az emberre. Tehát növekvő igény van a szabadon történő kommunikációra idegen nyelven, és néha még néhány esetben is. Az élet megváltozott, megváltozott az információ észlelésének módja és hatásköre megváltozott, ezért a tanulás megközelítéseinek változniuk kell. Tehát most gyakorlatilag senki nem veszi tudomásul a gyerekek korai tanításának idegen nyelvekre való alkalmasságát. Már bizonyították, hogy ez nem csupán felgyorsítja a külföldi kommunikációs kompetencia kialakulását, hanem pozitívan befolyásolja a gyermek általános fejlődését, ráadásul természetesebb és célszerűbb.
Először is, azonnal meghatározzuk, mit jelent a korai oktatás. Az "idegen nyelv korai megtanulása" olyan képzést jelent, amelyet intuitív-gyakorlati megközelítés alapján hajtanak végre a gyermek születése és iskolai befogadása idején [1].
Az agy és a pszichés funkciók magas plaszticitása, a gyermeknek nagy potenciális fejlődési lehetőségei vannak, amelyek megvalósulása a környező felnőttek közvetlen hatásától, a nevelésből és az oktatásból áll. így El kell kezdeni a gyermek fejlődését az élet első napjaiból, és ez a fejlődés nagyon eltérő irányba mutathat.
Az intézet Philadelphia (USA), irányítása alatt a jól ismert az Egyesült Államokban orvos Glenn Doman bizonyított, hogy a leghatékonyabb a tanulási folyamat az agy növekedési időszakban. Tehát a két- és hároméves gyermekek tanítása sokkal könnyebb. Mivel a nyelv, a nyelvi, a mester beszédet örökölte a gyermek születése. Ez a képesség nyilvánul meg az első életévben, és két éves gyermek elkezd kommunikálni másokkal beszédet. Beszélhetett egyszerre két-három nyelven, ha az emberek, akik gondoskodnak róla, és felhozták őt, mesterségesen vagy természetesen alakították ki különböző nyelvi környezeteket. És amikor megtanulják, könnyen és természetesen minden idegen nyelvet elsajátít. Ezután a 8-11 évesnél idősebb gyermekek számára nehezebb tanulni egy másik nyelvet (idegen nyelvet). Az a tény, hogy a gyermek 6-8 éves folyékonyan beszélt az anyanyelvi, hogy szabadon kommunikálni az emberek körülötte, és az egyedi sajátságait a mechanizmus képes beszélni, megbénult, mivel ezeket már biztosította a életképességét a szervezet a környezet és a céljuk a szervezet számára kimerült. És a második nyelv elsajátítása a céltudatos tanulás folyamatában sokkal inkább az olyan funkciók alapján történik, mint a memória, a gondolkodás, az akarat.
A nativisták azt a nézetet is betartják, hogy az emberi agynak megfelelően a nyelv elsajátításának leghatékonyabb ideje a másfél év és a pubertás kora. Ebben az időszakban a nyelv elsajátítása komplikációk nélkül folytatódik, és nem tanul meg nehezebben és nagy erőfeszítéssel. Ezt a nézőpontot megerősíti az a tény, hogy a felnőtt emigránsok új nyelvet tanulnak és beszélnek, általában akcentussal. Miközben gyermekeik gyorsan megtanulnak egy új nyelvet, a hibák kevéssé válnak, és kiejtés nélkül beszélnek.
Ezen felül, akkor látható, hogy a gyerekek, akik korán megtanulta, semmilyen tevékenységet (a korai és elkezdtem megtanulni egy idegen nyelvet), ha ezek a tevékenységek folytatását, szeretnek tanulni, könnyű kezelni magukat, és soha nem szenvednek semmittevés és az unalom. Így a gyerekek pozitív oktatási motivációt fejlesztenek ki.
