Korai gyermekkori autizmus
1. A PROBLÉMA MEGHATÁROZÁSA.
Gyermekkori autizmus (RDA), vagy Kanner szindrómát torz fejlődés - dizontogeza ilyen típusú, ahol olyan összetett kombinációi általános pszichológiai hiány, késleltetett, sérült a fejlődést bizonyos mentális funkciók, ami számos minőségileg új kóros szervezetek.
Az autizmus kifejezés a latin szó autos - "én" -ből származik, és azt jelenti, hogy elválnak a valóságtól, egy kerítés a világból.
Az RDA legfontosabb tünetei a következők:- a gyermek magányossága, a kommunikációs vágy hiánya, a másokkal való kapcsolattartás szükségessége;
- a külvilágtól kikötve;
- a helyzet bármilyen változásával szembeni ellenállás;
- a sztereotípiákra való hajlam;
- érdekek és szenvedélyek monotonsága;
- az érzelmi válasz gyengesége a rokonokhoz, még az anyához is, a teljes közömbösségig (affektív blokád);
- az emberek és az élettelen tárgyak megkülönböztetésének képtelensége;
- beszédzavarok;
- fokozott szorongás;
- nem kielégítő reakció a vizuális és a halló ingerekre;
- a rituálék jelenléte;
- A szuper kötődés jelenléte bizonyos témákban.
Az RDA 10 000 gyermek közül 3-6-ban található: a fiúk 3-4-szer nagyobb valószínűséggel vannak, mint a lányok.
Az autizmussal rendelkező gyermek a saját tapasztalatai világába merül, el van kerítve a külvilágtól, nem keresi és nem tolerálja az emberek közötti kapcsolatokat. Nincs élő kifejezõ arckifejezés és gesztus, nem mások szemébe néz. Ha még mindig javítja a megjelenést, akkor kiderül, hogy "átmenő" megjelenés. Kerülje a test kapcsolatát, megszabaduljon a szerettei szeretetétől.
Számos jellegzetes sztereotípiák vannak - önkéntelen, öntudatlan ismétlődő mozdulatok vagy cselekvések:
Mozgás - ugrás, a törzs lebegve, kezet csörömpölve, kör alakú lábujjakkal stb. Mindezeket a mozgásokat a gerjesztés és a fáradtság erősíti. A motoros szorongás időszakai kombinálódnak a gátlási idõszakokkal, a torlódás egy testtartásban, néha kényelmetlen, pretenciális.
SPEECH - echolalia, mutizmus, bélyegzett kifejezések. Néhány gyermek jobban fejleszti a beszédet, mint mások, míg mások elmaradnak. A beszéd egyik jellemzője a második vagy harmadik személyről szóló beszéd. Az autista gyermek beszéde önmagáért beszél.
SPATIAL - rendkívül érzékeny a tárgyak átrendeződésére. A helyzetváltozást nem kívánatosnak tartják, és a félelem érzetét kelti. Minden változtatást meg kell tenni, miután beleegyeztek. Nagy nehézségekkel szembesülve a mozgások másolásában, zavarba hozva a top-bottom, a jobb bal oldali, előre-hátra.
JÁTÉK - a játék szokatlan anyagának használata (gyakran háztartási cikkek: cipők, kötelek, kapcsolók, vezetékek stb.). Rendkívül mereven, monotonul játszanak. A plot-szerepjátékok általában nem fejlődnek; az eredeti patológiai reinkarnáció ebben a képben (például egy állatban).
A DDA négy csoportja van. Jelenleg a leggyakoribb
osztályozás, amelyet az O.S. Nikolskaya, E.R. Baensky, M. M. Liebling. A rendszer kialakításának alapja a külső világgal való kölcsönhatás és a védelmi módszerek, amelyeket az RDA gyermekei fejlesztenek ki.
I GROUP - az autizmus legsúlyosabb formája.
Jellemző tulajdonságok:- a felnőttekkel való érzelmi kapcsolat hiányzik;
- a külső ingerekre való reakció gyenge;
- jelen lehet a mutizmus;
- a mély béke jellegzetes utánzó maszkja;
- tipikus terepi viselkedés (céltalan mozgás a helyiségben);
- kerülje a félelmet okozó erős ingereket (zaj, fény, érintés stb.).
