Bevezetés a pedagógiai tevékenység Robotova
Ha szerzett 10 pontot a „Man”, a szám a maximális dőlésszög, hogy milyen típusú szakmák „Man-Man”, jó előfeltételek tanár lenni.
A cél, cél, azt jelenti, oktatási tevékenységet nem egyértelműek. Jelentős mértékben, ezek a komponensek munka határozza meg a sajátosságait szakmai tudat a tanár. Ezért ismeri a tanári szakma kell kezdeni a bemutató személy úgy működik, mint a téma szakmai tevékenység, azaz a. E. Ez van kitéve (vagy kitől jön a tanár, hogy befolyásolja) az említett konkrétan munkaerő erőfeszítéseket a tanár. Jövő tanár meg kell érteniük, hogy az ötlet a tevékenység tárgya változik a különböző tanárok, és attól függ, hogy számos más eleme a szakmai tudatosság, és ezért maga a tevékenység.
Konkrét célkitűzések oktatási tevékenysége, azaz a várható kimenetét - .. A következő elem a szakmai tudatosság a tanár irányítja az intézkedések a tanár az osztályban, és ki az osztály. Milyen célokat be van állítva, hogy milyen tisztán, világosan, speciálisan e tanár a munkaerő-hatékonyság nagyban függ.
Mint tanár az ő megélhetése, így is eléri a célját? Hogy bele az Arsenal „eszközök”?
Annak érdekében, hogy segítsen egy időben a fejlesztés a tanári szakma, tudnunk kell, hogy milyen reprezentációk és tudás van a tanári szakma, és ez a hatás a fejlődésüket. A diagnózist a kezdeti szintje tudását a tanári szakma és oktatási tevékenységek kérünk, hogy válaszoljon a kérdésekre javasolt kérdőív „Foglalkozás - tanár” elején a vizsgálat során „Bevezetés a pedagógiai tevékenység”, és azt követően. Kérdések összpontosított, hogy kiderítsük a formáció tevő
szakmai pedagógiai tudatosság kell fejleszteni során a vizsgálat (bemutató a célok függvényében, azt jelenti, oktatási tevékenységet, a funkciók és szerepek a tanár, a követelmények neki a jogait és lehetőségeit).
Ezen kívül a kérdőív lehet tekinteni, mint pont a terv, hogy leírja a tanári szakma (tanár, pedagógus).
Mintegy „Foglalkozás - tanár”
1. Minden munkatevékenység irányul egy tárgy vagy jelenség, hogy átalakítsa, változtassa meg, és különböző eszközökkel, szerszámok, eszközök elérni bizonyos eredményeket
1.1. Ez átalakítja, megváltoztatja a tanár a gyakorlat során? Mi teszi a munkaerő? (Lista)
1.2. Törekedni, hogy a tanár a gyakorlat során? Mit akar elérni? Milyen céljai vannak a tevékenysége?
1.3. Hogy a tanár használja a cél elérése érdekében? Milyen eszközzel használja? Mik az „eszközök” a pedagógiai munka? (Lista)
1 4. Mit jelent a tanár kell használni a cél elérése érdekében?
1.5 Mit lehet tekinteni az eredményeket pedagógiai tevékenység „?
1.6. Egyes mutatók tanár képes megítélni az eredmények eléréséhez a napi tevékenységek?
1.7. Mik a főbb nehézségeket, amelyeket a tanár, az akadályokat, hogy ő a
leküzdeni tevékenységét?
2. Minden szakmai tevékenység zajlik bizonyos feltételek mellett.
2.1. Mik az előnyei a feltételek pedagógiai tevékenység, mint a többi szakma?
2.2. Mint képest más szakmák, rosszabb munkakörülmények a tanár?
3. A sikeres működés szükséges elő kell. Szakmai rendelkezniük kell bizonyos tulajdonságokkal, rendelkeznek a szükséges ismeretekkel ahhoz, hogy a különböző műveleteket.
3.1. Milyen tulajdonságokkal kell egy tanár? Milyen személyiségjegyek hozzájárulnak a sikeres pedagógiai tevékenységet?
3.2. Milyen ismeretek és készségek legnagyobb szükség tanár?
3.3. Mi a tanárok, mint a gyerekek?
3.5. Milyen tulajdonságok a legfontosabbak tanár a kölcsönhatás a kollégákkal?
3.6. Mi a tanárok szeretnék a szülőket, hogy gyermekeiket?
3.7. Hogyan működik az oktatási tevékenység a tanár?
3.8. Ez ellen, hogy egy tanár? Mi nem kell egy tanár?
4. Bármely kapcsolatos feladatok elvégzése bizonyos feladatait és
Ez bizonyos jogokkal ruházza fel.
