Szituációs gondolkodás gyerek
„Szituációs” gyermek gondolkodás
Gondolkodás gyermek születik és fejlődik először a folyamat megfigyelése, ami nem más, mint egy többé-kevésbé koncentrált gondolkodás felfogása.
Néz a gyerek kezdetben csak néhány különösen vonzó funkciók, és a legjobb módja, amiben mozog, kevesen, de keretein belül a gömb megfigyelés a gyermek gyakran rendkívül gazdag és finom. Ellentétben a nagyon gyakori szempontból, még egy nagyon kicsi gyerek néha nagyon hosszú és nagyon koncentrált megtekintett termékek felkeltette a figyelmét; egy ritka éberség megjegyzések néha miért érdekes élénk részletességgel neki, hogy könnyen elkerülje a figyelmet a felnőttek.
Tehát, még George. Celli példaként a fiú 2 év 11 hónap, akit, miután hajtott utazás közben is két különböző vonalak vasúti, hívta fel a figyelmet az anyja megszökött vele különbségek az eszköz a sínek mindkét vonalon. Az is ismert, mint a gyerekek, hirtelen kíváncsivá mozdonyok, villamos vagy autó, hit mások utasításainak a sok kis különbség, hogy észre.
Valójában a szellemi tevékenység a megfigyelés során expresszálódik elsősorban az összehasonlítás és összehasonlítása. A dolgok megtanult első összehasonlítás. Összehasonlítva, megfelelő, gyermek elsősorban megállapítja hasonlóságok és különbségek közvetlenül érzékelhető tulajdonságait. De ez nem lehet korlátozott megértése érzékelt valóság. Gyakorlati követelmények szükségessé teszik, hogy a gyermek elismerését a környező dolgokat. terméket. Azonban ezek az elemek megváltoznak. Anya, hogy a gyermek által már megszokott, hogy a ház ruha, úgy tűnik, ha elhagyja a házat egy másik ruhát, amelyben a gyermek látja őt ritkábban, és amelyre nem volt megszokott. Megfigyelése ezek a változások, a gyerek elkerülhetetlenül jön hogy különbséget kell tenni a dolog azonos és változó tulajdonságait. hogy rendelkezik.
A legtöbb kijelölése tulajdonságok egyre tárgyiasult értéket. Alapok szerepének növelése a gyermek beszéd és átalakított értéküket. Először is, a megfelelő szavak (meleg és nedves, és így tovább. N.) kifejezve túlnyomórészt érzelmi állapota a gyermek, akkor most kezdik jelöli a tárgyak tulajdonságait.
Tulajdonságok dolgok előfordulnak azok kapcsolatait más dolog; keresztül ezek a kapcsolatok alapjául szolgáló tulajdonságainak dolgokat, és azonosítani. Ez a kapcsolat a tulajdonságok és kapcsolatok és befolyásolja a gyermekek fejlődését gondolkodás néha nagyon kíváncsi annak meztelen, és először a tulajdonságait egyesíti egy másik funkcionális kapcsolatot.
Natasha S. látta járás közben a töltésen a Néva fegyvert, kérte anyját: „Anya, ez a fegyver?” - "Guns". - „Ők lő?” - "Nem". - „Szóval, most, hogy nem fegyver, akkor volt fegyver.”
Az ellenőrzési folyamat a gyermek elkerülhetetlenül fut egy tény, ami különösen fontos a fejlesztési szellemi tevékenység. Megfigyelése környezetben, nem tudja megkülönböztetni egy ismert szabályosságát következő egyik a másik után bizonyos jelenségeket. A rendszeresség még mindig nagyon messze, persze, a törvényeket. A gyermek nem ismeri a generalizált szükségszerű kapcsolat a jelenségek közötti; először értesítések csak a jól ismert sorrendjében, vagy pontosabban, folyamatos kommunikáció közöttük (mivel a rendelés nem valósul meg az első majdnem egy gyerek).
Tehát, a korai gyermek észreveszi, hogy az érdekel, hogy az anya kalapot visel, meg kell járni; Asztalokat a következő étkezés. Előfordulása egy ilyen esemény várja a következő. Ez a sorozat két jelenség objektív nem mindig kifejezetten a jelenlétét a közvetlen ok-okozati összefüggés, és - ellentétben a D.Yuma elmélet - alapján létrejött az asszociatív kapcsolat önmagukban nem generálnak a gyermek felfogása okság. Inkább ad okot, hogy a gyakorlati tapasztalatok a gyermek és figyeljük meg a változásokat, amelyek előállításához olyan emberek körülötte, és az övé. Nem automatikus ismétlése ugyanazon események ugyanabban a sorrendben, és a változások a gyermek környezetében eredményeként akciók rá, és az emberek körülötte, és különösen azok, amelyek különösen felkeltette a figyelmét a változtatásokat, amelyek célja megvalósítása érdekében vágyak - létrehoz a gyermek első gondolata az okság. Az emberi cselekvés felhívja a gyermek az első elképzelések a kauzalitás. Generálnak a gyermek nem csak egy egyesület reprezentációk, és az ötlet a hatékony - okok - Kommunikáció a valós eseményeket.
Megsértése a szokásos sorrendben vonzza a figyelmet, ez nem okoz zavart, és ad okot, hogy a magyarázat szükségessége. Wonder és a kérdés az értelemben, érthetetlen és annak szükségességét, hogy ismertesse általában csak akkor következhet be, ha a megszokott rend van törve. Ők tehát feltételezi a megítélése néhány ismerős módon.
Share az oldalon