Lizinsky Vladimir, az épület egy oktatási rendszer az iskolai újság „szeptember 1» № 2

Vladimir LIZINSKY,
Ph.D.,
Tanszék tanszékvezető professzora, Pedagógiai és Pszichológiai APKiPPRO

Néhány alapvető elvek, amelyek fontosak, hogy kövesse

Oktatás iskola. Mintegy vele mostanában gyakran mondják az állami szinten. És ösztönözze még - emlékszik a több ezer óravezetési. Ez csak a beszélgetés többnyire üres: a tanár tanár van szükség. És - másfél kilométeres utasítás: mire van szükség, és hogyan kell. És egy kicsit a közös szavak ízesítésére, „személyiség fejlődés”, „lásd minden hallgató személyisége ...”
Néha úgy tűnik, hogy lehetetlen, hogy csatlakoztassa a humanitárius értelemben az oktatás és szabályozott az iskola életében. De ha felismerjük, hogy az iskola neveli gyermekek minden eszközt, hogy elemezze minden eleme a készülék az oktatási befolyás, kiderül, hogy egy hatékony és humánus oktatási rendszer építhető bármely iskolában.

Mi az erőforrás-alapú megközelítés az oktatás? Egy iskola igazgatója azt mondta: „Minden rendben. Ez a logisztikai és pénzügyi támogatást. " De ha ez így van, nincs értelme beszélni. Nincs pénz, és nem lesz, ez egyértelműen jelzi a politika az állam.
Ebben a helyzetben a források - ez nem a pénzügy és a technológia, és mindegyik azonos funkciókat és eszközöket, amelyek segítségével az iskolába hatékonyan működtetni és az a gyermek érdekeit.
Az első és legfontosabb erőforrás - az ő 80 százalékos siker a humanitárius rendszer tevékenységét és fejlődését - úgynevezett menedzsment. Felvázolom néhány alapvető elvek, amelyek fontosak, hogy kövesse, az épület a rendszer az oktatás az iskolában.

felhatalmazás

Tehát meg kell helyettes. oktatási igazgatója volt igazán a helyettes nem kifutófiú. Ehhez azt kell ruházni bizonyos funkciók, hatáskörét, jogait és kötelezettségeit (amelyek most koncentrálódik a rendező). Egy demokratikus iskolában telt el, és célkitűzéseit. Egyszerűen fogalmazva, a rendező meg kell osztaniuk a hatalom.
Például a rendező azt mondja, nincs tanár, pszichológus, tanár, könyvtáros nem lesz bérelt határozata nélkül igazgatóhelyettese az oktatás.
Tehetek ez rendező?
Általános szabály, hogy nincs.
Az iskola lehet egy fejlesztési alapot. Hatvan százalék az alap kell menni az oktatás. És ezen alapok kezelésének legyen a helyettes. oktatási igazgatója.
Függetlenül attól, hogy az iskolákban? Gyakran más képet mutat. szülői helyettes jön a rendező, és monda: Száz rubel vásárolni golyókat.

Támogató intézmények:
szék

Diagnostics ...

A másik fontos dolog az osztály - kidolgozása és végrehajtása a diagnosztikai képzés. Diagnózis történik két gólt. Az első -, hogy meghatározzák a elért tanár, iskola. A második - határozza meg a problémát. Aztán előrelépést kell bocsátani, és a probléma elemzésére, próbálja megérteni az okokat. De mielőtt valamit mérni, meg kell érteni, hogy milyen modell az oktatás az iskolában, mik a belső, lényegi jellemzői.
És mi van a valóságban részt az iskolában? Iskolai papír írja. Jelentések az eredményeket a OBM. Ez ad okot, hogy ilyen furcsa dolgokat, mint például a meghatározása a szintű udvariasságot. Nem értem, hogyan nem lehet szerelmes az ország 4.6. Nem tudom, hogy mit jelent a kemény munka 3.75.
Elolvastam számos cikket a témáról a diagnózist. És én soha nem találkoztam, hogy az eredmények kerültek felhasználásra. Ehelyett a fej tanár azt mondja, hogy „javítsuk a változások fejlesztések” ... „hogy adjunk a felhalmozási eredmények ...”

