Math leckét 6. évfolyam
Típusa lecke: Lecke tanulmány és a kezdeti megszilárdítása az új ismereteket.
Forma lecke: Lecke-tanulmány.
Lecke célja:- aktiválja a kognitív tevékenység a diákok;
- hogy megismertesse a fogalmakat: aránya a tagok aránya; helyes és helytelen aránya;
- megismertesse az alapvető tulajdonsága méretei és alakja, a készség, hogy meghatározza a helyes arány.
Az útvonal adott pontot, hogy lehet kapni a feladatokra megoldást. Gól a hallgató figyelembe veszi a helyességét döntését, a döntés sebesség (önellenőrzésre és a kölcsönös vizsgálat segítségével az előadás). Az „extra pontok” a set pont egy kérdés megválaszolása, a tanár segítségét szervezésében az ellenőrzés a többi diák, valamint a „találgatás” a leckét témát.
Cut kártyákat és borítékokat szét a diákok (egy borítékot az asztalon).
3. kártyák mágneses tábla (1. ábra, 2. ábra, 3. ábra)
Az órán kártyaadatokat felkerül a mágneses tábla.
4. rebusy (4. ábra, 5. ábra, 6. ábra, 7. ábra).
Rejtvények által létrehozott középiskolások (kivéve rebus „aránya” - a puzzle venni a tanulságok bemutatott DRF Kozak tanár Tatyana Ivanovna, középiskola №20 falu Haladás Amur régió) található a fedélzeten, a diákoknak, hogy megoldja őket, miután a leckét.
Technikai eszközök az óra - egy számítógépet, egy projektort, hogy bemutassák a bemutató képernyőn. Számítógépes bemutatót a Microsoft PowerPoint (4. függelék).
I. szervezése elején a leckét
Üdvözlünk! Kérjük, győződjön meg róla, hogy a jelenléte a tájékoztatót az asztalon, a jelenléte a piros és kék ceruzával, valamint készségét arra, hogy a leckét.
II. Üzenetszálakba. célok és a leckét.
Ma az osztályban folytatjuk a tanulmány egy nagy része a kurzus a matematika. Befejeztük a tanulmány a témában (a -? „Attitude”). Most folytassa a tanulmány egy új témát ebben a szakaszban. És tudni, hogy a téma a lecke segít néhány példát. A címlapon a routing lap meg kell, hogy töltse ki a táblázatot, orálisan megoldása példák és akkor tudni fogja a témát a mai leckét. DIA 1
Tehát, a téma a mai leckét arányban. DIA 2
Ismerve a téma a leckét, megpróbál létrehozni egy óravázlat. Mit kell tanulni az osztályban ma? Mit tudsz? Mit akar tanulni a leckét?
Mi tervet dolgozzon ki, amely kiegészíti a kurzus tanulságok. (A tanulók hívja az első két és az utolsó két pontot terv, mások kitöltve az óra alatt, mint a „felfedezés” Új tudás, óravázlat írt a táblára)
- ismétlés (kapcsolatos kérdések hozzáállás)
- Jó és rossz arányok
- Alapvető tulajdonságok arányai
- felhasználása a matematika
- az élet alkalmazás
Az utolsó két pont tehetjük ki a következő órák során a tanulmány a témában.
III. Aktualizálása a hallgatók. Előkészítése az aktív tanulási és kognitív tevékenységet a fő szakaszában a leckét.
Kapcsolatos kérdések megvitatása, a téma a „kapcsolat” egy szomszéd párt.
- Akik hajlandóak kérdést feltenni az utolsó témát? (Blitsopros) MR1
- Mi az arány?
- Amint lehet írni vele?
- Ami számít, az a felelősségteljes magatartás?
- Hogyan lehet írok az arány a két szám?
- Mi helyettesítheti a jele csinál?
- Mit gondol, miért ismételni ezeket a fogalmakat?
- Ők segítenek nekünk a tanulmány egy új témát.
Vegye ki a borítékot, és a kapcsolat a B és C d kétféleképpen. (4 kapcsolatok) munka párban.
MP2 Itt van néhány kapcsolatot. Keresse az értéke ezeknek a kifejezéseket. DIA 3
- Ezek az értékek megegyeznek.
- A kapott egyenletet nevezzük aránya.
TT - aránya - ez ... a képernyőn (egyenlőség)
- egyenlőség ... mi (kapcsolatok)
- Hány kapcsolatok? (Kettő).
Ki bízik az ő véleménye, jegyezze meghatározása az útvonal. MP3
Ki hajlandó menni a fedélzetén, és a meghatározásával aránya? (3. melléklet)
DEFINÍCIÓ (mágneses tábla): Arány - egyenlőségét két arány.
Nézd meg az értelmezése a szó aránya a szótárban az orosz nyelv Ozhegova SI DIA 4. „aránya - határozott kapcsolatát részek önmagukban, az arányosság. A matematika - az egyenlő két kapcsolatok. "
Ön megfogalmazta egy bizonyos hányadát, mint a szótárban az orosz nyelv!