Egy nemzetközi szakértői találkozó az UNESCO - MAPRYAL (Moszkva, 1985), azt is megjegyezte, hogy a nyelvtanulás pozitív hatással van a nyelv kialakulása, kognitív és kommunikatív képességek a gyermek bővítheti látókörét, hogy megtanulják a nyelvet, az ország, az emberek és a kultúra. Így az idegen nyelv korai tanulásának fontossága és hasznossága a gyermek személyiségében is megnyilvánul, és ezt a hasznot ismételten a gyakorlati tapasztalatok bizonyítják. Fontos, hogy a megvalósítása hosszú távú fejlesztés célja az egyén, mint például a növekedés az átlagos iskolázottsági szint, fokozott követelményeket az általános kultúra kialakulása készség interetnikus és interkulturális együttműködés. Azt is megjegyzik, hogy a tanulmány az idegen nyelv hasznos minden gyermek számára, függetlenül attól, hogy kezdő képességek (az egyetlen dolog, - a gyermek nem lehet probléma az anyanyelv), mivel ez biztosítja:
vitathatatlanul pozitív hatással van a gyermek mentális funkcióinak fejlesztésére: emlékezetére, figyelemre, gondolkodásra, képzeletre stb .;
Serkenti a figyelmet a gyermek általános beszédkészségére.
Korai idegennyelv-tanulás ad egy nagy gyakorlati hatása szempontjából minőségének javítása birtokában az első idegen nyelv, szolgáltatja az alapot a folytatása tanulmányait az iskolában, valamint lehetőséget a tanulásra egy második, egy harmadik idegen nyelv, a szükséges tulajdonosi amely egyre inkább nyilvánvalóvá.
Tagadhatatlan oktatási és információs értéke a korai idegennyelv-oktatás, ami megjelenik a korábbi bejegyzést a gyermeket az egyetemes kultúra kommunikáció révén az új nyelv számára. Néhány felejtsük el, hogy az idegennyelv-tanulás nem képzelhető el anélkül, hogy utalás a kultúra az országban, ahol ezt a nyelvet beszélik, ezért szükséges, hogy megismertesse a gyerekeket, hogy megértsék a kulturális anyag, amelyet egy természetes kiterjesztése a gyermek kulturális horizontját. Ebben az esetben az állandó hivatkozás a gyermek tapasztalata, miközben a mentalitása, a valóság észlelése lehetővé teszi a gyerekek jobban megértsék a hatását saját nemzeti kultúráját képest a kultúra a célnyelvi országban.
Így az idegennyelvi órák hozzájárulnak a gyermek személyiségének teljes fejlődéséhez. De nem szabad elfelejtenünk, hogy az a személy, - egyfajta „mechanizmus”, az összes rész, amely szorosan összefügg, és - viszont - befolyása idegennyelv-tanulás folyamatát. Ennek alapján „mechanizmus” reprezentációi személy (gyerek) magáról, hogy elsősorban nyilvánul meg a megértés az úgynevezett gyermek személyesen jelentős szerkezetek. Tehát ha ő értékeli önmagát és a saját eredményeit, és nem érzi magát a magával szemben, akkor gyorsan és határozottan ragaszkodik olyan nyilatkozatokhoz, mint Icanrun, I'mkind. A legjobb dolog, a gyerekek emlékeznek a szavakra, amelyek felhívják az érdeklődésüket, és érzelmi értékük van számukra.
Az érzelmi tényező általában nagy jelentőséggel bír az idegen nyelv tanításában. Tehát beszéd szerint kommunikációs jelentőségű, beleértve az érzelmi jelentést is. Az érzelem szférája nem foglalhat el periférikus helyzetet, és elkülönül a többiektől. Az érzelmi szféra a kognitív és a pszichomotorral együtt biztosítja az idegen nyelv tanulásának sikerét, azaz az idegennyelv-tanítás érzelmi tényezőjének egyenlősége a tanulási folyamat integritásának köszönhető, amely teljes mértékben tükröződik az idegen nyelvek holisztikus tanulásának modern fogalmaiban. E fogalmak szerint a tanulás integritását a nyelv integrális jellege, mint a jelenség, a tanuló és a tanuló létének integritása és ennek következtében a tanulási folyamat integritása kondicionálja.