... és annak hatékonyságát

Hogyan lehet hatékony diagnózis? Itt például bevezette az iskolában portfólió. Ezerötszáz diák, és mindenki ott van. De mik az előnyei? A portfolió kerül rögzítésre, hogy a boldog - boldog, okos - okos. De mi a helyzet az átlagos, szegény, elhanyagolt gyerekek? Ami ebben a portfólióban és valami nincs semmi, nincs levél, nincs diploma?
Változtassuk meg a megközelítés, hogy a portfólió.
Álljunk csonk körül „nehéz” gyerek a Bizottság. Próbáljuk megérteni, mi az érdekeik. Ezért a portfolió szükséges regisztrálni a szint elmaradt szinten lehetséges, a szint a gyermek állításait. Ez az első rész. A második - a szükséges pedagógiai erőfeszítések. Harmadik - eredményt.
Ezután a portfolió lesz a diagnosztikai berendezéssel. A diagnózis kell tekinteni, mint egy speciális vizsgálat a gyermek: pontosan mi lehetünk pedagógiailag hasznos neki?

oktatás Laboratory

Visszatérünk a téma az oktatási struktúrák. Egy másik típusuk - laboratóriumi képzést. Ezzel ellentétben, az osztály laboratórium nem többfeladatos, hogy fejlődik csak egy irányban. Például a laboratóriumi eseményeket.
laboratóriumi eszköz könnyebb a szervezés - fizetések, ahol nem lehet fizetni.
A szék és több laboratóriumban - hatalmas segítséget jelent a nevelőmunka az iskola. De nincs korlátozva. Az ő két könyvet hívtam mintegy 140 formák iskolai kormány. Ez segít megoldani a valódi problémát az oktatás, és nem mögé a ciklikus tevékenység.
És mit látunk az iskolai gyakorlatban? Létrehozta az iskolákban tudományos közösség a diákok és a kis akadémián. Kis Tudományos Akadémia, Kis Akadémia Sport, Kis Academy of Arts and Technology ... A trükk az, hogy ez egy blöff. Nem akadémiák ott. Vannak további osztályok tárgyak. Academy nevű, számolt be a zajforrást.
Kérem a képviselő az egyik Akadémiák: hogyan a szervezet nem?
Azt mondja: a középiskolában 11 terméket. A nevek tételek létre irodákat. Élén az egyes részlegek fel tanár. "Petrov, Sidorov, Rabinovich, iskola után, hogy én akadémia extra osztályok."
És mi az igazán különleges potenciális Akadémia! Tudományos ülés, akadémikusok választási interscholastic konferenciák ... És egy feltétellel: az elnök az Akadémia - egy gyermek. Munkaközösség-vezetők az akadémia - a gyermekek. A tanár meg kell felelnie tanácsadó funkciót.
De mi van, ha még mindig él a kultúra esemény, nem az esemény?
Az egyik iskolában, láttam egy csodálatos koncertet: a tanárok olvasható vers, énekelt, és a falak, a gyerekek összebújva, és nézte a második viszont, ha az eredménye ez a „külföldi nyaralás.”
Kultúra esemény megköveteli a motiváció, a gyerekek részvételét és érdeklődését, hogy mi történik az iskolában.

Emberi erőforrások az oktatásban

Ez volt a tíz évvel az érettségi után. Ez emlékeztet egy korábbi diák? Trigonometrikus képletek? Nem. Emlékszik tanára.
Önmagában a téma nem számít. Tárgy tanítás - tanulás értelmetlen. Az alany egy alkalom az oktatás számára. És ha tudok nevelés tárgyát válik végtelenül jelentős. Ha Én személy szerint nem érdekel, akkor így lesz fontos, hogy a hallgatók többsége.
Ezért jelentős oktatási erőforrás egy személyes életrajzot a tanár. És a feladat az igazgatóhelyettes az oktatás - a tanár, hogy talál valami érdekeset a gyerekek, és a nő, hogy fenntartsák azt.
Személyes életrajza a tanár magában foglalja a három dolgot.
Itt az első. Nos, én nem fűződik érdeke, kivéve algebra geometria, amit tanítanak. De tudom, hogyan kell szeretni, én is tiszteletben tartják, hogy a gyerekek etetett e nemes energiát.
A második megnyilvánulása személyes életrajzi - szakmai érdeklődés, szakmai ismeretek, a szakmai felkészültség.
És a mi feladatunk -, hogy növekszik azok számára, hogy oktatási környezet nagyfokú telítettség.
Végül a harmadik eleme a személyes életrajz: szakmai érdekek körén kívül. Tanár otthon növekszik uborka fél métert muskátlik az ablakban. Kiváló stoppolás. Azt írja a költészet. Igen, bármit!
Nagyon fontos, hogy bevonjuk az egész tantestület az oktatási folyamatban. Ha nem találjuk magunkat, egy meglehetősen furcsa helyzet. Gyermek 90% a teljes tanítási idő az osztályban. Tehát meg kell növelni az oktatási értékét leckét, és javítani az oktatási értékét minden tanár munkáját.
Az oktatási értéke a lecke - mit jelent ez?
A tanár azt mondod magadnak, az én dolgom - a téma. Szülői nem az én problémám. És valóban, és a tanár az osztályban ... oktatja magát. Az egyik meghatározások pedagógia: a pedagógia - a tudomány hangsúlyt. Külseje, a viselkedése, az ő hozzáállása a tanár bemutatja a kultúra.

A következő számban

Az Ön véleménye

Hálásak lennénk, ha rászánja az időt, hogy kifejezze a véleményét a cikk, ő benyomása róla. Köszönöm.