Szó arányban származik a latin szó proportio - arányosság. (Etimológiai szótár). DIA 4
A definíció arányban teszik ki arányában a szétválás jel és per. (A pár, borítékok).
Az aránya blokk adatrögzítő lapok használata a, b, c, d.MR4
És most már tudjuk, hogy mit kell hívni a számot, amelynek az aránya.
A számok a, b, c, d tagoknak nevezzük arányok
Mik az első és utolsó tagja aránya? (A és C)
És a szokásos módon (az életben) az úgynevezett első és az utolsó? (Utolsó)
Ez azt jelenti, hogy a tagok a és b hívják ...? (Legkülső)
Hol vannak a tagok és a d? (Középen)
És mivel a tagok hívják, és d? (Átlagos)
A piros szín jelzi, hogy mely tagok? (K Reinach)
Az INIM színek (Independent user) tagjai.
Térjünk vissza az óravázlat -, hogy van valami kiegészítése? (Extreme és az átlagos arányát tekintve)
V. eredetileg ismeretek egységesítésére
MP5 ki a táblázatot:
Milyen következtetést lehet levonni? Record kimenet egy útvonalat lapot. (Az arány a termék a szélsőséges tagok egyenlő a termék átlagos) Slide 8
MP6 Mielőtt öt egyenletek. ezek bármilyen arányú?
=; 7 + 11 = 36. 2; 72. 9 = 16. 2; = 20. 4; 5 • 40 = 100 • 2
DIA 7 Rise, akik diplomát.
Minden úgy vélik, hogy három képarány? Végtére is, az utolsó egyenlőség munka szélsőséges tagjai nem egyenlő az átlagos. Térjünk vissza a meghatározására, képarány (arányát - az egyenlő két reláció). A harmadik egyenlőség az egyenlőség két kapcsolatok? (A). A meghatározás szerint ez az arány? (Igen). A termék a szélsőséges tagjai egyenlő az átlagos? (Nem). Szóval, ez az arány ...? (Érvénytelen). Ez az arány az úgynevezett hibás. Tehát az arányok helytelen és ...? (Jobb). Határozza meg a legfontosabb aránya tulajdonság segítségével ezt a tudást. (A megfelelő mennyiségű termék van a termék az extrém tagok átlagos).
VI. Megerősítése a tudás.
Töltsünk meg egy asztalt.
Igaz, hogy ez az arány a rossz képarány
Másként hogyan határozza meg a megfelelő arányban vagy helytelen? (Find értékét tekintve)
A jövőben fogunk beszélni a valódi arányokat.
Térjünk vissza az óravázlat. Mit adhatok hozzá? (Aránya igaz és hamis)
Használata MP7 betűk V és H ellenőrizze a helyes és helytelen arányokat.
VIII. Ellenőrzés és önellenőrzés tudás
MP9 Matematikai diktálás- Record aránya: A 18. számú utal az így 4, mint 27 utal, hogy a 6.
- Record aránya: az aránya 04:57 az arány a 2-7.
- Rögzítse átlagos aránya tagok: 1.5. 2 = 4,5. 6
- Record szélsőséges arány: 2 / 1,9 = 3 / 2,8
- Akár megfelelő arányban a 3. igénypontban
- Akár igaz aránya 4. igénypont
- Igaz állítás: A gyökér az x = 20/5 / 2 szám, 0,5
- Igaz a mondás: mind a négy természetes számok alkotnak aránya?
IX. Összefoglalva az eredményeket a leckét.
Lásd az óravázlat.
Mit tanultál ma az órán? (Mi az a hányada, amely az aránya, az arányok helyes és helytelen, az alapvető tulajdonsága arányok ...)
Mit tanultál ma az órán? (Ahhoz, hogy meghatározzuk a külső és középső tagja aránya, ez az, hogy megtudja az arány jó vagy rossz, ...)
Milyen egyéb kérdéseket lehet feltenni a végén a leckét?
- Milyen igaz arányok képezhetők igaz ez az arány?
- Hogyan lehet megállapítani az arány igaz vagy hamis?
Emlékezzünk az utolsó feladat matematikai diktálás.
Mind a négy természetes számok alkotnak arányban. A helyes válasz: IGEN. Legyen arányban is, de ez nem feltétlenül igaz.
A „mind a négy természetes szám lehet, hogy az arány a” kizárni egy szót ez az állítás téves. (Natural). Miért? (Száma 0 nem lehet tagja arányban). Mind a négy szám lehet, hogy egy részét
Ebben a mondatban, az „Out of mind a négy természetes számok képezhető arányban” kifejezés, helyezzen be egy szót a kijelentés volt a baj (helyes) .A mind a négy természetes számok, hogy a helyes arány.
Számolja meg hány pontot szerzett az osztályban és a minősítés.
X. információk házi feladatot, és utasítást annak végrehajtásáról
Matematika - 6, N. Vilenkin et al. 6. kiadás
A.21, №№ 760, 781, 782, 783 (a)