Jellemzői a fejlesztése az egészségügyi-kompetencia óvodás - Zdorovesberegajushchie
Kemerovo régió területén intenzív antropogén, veszélyes mértékű kémiai szennyezésének víz, a levegő, a talajerózió, hogy aktualizálja a probléma egészségügyi kompetencia körében óvodáskorú gyermekek és az eltérő megközelítések egészségügyi oktatási folyamat óvodai. Az egyik ilyen megközelítés - a környezettudatos nevelés valeological óvodások.
Ugyanakkor, a végrehajtás és az ökológiai valeological oktatás a gyakorlatban kiderül, számos ellentmondást a következő szinteken:
- tudományos és elméleti, a dominancia, az elméleti és módszertani fejlesztése az egészségügyi problémák, mint a pillanatnyi „jóléti állam”, jellemző az orvostudomány és annak szükségességét, hogy pszichológiai és pedagógiai alapjait egészségügyi technológiai fejlesztés kompetencia nodrastayuschego generáció;
- tudományos módszertan: Két fontosságát az egészség és egészséges módja a megismertetése a gyerek és a végén az élet, hogy elsajátítsa ezeket a fogalmakat, mint a szabályozók életük hiánya miatt elméletileg megalapozott és kísérletileg vizsgált sor pedagógiai feltételek hozzájárulnak e [14]. A probléma megoldásához az azonosított konfliktusok szükséges betartani a következő elemeket tartalmazza:
- összpontosítani egészségügyi kompetencia, és ennek eredményeként az oktatás, hogy fontolja meg a gyermek képes cselekedni a különböző helyzetekben az élet anélkül, hogy károsítaná az egészséget. Ugyanakkor a hatáskörébe egészségügyi preschoolers értelmezhető integratív minősége a gyermek személyiségének, köztük a tudást, ami a személy és az egészség, az egészséges életmód; valamint jelenlétében motívumok képzett öko-tartósító orientáció kapcsolatban maguk és az őket körülvevő világot, hogy ösztönözze az egészséges életmód; annak szükségességét, hogy megtanulják a módját, hogy megőrizzék egészségüket, orientált önismeret és önmegvalósítás.
- biztosítani pedagógiai feltételeit a siker a fejlesztése az egészségügyi kompetencia óvodások, nevezetesen: fontos az egészség megőrzéséhez és értékorientációt tanárok szemantikai egységek, humanizálása kapcsolatok alanyok az oktatási folyamat, a teremtés egészségügyi környezetben a gyermek fejlődése, a teremtés gyermekek és szülői közösség.
Orientált egészségügyi oktatási tevékenységének óvodai pedagógusok alapján kell három módszertani elvek: a megőrzése, erősítése és alakítása a gyermekek egészségére (II Brekhman, GK Zajcev, NV Kolbanov, LG Tatarnikova stb) [15] .
A lényege az elvet egészségének megőrzéséhez a szervezet homeosztázisának az a képesség, hogy biztosítsa az állandóság a belső környezet hatása alatt a külső tényezők. Ebben a tekintetben az oktatási folyamat osztályba kell irányítani, hogy a fenntartó állandó belső környezet a gyermek testének a betartását az egészségügyi előírások és követelmények végrehajtása megelőző és pszicho-higiéniai intézkedések az oktatás és képzés óvodások, figyelembe véve az egyes jellemzők meghatározásakor üteme és mértéke mastering információk stb
A hatékonysága ezek a mechanizmusok szintjétől függ az egészségügyi kultúra, ami képződik a folyamat tervszerű pedagógiai tevékenység. Ebben az összefüggésben értendő szerepet szerkezeti faktor pedagógiai zdorovesberegajushchego nyújtanak óvodástól aktivitást. Általános útmutatás az elv zdorovetsentrizma [12], amely a következőket tartalmazza: a cél tájékozódás a résztvevők pedagógiai folyamat az egészségügyi prioritásként érték és a fő tevékenysége eredményeként; tájékozódás a tartalmi és oktatásszervezési kialakulását a gyermek szükségleteit az egészségügy és az egészséges életmód, a valeologicheskoj műveltség; módszerek és szervezeti formák minden tevékenység óvodások, hogy leszorította a az egészségre; kultúrájának fejlesztése az egészségügyi oktatók; Health Organization objektum térbeli környezet, és mások.
Ha megtalálta a hibát a szövegben, jelölje ki a szót, és nyomja meg a Shift + Enter