Kialakulása a tanulók képesek tanulni - a feladatot a tanár és a szakmai fejlődés ösztönző
Változások az orosz oktatás és a társadalom átalakulását igényel iskolai tanár, egy új megközelítés a tanulás. A mai információs társadalomban nem annyira a tudás, mint a képessége, hogy őket, és képes önállóan alkalmazni a megszerzett tudás minden helyzetben; a képességét, hogy saját tanulási céljait, design módon végrehajtani, nyomon követéséhez és értékeléséhez az eredményeket. Más szóval, amikor megalakult a tanulás képessége. Beszélünk a kialakulását tanulók általános iskolai tevékenységek (ACU).
Universal tanulási tevékenységek:
- biztosítja a tanuló lehetőséget a tevékenysége az oktatás, a tanulás a kitűzött célokat, megtalálni és használni a szükséges eszközöket és módokat, hogy elérjék őket, hogy képesek legyenek figyelemmel kíséri és értékeli az oktatási tevékenységek és azok eredményei;
- biztosítsák a sikeres asszimiláció a tudás és készségek, megalakult a világkép, kompetenciák bármely témakörben tudás.
Formation ACU diákok - ez nem könnyű, de ma már a kereslet az idő. Az egyik jellemzője az általános iskolai végzettség szövetségi állam oktatási standardok általános iskolai oktatás a birtokában bázisok vizsgálat tartama alatt. Előttem volt a kérdés: hogyan lehet megteremteni a feltételeket a kialakulását egyetemes oktatási tevékenységek során az asszimiláció különböző tantárgyak fiatalabb diákok?
Tehát a probléma: hogyan kell tanítani a fiatal diák megtanulni az alapokat képességek? Ez egy olyan probléma, amellyel a tanárok iskolánk, kerület, város, régió, ország. Mivel a sürgős az ügy, nyúltam a döntését. A fő feladat -, hogy csupán a gyermekek tanulni, hogy segítsen, hogy nyit egy kis személyiség.
Úgy vélem, a gyermek - a fő érték a társadalomban, amelyen túl semmi sem lehet. ismeretlen számunkra rejtett potenciál minden gyermek, ami szükségszerűen kell megvalósítani. És a pedagógiai elve - nagyon óvatosan, és óvatosan segít a gyermeknek, hogy megnyíljon, csepegtetni neki a bizalmat, hogy úgy érzi, az ár-érték, függetlenül a siker a tanulás folyamatában.
Ebben a cikkben szeretnék megosztani tapasztalataikat a kialakulását egyetemes oktatási tevékenységek általános iskolás gyermekek számára.
Eleinte tanulmányozta a tudományos és módszertani ajánlások a kérdésben; Ez létrehozott egy modellt (rendszer), amely arra szolgál, mint azt a kialakulását egyetemes oktatási tevékenységek. Teremtette meg a feltételeket a végrehajtás a modell kialakulásának univerzális oktatási tevékenységek: a választás a tankönyvek, a korszerű technológiák alkalmazása, a hallgatók bevonását a tanórán kívüli tevékenységek. Held diagnosztika: fejlődésének nyomon követése oktatási képességek és készségek kulcsfontosságú és figyelemmel kompetenciák fejlesztése a kapacitás gondolkodás.
Az alapot a normál eladási rendszer aktivitását megközelítés. Rendszer-aktivitás megközelítés a tanulás az elvi alapja a fejlesztés a fejlődő lichnostnoorientirovannoy tanulási rendszer „leendő általános iskolában.”
A jelenlegi szakaszban van egy átfogó nagyszabású bevezetése az információs technológiák minden területén az oktatás. Az számítógépesítése általános iskola megérteni felvételét az oktatási folyamatban az információs és kommunikációs technológiák, mint azt a képzés, az oktatás és fejlesztés a fiatalabb diákok.
A folyamat informatization oktatás új kihívásokat minden tanár:
- Tanuld meg használni a számítástechnika és módszerek használata a számítógép, mint a tanulás eszköze;
- orientált növekvő információáramlást;
- tudja, hogyan kell megtalálni, a folyamat és használat, a gyerekeket tanítani, hogy az információkat.
A célok eléréséhez arra törekszem, hogy megtanulják az alapokat a szükséges ismereteket és felhalmozódnak személyes tapasztalata van a gyakorlati alkalmazása a számítógépes technológia, megtanulják alkalmazni ezeket a tanulási folyamatban. Folyamatosan igyekszik javítani szakmai vizsgálatával módszertani szakirodalom, szemináriumokra és nyílt órák, tanfolyamok. Aktívan részt venni a szemináriumokon.
Erőforrás fenntartása a tanulási folyamat is elegendő. Az iroda egy számítógép internet-hozzáféréssel, interaktív tábla, projektor, mágneses - chalkboards. Vannak nyomtatott kézikönyvek, demonstrációs és tájékoztatók általam létrehozott oktatási anyagokat. A könyv alap kifejezésen, tudományos és módszeres, fikció. Vannak multimédiás segédanyagok. A bank habosított anyagok általam készített és a diákok. Egy számítógép Internet hozzáférés áll rendelkezésre a könyvtárban, ahol a diákok is részt iskola után. Az operációs rendszer valósul további oktatási rendszer működik körökben, a csoport további oktatás, érdekcsoportok és a sportklubok.
