A fiatalok a modern társadalomban
A didaktikai anyag létrehozásához használt szoftvereszközök: a Microsoft Power Point.
A didaktikus anyag céljai és feladatai: Ismertesse le a lecke kulcspontjait.
Az alkalmazott információforrások:
Didaktikai anyag használata: A tanár használata a lecke minden szakaszában. A diákok új anyagokat tanulnak.
A leckére vonatkozó módszeres utasítások.
A lecke absztraktja.
- A diákok kognitív érdeklődésének fejlesztése a láthatóság segítségével;
- A független munkatapasztalatok fejlesztése;
- A diákok tanulásának javítása;
- A következtetések levonásának képessége önállóan;
- A fő téma megkülönböztetésének képessége a vizsgált témában;
- A tudás rendszerezése.
Ez a lecke teljes mértékben megfelel a szociális tanulmányok oktatási színvonalának, az oktatási anyag naptár-tematikus tervezésének, a hallgatók fejlettségi szintjének és oktatási igényeinek.
A lecke menetrendje.
Mielőtt a bemutató anyag a képernyőn előre tárgyalása szinte minden számában a leckét, és csak ezután a képernyőn megjeleníteni a legfontosabb válaszokat, hogy a diákok először gondolni a problémát, hogy megtalálja a megoldást csak a vita, az általános válasz.
A konszolidáció során a diákok egyedülálló szabályokként vetik le a következtetéseket, figyelemmel arra, hogy a diákok meg tudják-e tartani az egyéniségüket egy ilyen változó világban. Miután összefoglaltuk a diákok válaszainak soronként megjelenését, megjelenítjük az eredményeket a képernyőn.
A házi feladat nem különösebben nehéz, mert a szükséges anyagot lebontották a leckében, csak meg kell fontolnunk azt az egyéniségükhöz képest.
A lecke célja. Határozza meg a modern fiatalok helyzetét, problémáit és jellemzőit, valamint az állam lehetséges ifjúsági politikáját.
A lecke típusa. a gyakorlati készségek rendszerezése és általánosítása. Lecke Műhely.
Felszerelés. spidogram, összehasonlító táblázat, további irodalom, számítógépek, projektor, képernyő.
I. Szervezeti momentum.
II. Bevezetés a lecke témájához.
Epigraph: "... Ha örökké fiatalok akarsz lenni, mindig próbáld meg szolgálni az örökkévaló ifjúságot ... és mindegy, hogy élsz, mindig érzed magad." (AF Losev) Slide 2
Tanár: Próbáljuk kitalálni ebből a kijelentésből, hogy mi lesz a mai napon a leckében?
Diákok: A fiatalokról.
(a spidogram kollektív összeállítása). Fokozatosan egy lecke terv jelenik meg. Slide 3.
III. Munka a lecke témájában
Beszéljünk az ifjúságról.
Tanár: És most megpróbáljuk meghatározni a fiatalok korhatárát?
(a diákok különböző lehetőségeket kínálnak.)
Tanár: Igen, valóban vannak különböző nézetek a fiatalok életkorában.
(A diák fokozatosan jelennek meg a diákon) 4. dia
A) 14-25 év;
B) 16 és 30 év között;
B) 13 és 19 év között;
D) 18-25 évig.
2. Életkor kritériumok.
Tanár: A problémás kérdés: "Miért olyan" korlátok ", amelyek meghatározzák az ifjúság helyzetét a társadalomban?
(hallgatók hallgatják a diákok perspektíváját.)
Tanár: Az ok az, hogy nincs objektív kritérium a fiatalok meghatározásában. Mit lehet kritériumnak tekinteni?
(A képernyő lépésről lépésre jeleníti meg a kritériumokat.) Slide 5
- az önfoglalkoztatás kezdete;
- az oktatás befejezése, szakma megszerzése;
- anyagi függetlenség megszerzése;
- a polgári és politikai jogok megszerzése;
- házasság
- felelősségvállalás a cselekvésekért, a döntéshozatalért;
- a szülőktől független önálló életvezetés;
- bizonyos élettani érettség;
- az élet és a kreatív tevékenység.
Tanár: Kérdés az osztályhoz: Melyik a legfontosabb?
(a diákok kifejtik álláspontjukat és vitatják.)
Tanár: Az ifjúság határai mindenki számára egyediek. Az életben vannak olyan körülmények, amelyek korábban felnőnek. És vannak olyan felnőttek is, akiknek fizikai és mentális vonásaik vannak, amelyek a gyermekkori életkorra jellemzőek. Ezért gyakran beszélnek fiatal "öregek" vagy "örök" ifjúk. De, egyik vagy másik módon, ezt teheti:
Az IFJÚS olyan érzés, amely feltétlenül megjelenik egy személy megjelenésében és viselkedésében.
3. Az ifjúság jellemzői
Tanár: És mégis, határozzuk meg a fiatalabb generáció jellemzőit, összehasonlítva az érett korú emberekkel. Adjunk összehasonlító leírást a táblázat kitöltésével.
(a diákok maguk töltik ki az asztalt).
Tanár: Most hasonlítsuk össze véleményét a párhuzamos tanulói osztálytársainak véleményével.
A képernyőn lépésről lépésre vannak külön táblaterületek, 6-8 dia)