Az észrevételek azt mutatják, hogy a gyermek magabiztosságának erősítése, önbecsülésének növelése mellett a tanár megteremti feltételeit sikereinek és eredményeinek az idegen nyelv tanulásában. Az osztályok lehetséges kimenetelét befolyásoló fontos tényező a gyermekek reakciója a feladatok újdonságára. Tehát gyermekek jó önbecsülés mindig pozitívan reagál az új feladatok, a gyermekek átlagos - Számítunk a segítségével a tanár, de a gyermekek alacsony önbecsülés nagyon nehéz lehet vonzani új munkahelyet. Így a tanár választhat különböző megközelítéseket a különböző gyermekek számára, sőt igazítani, és ebben az esetben növelni az önbecsülést azokban a gyerekekben, akiknek szüksége van rá. Mivel a magukról szóló pozitív elképzelések erősítik a gyermekek kommunikációra irányuló szándékát, ideértve az idegen nyelvet is, amelyet a gyerekek a kommunikációs helyzetekben jelentőséggel bírnak. Ez adja az idegen nyelvet a valódi kommunikáció eszközeinek és a gondolataik kifejeződésének.
Így a különböző pedagógiai technikák alkalmazása és a diákok személyiségének orientációjának sajátosságai ismerete lehetővé teszi a tanár számára, hogy hatékonyabbá tegye az idegen nyelv tanulási folyamatát.
A fentiek mindegyikét nem egyedül igazolták a gyakorlati tevékenységek, amelyek a gyakorlatban megerősítették az idegen nyelv tanulásának pozitív hatását a gyermek személyiségének fejlődésére. Például idézzük fel a gyermekek mentális fejlődésének és az egészségüknek az angol óvodában végzett egészséggel kapcsolatos vizsgálatának eredményeit. Ez a megfigyelés az idegen nyelvet tanulók körében a következőket tárta fel:
az idegen nyelv tanítása kedvezően hatott a gyermek beszédének fejlődésére és az anyanyelvre;
az idegen nyelven részt vevő gyermekek több mint felének magas a memóriája;
jelentősen javították a figyelem stabilitását;
ezek a gyerekek fejlettebbek voltak, nyugodtak voltak a többi társaikhoz képest.
Ez csak egy példa, és nem egy teljes lista az idegen nyelv korai tanulásából származó pozitív eredményekről. Mindig emlékeznünk kell arra, hogy a tréning fő alapelve a humanista orientáció.
Most már világos, hogy a korai idegennyelv-tanulás nem divat, hanem létfontosságú szükség. A tanár célja ebben a helyzetben, hogy a folyamat elfogadhatóbb legyen a gyermek számára. Early Learning célszerűség bebizonyítottuk, ezért csak meg kell használni ezt a tényt, hogy a legjobb a gyermek érdekeit. Ezenkívül, ha egy idegen nyelvet tanítanak a gyermeknek, akkor egyúttal személyiségünket is fejlesztjük. Érvek az korai idegennyelv-tanulás is elég, ez csak a kezdeményezés, kompetens és szenvedélyesen szereti a munkáját a tanárok, a szülők, tudatában annak fontosságát, hogy az oktatás és a fejlesztés a gyermek, és természetesen az állam, amely végre kell hajtania a politika javára fiatal polgárainak és annak jövőjét jelenti.
A fejlesztés a gyermek személyiségének teljes. Ed. AM Fonareva, M. Haladás 1987.
sh Amonashvili pszichológiai jellemzői mastering második nyelv fiatalabb iskolás // idegen nyelvek iskolai 1986, 2. szám.
NA Gorlov állapota technikák korai idegennyelv-tanulás a küszöböt a harmadik évezred // Foreign Language School 19 számot.
[1] N. Gorlov „State of módszerek a korai idegennyelv-tanítás a küszöböt a harmadik évezred” // idegen nyelvek iskolai, 11. o..