Univerzális tanulási tevékenységek - a készség, hogy meg kell határozni az általános iskolában valamennyi osztály. I. forma ACU nem csak az osztályban, hanem a tanórán kívüli tevékenységek, az oktatási munkát.
Modell kialakulásának kognitív és kommunikatív univerzális oktatási tevékenységek
Művében használja a modern technika és technológia: az információs és kommunikációs technológiák, projekt munka, az egészség-takarékos technológia, a probléma-alapú tanulás, kooperatív tanulás, játék mód.
A fő cél a számítógépes technológia a tantermekben, látom: fokozott tanulási motiváció, a tudás, a mentális és fizikai fejlődését a diákok adottságok során a gyakorlati munka a számítógépes játék környezetben.
Kialakulásához vezető kognitív és kommunikatív ACU vizsgálni probléma dialogikus technika, amelyben a diák fejleszti alapvetően más szerepet - nem csak a „néző”, „diák”, „reprodukáló” ( „Nézd, figyelj, memorizálni, ismételje meg”), és a „kutató” . Nagyon érdekli, hogy az igazság, akkor nyissa meg magát az új ismeretek: a hallgató előadott egy hipotézist, válassza ki és igazolja a módon oldja meg az oktatási probléma, csatlakozzon a vitát (például, meg a „kifejezze a véleményét”). Ebben az esetben a változó szerepe és helye a minta (a szabályoknak, a kimeneti és így tovább.). Azt nem mutatják, mint egy tanár az elején a kognitív tevékenység nonnegotiable, a változás és még értékelés és megszületett a csapatmunka és gyakran kiegészíti azt, ami lehetővé teszi minden hallgató „felfedezni” maguknak, és tudatosan fogadja el a tudományos ismereteket.
Úgy vélem, hogy a probléma leckét biztosítja a jobb asszimiláció a tudás, hogy tanítja meg a gyerekeket gondolkodásra, kreatív gondolkodásra, fejleszti az intelligens tanuló képességeit és elősegíti aktivitás az egyén.
Math leckét „bitenkénti összehasonlítása multidigit számok” (Grade 3)
- ismeri az alapvető módszere számok összehasonlítása (két több számjegyű számokkal nagyobb, több számjegyből a tízes számrendszer);
- a fejlesztés egy módszer összehasonlítása több számot az azonos számjegyek száma;
- kialakulása ACU: az épület egy logikai lánc érvelés, dolgozó asztal, a kiválasztás racionális megoldást a problémára.
Létrehozása problémás helyzetet
Felajánlom a gyerekek megnevezni kétjegyű és háromjegyű számot és minden találgatás, némelyik több. Ennek eredményeként a beszélgetés jön a következtetés: minél nagyobb a szám, amely nagyobb számú számjeggyel. Most azt javaslom, hogy hasonlítsa össze a két négyjegyű számokat, amelyek egy alak ugyanabban a kategóriában.
Párbeszédes kiutat a probléma helyzet
- Hol voltak nehézségek? Miért? (Motiváció, hogy észre az ellentmondást)
- mit teszünk az osztályban, milyen új tudás megszerzésére? (Ösztönzése a készítmény a probléma)
- Hogyan összehasonlítani a nagy számok? Melyek a feltételezések? (Motivációja hipotézis)
Tanulmányozása után kifejtsék hipotézis fellebbezni a bemutató, amely a módszerek összehasonlítására többértékű számok (gyakorlati hipotézisvizsgálat). A párbeszéd zajlik, hogy építsenek egy logikai lánc érvelés, racionális választás megoldást a problémára.
Számítógép - operatív eszközöket bemutató képzés segítse a fejlődő gyakorlati készségek a hallgatók a szervezetére és működésére, a felmérés és ellenőrzés tanulók, valamint a monitoring és az értékelés a házi feladatot.
Az IKT használata: költeni órákat multimédiás teljesítmény (a saját maga által létrehozott előadások Microsoft PowerPoint, képernyő, audio segédanyagok, internetes források, előadások, készült-osztályban a diákok). Szervezze önálló munka és a hallgatói munka kis csoportokban a számítógépen a munkásosztály területen.
Az IKT-oktatásban, akkor:
- elvégezni az egyéni megközelítés a tanulás;
- fejleszteni a diákok ismereteit a kutatás, a kreativitás;
- erősíteni a motiváció a tanulás;
- alkotnak a tanulók képesek dolgozni információ, fejleszteni kommunikációs készség;
- minőségi változást az irányítást a képzési tevékenységek;
- tulajdonítanak a tanulók teljesítményére az információs társadalom.
ÉN használ a projekt tevékenységét. projekt módszer frissíti a szubjektív helyzete a babát a pedagógiai folyamat, egy módszer a futás a gyermekek szükségleteit és érdekeit, a kor és az egyéni jellemzők a gyermekek. projekt módszer megjeleníti a pedagógiai folyamat az iskola falai a környező világot.
Az eredmények a benyújtott projekttevékenységek a verseny: az osztály szintjén, iskola, város, régió. Tanítványaim létre, számos előadások ellenőrzésekor használt házi feladatot, és elmagyarázza az új anyag, valamint a tanórát és beszélgetések, a diákok az osztályukban, és junior osztályok. Biztosítja a szülő-tanár konferencia számítógép támogatása, rendezvények, főzés együtt bemutatásával gyerek programok.
Saját függvény például a tanárok, a diákok dolgozni a projekten: segíteni a diákokat, hogy megtalálják a megfelelő információt; egy információforrás; koordinálja az egész folyamatot; Ösztönözni hallgatók számára; fenntartani az állandó visszajelzést.
Azt példát mutatnak a „Koszorú Barátság” (tanórán kívüli tevékenységek), hogyan kell építeni a különböző szakaszaiban.
Téma: „Bevezetés a kultúra, az ország”
A projekt célja, hogy megismertesse a hallgatókat a kultúra, az ország, hogy fejlesszék a tolerancia a különböző nemzetek.
Most mi osztály dolgozik egy projekt „Emlékezetes Novosibirsk hely.” A projektben 1 osztály „A” és 5 „A” osztályú (egyenetlen együttműködés). A módszer a projektek hozzájárul egy mélyreható tanulmányt oktatási anyagok, a gyermekek fejlődését osztály kommunikációs készségek, együttműködési, a hajlandóság, hogy megvitassák a problémát helyzetet, és a képesség, hogy konstruktív megoldásokat.
Gyakran a diákok páros és csoportos feladatok, ahol a befolyása az egyetemes oktatás kommunikációs intézkedések, amelyek lehetővé kell tennie a diákok együttműködést. Annak érdekében, hogy egy szabályozó egyetemes oktatási tevékenységek (ellenőrzési lépések) gyakran gyakorolni önvizsgálatot technikák és a kölcsönös vizsgálati feladatokat.
Miután órás tevékenység szerves része az oktatási folyamat az iskolában. Ez segít felépíteni egy pozitív tanulási motiváció az alanyok, hogy dolgozzon ki látókörét a diákok, hozzájárul a mélyülő tanulók tudását, fejleszti képességeiket, logikus gondolkodás, szélesíti az elme. Ez megoldotta a problémát a nevelés és szocializáció érdekes létrehozásáról univerzális oktatási tevékenységek.
A diákok a második felében a nap ütemezés szerint folytat különböző tevékenységek:
A gyermekek foglalkoztatása kívüli tevékenységek - 100%.
Azt hogy az ellenőrzési és értékelési tevékenységeket a modern értékelési módszerek tekintetében az információs és kommunikációs technológiák ( „portfolió eredmények”, az önreflexió és az önbecsülés a diákok, szóbeli válasz (értékelés) és az eredmények rögzítése jel (mark) egy 4 pontos skálán, ami az e-zine) .
Minden hallgató végzett portfólió, amely a művet és eredményeit. Portfolio lehetővé teszi, hogy nyomon kövesse a tanulók egyéni haladást, és bemutatják az elért eredményeket.
Így, ami minden órán kedvező érzelmi légkört, motiváció növelése a tanulásra, az eredmény a munkám a magas színvonalú tanítási teljesítmény, a magas részvétel a gyermekek iskolai, önkormányzati, regionális, országos és nemzetközi versenyeken és versenyek. Vontak 1-4 osztály magas szintű motiváció növekszik. Gyermekek alacsony motiváció és helytelen alkalmazása nem tárt fel.
A cél az én nevelő munka feltételeinek megteremtése a fejlesztés sokoldalú kreatív személyiség. Alapján a fő cél, tettem a következő célkitűzéseket:
- megteremti a szükséges feltételeket a megnyilvánulása a kreatív személyiség minden diák;
- a fejlesztés a kognitív tevékenység;
- alapjainak a kommunikációs kultúra és építeni interperszonális kapcsolatok;
- oktatás a felelős hozzáállás az egészségre.
A technika az én pedagógiai munka alapja a kollektív alkotó tevékenység. Támaszkodva a közoktatásban tanulók és figyelembe véve azok érdekeit, képességeit és a kor lehetséges, én folytatnak oktatási tevékenységet bővíteni a látókörét a diákok, fokozza az oktatási lehetőségek, fejleszteni a függetlenség és az aktivitás.
A kapott eredmények arra engednek következtetni, hogy a munka kialakulását alapjait vállalkoztam készségek tanulás általános iskolás gyerekek pozitív eredményt ad. Tehát a cél által meghatározott engem elérni.
A fő iránya a jövőbeli munkájához, lásd, hogy javítsa az oktatás minőségének a maximális kihasználtságot a tanulságokat a kutatás, az információs és kommunikációs technológiai képzés; megőrzése és erősítése az egészségügyi hallgatók segítségével egészségügyi energiatakarékos technológiák.
„Ki a helyén van, amely mögött” - ez a mondás az ókori rómaiak nem is lehetne jobban tükrözi az én elkötelezettségét a folyamatosan keressük az új ötletek és az új projektek.