Tényleges problémák a modern iskola előtti nevelés, megjelent a „Young Scientist” magazin
Bibliográfiai leírása:
Kétségtelen, hogy az időszak az iskola előtti oktatásban - egy fontos lépés a gyermek fejlődésére. Ez az iskola előtti években a gyermek meghatározott összes alapvető jellemzői a személy, és határozza meg annak minőségét tovább fizikai és szellemi fejlődését. Ha figyelmen kívül hagyja a jellemzői a gyermek fejlődése ebben a korban, lehet kedvezőtlen hatással a jövő életben.
Jelenleg a modern iskola-előkészítő oktatás, vannak problémák. Ügyeljen arra, hogy a gyermek kommunikáció. A hatékony kommunikáció nélkül lehetetlen kommunikációs készségeket, amelyek szükségesek, hogy dolgozzon ki a gyermekkorból. Ahhoz, hogy kommunikálni kell a képességét, hogy hallani és hallgatni, a képesség, hogy vegye fel a kapcsolatot kortársakkal és a felnőttekkel, a képesség, hogy kifejezzék gondolataikat, hogy megértsék a beszédet. Ennek egyik eszköze a fejlesztési kommunikatív képességek szerepjáték játék, amely gyakran maradt anélkül, hogy megfelelő figyelmet a tanárok. És gyakran előfordul, hogy a tanár tartja a telek-szerepjáték játék csak kérésére a gyermekek.
Következő téma - család. Ma már számos egyszülős családok, ahol a gyerekek. Ezért nincsenek problémák. Amikor a szülők időm a gyermek, akkor magára maradt, és ennek eredménye a „szabad” a fejlesztés nem lesz, amit a szülő elvárja. A legtöbb mai szülők nem akarnak dolgozni az iskola előtti oktatási intézmények, utalva a foglalkoztatás.
Ezen túlmenően, alapvető ismereteket a rendszer már nem ma játszani a korábbi szerepét. Egy ember huszonegyedik században sokkal fontosabb, nem az összeg alapismereteket szerzett a családban, iskolában, amit hall a rádióban, hogy a televízióban, olvasta az újságban, tanul a beszélgetést a többi ember.
Mi legyen a modern oktatás? Vegyünk egy pár különböző vonalak bemutatott gyakorlatát a modern oktatási térben.
Az első - egy nevelő és felnőttek építeni a saját munka a gyerekekkel. Gyermek iskolába elnyeli információkat, mint a „szivacs”, gyakran aktív az új tudás és új érdeklődés. Ezért van egy vágy, hogy használja a felnőtteknél ebben az időszakban, és néhány „műszak” idő, amikor a gyerek iskolába megy, egy év, vagy két év. És két lehetőség van. Az első - egy felnőtt akarja tartani a gyermek óvodai több időt. A második esetben a szülők ragaszkodott ahhoz, hogy a gyermek úgy kell használni, hogy menjen iskolába, odafigyelés csak fiziológiai készen iskolába, és teljesen megfeledkezve a pszichológiai felkészültség iskola. Ez azt mutatja, hogy a gyakorlatban a korai tanulási gyermekek ismeretek, készségek és tapasztalatok vezethet eltűnését a tanulási motiváció a jövőben. És gyakran ez lehet, hogy a gyermek tanul, két első osztályú programot. Ilyen negatív hatások - a kamatveszteség, hogy tanulmányozza a gyermekek, problémák folytonosságot az oktatás között általános iskola és óvoda. Miután tisztában van a gyermek nem határozza meg a sikert a képzés sokkal fontosabb, hogy a gyermek saját bányászott és alkalmazzák.
A második - generációs kivitelezésénél figyelembe véve a gyermek érdekeit és azok családja, azaz jogi képviselője ... Személyes megközelítés kifejlesztését célozza típus kialakulását. Figyelembe veszi a kor és az egyéni jellemzők, vezetett a érdekeit minden gyermek. De szeretném megjegyezni, hogy nem minden gondozó láthatja ezt különösen az oktatás fejlesztése. És nem minden gyerek tudja elérni a céljait az oktatás fejlesztése számos oka lehet. A szolgáltatónak meg kell állítani egy célt - fejlődés biztosítása érdekében a tudás és készségek. Ha a gyermek nagyon aktív és kíváncsi, akkor feltételezhetjük, hogy van egy fejlődési folyamat.
Így a problémák a modern oktatás van. Egyedül lehetetlen, hogy fejlesszék a kommunikációs oldalán a gyermek személyiségét. Együttműködése nélkül szülők óvoda nem lehet a gyermek teljes körű fejlődését. Meg kell, hogy befolyásolják a szülők, hogy megpróbálták, hogy a gyermek teljes időtartama alatt óvodáskortól, hogy segítsen neki. Hatékonyabb képzés - ami magában foglalja a tanuló-központú megközelítés, de minden attól függ, a tanár, a cél, hogy a tanár teszi az előtérbe, hogy a második. És ez a tanároktól függ-e vagy sem, hogy megoldja a problémákat, a modern oktatás, vagy sem.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). kommunikációs készség, különösen a gyermek fejlődését, óvoda, korszerű oktatás a gyermek kommunikáció, a teljes fejlesztés a gyermek, a gyermek személyiségének fejlődését, a gyermek, a modern óvodai nevelés, a kommunikációs készség fejlesztése, a fő jellemzői a személy, az időszak óvodai nevelés, az összeg az alapvető ismeretek, az alapvető ismereteket rendszer , az iskola előtti szervezetek, több időt, számos hiányos, a második esetben, a szülő, a legtöbb mai szülők, eltűnése tanulási motiváció.