- reakció van a kellemetlen fizikai érzésekre (fájdalom, hideg, éhség);
- a beszédben ugyanazok a csapatbélyegek érvényesülnek;
- lehetséges az anya kéréseinek teljesítése;
- Túlzott kötődés az anyához;
- az érzelmi hidegség kombinációja másokkal az érzelmi állapot fokozott érzékenységével;
- sztereotipikus akciók, amelyek az érzékek ösztönzésére irányulnak (papíron zörgés, tárgyak forgatása tárgyak, stb.);
- a vestibularis készülék ingerlésével, pattogásával stb .;
- a hétköznapok ritualizációja.
- a beszéd jelenléte érzelmi töltésű monológ formájában;
- az a képesség, hogy kifejezzék igényeit beszéden keresztül;
- konfliktusokat;
- ugyanazon foglalkozással való felszívódás;
- egy nagy szókincs "könyv karakter";
- a szorongás és félelem paradoxikus kombinációja, a traumás élmények ismételt tapasztalatának szükségességével.
IV. CSOPORT - a korrekció szempontjából a legkedvezőbb.
Jellemző tulajdonságok:- kommunikációs képesség;
- az intellektuális funkciókat tárolják;
- túlzott védelemre és érzelmi támogatásra az anyától;
- a rituális viselkedési formák jelenléte;
- a kommunikáció köre a közeli felnőttekre korlátozódik;
- nehézségek a motoros készségek elsajátításában.
2. MEGFELELŐ MUNKA AZ AUTHENTIC GYERMEKHEZ.
Az egyik legfontosabb feladat a pszichológus -, hogy segítsen a gyermek az RDA, hogy alkalmazkodjanak a csapat a kilátásba helyezett további szocializáció és ezért korrekciós munka egy ilyen gyermeknek két fő területen:
Az affektív patológia leküzdése. Kapcsolat létrehozása autista gyermekkel.
A célzott tevékenység megteremtése. Az autista gyermekek pszichológiai aktivitásának erősítése.
Az első szakaszban lehetőséget kell adni a gyermek számára, hogy függetlenül vizsgálja meg a terem helyiségeit az osztályok számára. Távolítsa el az összes fényes, nagy, hangzó játékokat és tárgyakat. Amennyire lehetséges, hangszigetelt helyiség. Szigorúan dózis affektív kapcsolat a baba, mert szülést érhetünk el - amikor egy kellemes helyzet még kellemetlenné válik a gyermek számára, és elpusztíthatja azt, amit már elértek. Kommunikáció a gyermekkel alacsony hangon, egyes esetekben, különösen akkor, ha a gyermek ideges, még suttogva is. Szükséges elkerülni a közvetlen pillantást a gyermekre, hirtelen mozgásokat. A közvetlen kérdésekre ne szóljon a gyermekre. Ne ragaszkodjon a feladat időtartamához hiba esetén. A szakszerű ruháknak sötét színekkel kell rendelkezniük, és állandónak kell lenniük benne. ez segíteni fog a gyermeknek, hogy megszokja.
A második szakaszban egy autista gyermeknek szüksége van egy felnőtt állandó támogatására, motiválására és ösztönzésére, hogy aktívabb és összetettebb kapcsolatot teremtsen a világgal. Ennek a problémának a megoldása megköveteli, hogy a pszichológus képes legyen érzékelni a gyermek hangulatát, megérteni viselkedését és használni a fő pszichológiai folyamatok korrekciós munkájában. Szükség van arra, hogy a gyermeket közös tevékenységbe vonják be, amelyet megkönnyítenek az autista gyermeknek a gyermeke által való érzelmi és szellemi élményének gazdagítása révén.
Az autista gyermek viselkedésének folyamatában az ösztönzők azonosításra kerülnek, amelyeknek korrekciós munkán kell alapulniuk. Például, ha egy gyermek szeret letépni és gyúrni a papírt, akkor megpróbálhatja átirányítani az alkalmazást hámozással. Ha Önnek szüksége van az önkiszolgáló képességek fejlesztésére, használhatja a sorozatos műveleteket leíró kártyákat.
A rendszerek az autista gyermekek számára leginkább elérhetők, és számukra a korrekciós munkákra kell támaszkodniuk. Csak az osztályban kell ujjátékokat, pihenési gyakorlatokat, homokot és zeneterápiát, vízzel játszani.
Fontos megjegyezni egy fontos pontot: minden játékot vagy edzést többször kell végrehajtani az eredmény rögzítéséhez.
És kétségtelenül a pszichológusnak be kell állítania egy hosszú és türelmes munkát autista gyermekkel. Ha ezek után létesít kapcsolatot a szakember megszakítja a helyreállítási munkálatok, majd a gyermek ismét „közeli”, „szabadság” a saját világukban. Elkerülhetetlenül az új félelmek megjelenése, az autizmus mélyülése.