Módszertani dolgozik módszeres fejlesztése mester-osztály a projekt „Biztonságosabb világ
Formája. mester - osztályban. Résztvevők: DU tanárok kisgyermekkori nevelés
Felszerelés: tűzvédelmi képeket, ábrákat „magatartási szabályok az erdőben”, ikonok, színes ceruza, fehér papírlapot A4, papír csíkok, szivárványos kép, fésűk, műanyag rudak, darab gyapjúszövet, tálcák, papír hópelyhek.
Szállás Résztvevők: a résztvevők ülnek az asztaloknál az alcsoportok.
Cél: a képzés mesterkurzus résztvevői képesek integrálni az oktatás területén „tudás”, „kommunikáció”, „Biztonság”.
- Megismertetni a résztvevőket a mester-osztály a tapasztalatok a projekt „Biztonságos világ szemével gyermekek” MBDOU „Karakulinsky óvoda №1»
- Emeljék a szakmai tanárok, a motiváció a rendszeres használatának módszerek és technikák az integráció az oktatási területek szerint FGT.
- Ösztönzi a tanárokat, hogy megtalálják tanítási ötleteket, hogy javítsa a minőségi óvodai nevelés.
Tervezze a mester osztályban.
- Didaktikus játék „december kép érdekében”
- Kísérletek.
- Történet Thumbnail.
- A játék „sandbox viselkedési szabályokat a természetben.”
- Szimulációs játék, „Én vagyok, én vagyok ez mind a barátaim.”
- Összeállítás a füzet a szülők számára.
- Összefoglalva az eredményeket.
Jó napot, kedves kollégák. Szeretném bemutatni a tapasztalat a projekten „Biztonságos világ szemével a gyermekek”, amelyben azt az integrált oktatás területén, mint a „” tudás „” kommunikáció „” Biztonság „és mások.
Köztudott, hogy a gyermekkor különleges időszak az ember életében, ebben az időben van kialakítva egészség, ott van a kialakulását a személyiség. A tapasztalat gyermekkorban nagymértékben meghatározza a felnőtt ember életében. A jelentősége ebben a témában is sokat beszélnek, és minden fontos. Hogyan kell tanítani a gyermeket képességeinek biztonságos viselkedés? Hogyan segíthet megérteni a különböző élethelyzetekben? Hogyan lehet megtanulni, hogy segítsünk egymásnak? Az első életévben a gyermek kíváncsiságát, tevékenységét a környezetvédelmi ismeretek, ösztönözni felnőtt, néha nem biztonságos neki.
Munka az óvodában, azt tapasztalja, hogy a gyerekek váltak függővé, és a passzív, nem tudja, hogy saját döntéseket, nem tudom, ki segítséget kérni, nem tudom, hogyan kell a helyes döntés veszélyes helyzetekben, nem tudom, a magatartási szabályok és a biztonsági előírásokat. Ezért a kialakulását biztonságos viselkedés nem feltétlenül végző céltudatos munka a gyerekekkel.
A résztvevők ebben a tanulmányban a diákok az óvoda, a szülők és a tanárok. A munka a projekt fejlesztését célzó kognitív tevékenysége a gyermekek biztonságos viselkedésre és a társadalomban.
Az eredmény a pedagógiai projekt „Biztonságos világ szemével gyerekek”, hogy fejlessze a gyermekek a tudásbázis és a készségek a viselkedés veszélyes helyzetekben. Szorgalmazta a függetlenség és a felelősség, fejleszteni a kognitív képességek és kommunikációs készség, szókincs gazdagodik.
Tehát folytassa munkáját a mester - osztályban.
A vendégek jöttek a szivárvány.
Hét számokat hozott.
Minden pálya nehéz,
A mágia:
Az utak megyünk,
Emlékezzünk rá, a fő tendenciák az alapjait a biztonság és meghatározza az egyes színek. Ki emlékezett, milyen irányban? (Answers tanárok) Ha a tanárok nehezen, hogy segítsen nekik.
- Érzelmi jólét;
- Gyermek otthon;
- Child Health.
- Gyermek és jellege;
- A gyermek az utcán;
- Gyermek és mások;
- Összefoglalva a mester osztály
„Érzelmi jólét a gyermek”
Didaktikus játék „Mi szükséges a tűz fórumon?”
Cél: Annak érdekében, hogy a gyerekek egy ötlet a tűzjelző központ.
Megszilárdítsa ismerete munkaeszközök a harcot a tüzet.
- Mit gondol, milyen képzési területen integrált alatt ezt a játékot? (Answers tanár).
Bemutatása „Tűzbiztonság” didaktikai játékok
Következtetés: A játék során van egy integrációs didaktikai oktatási területeken.
Ugrás a következő irányba:
Arra kérlek benneteket, hogy végezzen kísérleteket.
Tehát: 1. tapasztalatok (elektrolizatsii elem)
- Azt javaslom, hogy mágikus pálca.
Vegye ki a tálcát műanyag rudak és próbálja emelni a papír hópelyhek.
- Mit látsz? (Lie halkan).
Most mi nem a szokásos varázspálca, elektromos. Vegyünk egy műanyag bot, és dörzsölje a haj. Lassan hozza a pálcát a hópehely, és lassan emelje fel.
- Mi történik a hópelyhek? (A válaszok a tanárok hópelyhek húzta a botot.)
- Hogyan válhat egy elektromos pálca? (A válaszok a tanárok. Megdörzsölte a haj)
Milyen következtetést lehet levonni?
Következtetés: a hajunkat élő villany, elkaptuk, amikor megdörzsöli egy bottal a hajat.
Ki fogja végezni a második kísérlet.
Szakadás egy papírcsíkot apró darabokra. (Tanárok működnek)
- Tartsa a kefét papírt.
- Papíron, hogy valami történik? (Nem).
- Hogyan lehet a papír lesz vonzza a fésűt? (Feltételezések tanárok)
- Most mi nem a szokásos mágikus fésű, elektromos.
Vegyük az ecset és dörzsölje a haját. Most lassan felemelte a papírt.
- Mi történik a papír? (Papír húzta fésű).
- Hogyan válhat egy elektromos fésű? (A válaszok a tanárok)
Következtetés: Villany él nem csak a haj, hanem a ruha.
- Mit gondol, milyen képzési terület beépült a kísérletek? (Answers tanárok.)
Következtetés: Az integrációs oktatási területen is zajlik a szervezet fejlesztés - kísérleti tevékenységek a gyermekek számára.
Folytassa a következő részben: