Hogy osztályok Montessori csoportban
„Montessori Center közvetlen szomszédságában házunk. Sin nem kihasználni ezt a lehetőséget. Ott voltunk, amikor a téma egy kicsit több, mint kettő. A kezdéshez csak nézd egy szemmel -, de mi ez? Emlékszem, bementek vele a vizsgálati szobába, és a két nullát ah meglepetés - nem volt olyan sok fényes és érdekes játékok. És mégis a nyilvánosság. Van a legtöbb kéz emelkedett ellenőriznek minden-touch-touch. Nem beszélve arról a témáról mondani semmit!
Itt meg kellett küzdenie a gyerekek 8 hónaptól 3 évig. A csoportban voltak 6 gyerekek körülbelül azonos korú. Plusz anya-dada-nagymamája. Foglalkozás fél óráig tartott. Kétszer egy héten. Épült az alábbiak szerint:
Először is, az összes (anyák és csecsemők tanár +) körben ülnek, köszöntik egymást. Énekelni, és végre ujj torna, szavalt a különböző mondókák.
Ezután kezdődik az úgynevezett „szabad munka Montessori anyagok.” A szülők a gyerekek sétálgatnak a szoba - az egyik, amit a lélek. Kezelje magát hívni a szórakozás körül minden olyan hűvös és vonzó, anyu másznak szemmagasságban - röviden, az élet jó.
Mindegyik kúszik mindig elvezetett egy izgalmi állapotba és érzelem. Csodálkoztak, hogy mindent átgondolt: senki véletlen dolog. Mindezek medencék, prischepochki, ömlött tabletták a gabonafélék, a varratokat, gyöngyök, gubochki, henger ... Ez valóban egy speciálisan előállított, változó környezetben. És ez nem csak a gyerek rajzol egy állandó hatás újdonság, egyediség és a fényerőt. Ez vonzza őt a korlátlan lehetőségeket, hogy a felfedezések - minden lépésnél. Bármely elemének, még a legkisebb, ami a sejtek a szürkeállomány dolgozni sürgősségi módban álmodni, gondolkodni, szervezni, és összegzi. Mindebben én, mint egy felnőtt, láttam és megértettem: Montessori segédanyagok ragyogó, nem kevesebb. Egyrészt, mert nagyon érdekes a gyerek. A másik - egy nagy „tanítás” terhelés nem fejlődik bármelyike készség, és az hat a baba holisztikusan és átfogóan.
Saját téma kezdetben zavaros. Ran egyik előnye, hogy egy másik, nem tudott koncentrálni, elkezdett munka közepén dobás, és a beavatkozás után is be kell fejezni, és még megtisztítása után magukat. Én is először nem tudja, hogyan kell viselkedni helyesen, hogy nem szab semmit a gyermek tenni magát, engedelmeskedik az igényük, foglalkozás megválasztásának. Általában ennek eredményeként a tapasztalat, rájöttem, hogy kell téma: minden egyesével.
Miután a „független munka” Montessori anyagok minden jön össze újra a 15 perces zenei és kültéri játékok (végző különböző mozgások, játék hangszerek, párja zsebkendők, padok, létrák, csúszdák, stb.)
Ezután egy kis része a kreatív (minden alkalommal valami szokatlan: a színek festmény, kréta, egy szivacsot, egy stencil, modellezése leveles tészta, alkalmazás, stb.)
A végén - egy kis színházi előadás (mese). Ezután kórusa tea party (nincs hozama nem szükséges), és búcsút.
Gyaloglás után a téma, a Montessori-csoport néhány hónap, tudtam, hogy megvizsgálja és értékelje az összes előnye és hátránya az ilyen foglalkoztatás. Mintegy pluses mondtam. Ezek tagadhatatlan: ez a gyerek potenciális nyilvánosságra hozatala, és a koncentráció a figyelem és a koordináció a mozgás, és a fejlesztés a képzelet, a memória, a sok hasznos ismeretek a mindennapi élet (függetleníteni kalap, kigombol csizma), a szocializáció a gyermek újra.
Ami a hátránya ... Azt hiszem, hogy a képzés a Montessori osztályban nem alkalmas hiperaktív gyerekek, akik nehezen tudják igazítani magatartásukat. Nos, nincs ilyen Malyshok raj át a henger, amelynek meg kell piszkálni a lyukakon keresztül, és ezt a munkát rosszul, újra, biztosítva a helyes eredményt. Ne legyen! Ez nem működik - öntött - futott a másik. És hogyan, milyen kézzel, majd várni a hatását a foglalkozása?
Túl zárt gyermek egy ilyen rendszer szintén nem szükséges - nagy a veszély, hogy ő bemegy magát, és nem jön vissza. Mégis, hallottam, lehetetlen, hogy döntsön a világ a tudás „Montessori” Children csavart időt kreatív képességeit, mert alapvetően nem hajlamosak feküdt mindent a polcokra (azaz ez a „tanítani” a Montessori anyagok), ez ellentétes a felfogása a világban.
Ezen kívül, közel három éve, úgy éreztem, hogy a téma már létezik unatkozik. A gyermek kinőtte. Lehet, persze, hogy a következő korcsoportban - 3-6 éves - nagyon különböző „környezet” és más, összetettebb anyagok. Ezen túlmenően, osztályok tartanak ott nélküli anyák. De én nem.
Először is, mert megvan a hiperaktivitás kellett találni valami alapvetően más. Másrészt, az én szubjektív véleményem, négy év után a gyermek legyen valami több, mint a „self-fejlesztés” és a „self-építés”. Szüksége van egy aktívabb helyzetben a tanár, aki nemcsak felügyeli a gyermek, hogy hozzák nyilvánosságra a belső képességek, hanem vezeti a valami kínál, dob az ötlet bármilyen kalauz. Ebben a korban (és újra, ez csak az én véleményem) „előkészített” Montessori környezet változatlan sor előnyök már közel gyerek. Ez feltétlenül ki kell egészíteni - szerepjátékok, kreatív tevékenységek, történetek, és így tovább. Ezért talán a modern Montessori csoportok és mini-óvoda működik az „osztály” csak egy kis része a teljes programot, amely magában foglalta a részletesebb ismerős a világ, a fiatalok színházi, zenei szünet, játék edzőteremben. Mindez nagyszerű, de a látogatás ilyen csoportok jogok súlyos terhet jelent a családi költségvetés. Hogy fejlesszék a gyermek „legújabb fejlett oktatási gondolat” - sajnos, nem olcsó élvezet.
Végül megismétlem: Montessori-módszer - ez egy nagyon jól átgondolt, ellenőrzött pedagógiai rendszer. Ez a rendszer. Ez egy speciális „élesítése az elme”, amely, sajnos, nem alkalmas minden gyermek számára. De a fő előnye, természetesen, a teljes hiánya a kritika és a nyomás a gyermeket, hogy támogassák a önállóságot és tiszteletben választás. Úgy vélem, hogy a mai társadalomban az ősi hagyományok az egyes elnyomása különösen fontos. "