4.1. Sorolja fel a legfontosabb munkaköri feladatok tanár.
4.2. Milyen jogok illetik meg a tanár?
4.3. Hogyan kell fizetni a munkát a tanár?
4.4. Hogyan lehet egy tanár, hogy befolyásolják a munkakörülmények?
4.5. Milyen módon lehet javítani az oktatási képesítéssel?
4.7. A mellékleteket a szakmai büszkeség a tanár. Amit lehet büszke?
4.8. Amely arra ösztönzi a tanárokat, hogy feladataikat jól?
4.9. Miért többen választják a tanári szakmát?
5. Minden olyan szakmai tevékenység magában foglalja a végrehajtás egyes műveletek munkaerő (munkaerő akciók).
5.1. Kérjük, sorolja fel a legfontosabb munkavégzés elkötelezett tanár. Mitől lesz egy tanár a gyakorlat során?
Válasz a 40 kérdésre. Szemben a kérdésekben, hogy a plusz jel, ha a válasz pozitív, és negatív, ha negatív.
1. Van sok barátom, akikkel folyamatosan kommunikálni?
2. Milyen gyakran sikerül meggyőzni a legtöbb barátaik helyességéről a véleményét?
3. Mióta aggódik a harag okozta neked az egyik társ?
4. Mindig van nehéz navigálni egy kritikus helyzetben?
5. Van a vágy, hogy új kapcsolatokat más emberekkel?
6. tetszik, hogy vegyenek részt a szociális munka?
7. Igaz, hogy van egy kellemes és könnyebb időt tölteni a könyveket, vagy valamilyen szakma, mint az emberek?
8. Ha van némi zajt a végrehajtása a tervek, szándékok, vagy könnyen elfordulnak a szándékai?
9. könnyen kapcsolatot teremteni az emberekkel, akik sokkal idősebb, mint te kor?
10. Szereted kitalálni és megszervezni a barátaikkal a különböző játékok és szórakoztató?
11. Nehéz, hogy tartalmazza az új cég, az Ön?
12. Milyen gyakran késlekedik a többi napon a dolgok elvégzéséhez szükséges ma?
13. Ez könnyen kapcsolatba idegenekkel?
14. Ön keres annak érdekében, hogy az elvtársak jártak
szerint Ön véleménye?
15. Nehéz mester, ha egy új csapat?
16. Igaz, hogy te nem ütközik a barátai miatt elmulasztása ígéreteit, kötelezettségek, felelősségek?
17. Ön keres, ha a lehetőséget, hogy találkozzanak és beszéljen egy új személy?
18. Milyen gyakran kezelésében fontos kérdéseket szedi a kezdeményezést, hogy
19. Ne az emberek akkor is bosszantó, és ha azt szeretné, hogy egyedül?
20. Igaz, hogy általában nem ismerik az ismeretlen környezet?
21. Szereted, hogy folyamatosan az emberek között?
22. Van bármilyen irritáció alakul ki, ha nem tudja befejezni
23. Úgy érzi, egyfajta zavart, kényelmetlenséget vagy kellemetlenséget, ha kell venni a kezdeményezést, hogy megismerjék az új ember?
24. Igaz, hogy fáradt a gyakori kommunikáció a tovari-
25. Szereted, hogy vegyen részt a kollektív játék?
26. Van, hogy kezdeményezze foglalkozó gyakran, za-
érintik az érdekeit a társait?
27. Igaz, hogy úgy érzi, bizonytalan körében ismeretlen emberek?
26. Igaz, hogy ritkán törekszünk, hogy bizonyítsa ártatlanságát? 27. Gondolod, hogy nem nehéz, hogy a fellendülés az ismeretlen az Ön számára vállalat?
30. Tudta, hogy részt vegyen a társadalmi tevékenységek az iskolában? 31. Előfordult kívánta korlátozni a kör ő ismerősei kevesen?
32. Igaz, hogy nem igyekeznek megvédeni a véleményét, vagy a döntést, ha nem azonnal elfogadta az elvtársak?
33. Úgy érzi otthon magát, ha az ismeretlen környezetben, a vállalat?
34. Van önként csatlakozzanak különböző rendezvények szervezése?
35. Igaz, hogy úgy érzi, nagyon magabiztos és nyugodt, amikor el kell mondani, hogy minden nagy csoport ember?
36. Gyakran késő egy üzleti találkozó, egy randi?
37. Igaz, hogy van egy csomó barátot?
38. Gyakran nyugtalan, kényelmetlenül érzi magát, ha foglalkoznak idegenek?
39. Gyakran találja magát a figyelem középpontjába származó párjuk? 40. Igaz, hogy nem nagyon magabiztos érzés, körülvéve egy nagy csoport társait?
Tehát a válasz negyven kérdést.
Kommunikációs készség értékelik megválaszolásával furcsa kérdés. A válaszokat formájában az előnye és hátránya hasonlítsuk össze a javasolt „ideális” plusz mellett áll kérdésekre 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; negatív - ellen kérdésekre 3, 7,
11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. Count a válaszok száma egybeesik az "ideális", ossza el a teljes 20 (száma páratlan kérdés). Az eredményül kapott szám - együttható
elegendő kommunikációs készség.
0,10-0,45 - alacsony szintű megnyilvánulása képességeit; 0,46-0,55 - átlag alatti; 0,56-0,65 - átlagos; 0,66-0,75 - magas; 0,76- 1,00 - nagyon magas.
Szervezése képességek összehasonlításával értékeltük válaszok a kérdések még a "ideális": plusz szembenéz 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, és egy mínusz - versus 4, 8, 12, 20,
24., 28., 32., 36., 40. Továbbá, hajtsa végre a megszokott működés: a válaszok száma egybeesik az „ideális” oszd meg 20
velem? Miért? „” Rosszul bizonyítom „” [5, 36. o.]. Onnan a tippeket, mindannyian egyetértünk?
Milyen tanácsot adnál a lista kiegészítése?
Az a képesség, hogy a szóban forgó érzelmileg kifejezni magukat - fontos szempont a kommunikáció, de a tanár nem kevésbé fontos egy másik oldala is - képesek meghallgatni.
Az iskola, sajnos, vannak olyan tanárok, akik hallgatni a rossz, és néha nem hallgat a diák.
Például, van egy csekket diákok tudásának. Tegye fel kérdését, a diák ment válaszolni, és a tanár felhívja a táblára asztalra, arra kérte az osztályt, hogy rajzolni a saját notebook. Reagálás senki sem figyel, de ő beszél.
És mi van kifejezve a képesség, hogy hallgatni is? Azok szerint, akik ma tanítják, és azok, akik a közelmúltban volt egy tanuló, akkor nyilvánul tekintetében „felelős”, „a tanár figyelme a lényege a válasz”, „a képesség, hogy szíveskedjen támogatjuk Önt megválaszolása”, „az érdeke az említett körülbelül mondjuk „” a beszéd jelek: igen, igen, megy »« az a képesség, hogy ne szakítsa meg »« legyen tapintatos, „stb ...
Ezek az ítéletek el lehet fogadni a jó tanácsot, elválás tanárok. hallgat kifejlesztett technikák kommunikációs gyakorlat és jól bemutatott
könyvében brit pszichológus J. Atwater, „én hallgattam.” Ügyeljen arra, hogy néhány közülük, hogy „szembenézzen a hangszóró, meg a szemkontaktust, hogy ne szakítsa meg feleslegesen, figyelmes, valóban érdekli a gondolatok, érzések közvetítője benne, mint egy ember, fenntartja, hogy hagyja jóvá a hangszóró felvilágosítást kérni” [6].
Megvizsgáltuk a legnehezebb - kommunikatív - ez a funkció a kommunikáció. Mint láttuk, annak végrehajtását igényli a tanár birtokában készségek: pontosan kifejezni gondolataikat, és kérdéseket megfogalmazni, megmagyarázni, bizonyítani, hallgatni a beszélgetőpartner, hogy hagyja jóvá, hogy ösztönözzék a tevékenységet. A kommunikatív interakció nagy oktatási értéke, elősegíti az interperszonális kapcsolatok.
A kommunikáció hatékonyságát a tanítási tevékenység attól függ, hogy a tanár érzékeli, hogy hogyan tudja a diákok. Ez, észlelési funkció a kommunikáció nagyon fontos, és nehéz megvalósítani.
VASuhomlinskogo azt írta, hogy a tanár is különösen jelentős képessége közel érzi magát a személy, hogy úgy érzi, a lelkét, a vágyakat. Ez egy bonyolult folyamat, mivel bonyolult és gyorsan változó objektum megismerés
- a fejlődő ember. Értsék meg a mentális jellemzői a tanulók,