Pedagógiai 3. rész
másolat
if ($ this-> show_pages_images $ PAGE_NUM doc [ 'images_node_id'])
Április 4. A forrás szabályozása viselkedés követelmények válnak a fő típusa emberi kapcsolat a valósághoz. By igényeire önálló léte és az ember helye a társadalomban. Ezért az oktatási munka értelmének rejlik a kiválasztás és az oktatás az emberi szükségletek (Makarenko). A gyermek elme szabályozók viselkedés: meggyőzés, a motiváció, értelmi, érzelmi és akarati tevékenység. Az oktatás eredményességét nagyobb lesz, ha gazdagítja és helyreállítja az igények és motivációs szféra személy és fejleszti tevékenységét. A lényege az emberi lény nyilvánul intézkedések és tevékenységek. Nem elég, ha csak egy vágya; Itt meg kell, hogy bizonyos tevékenységek többször. Öntudatra vált cselekmény magatartási kell kapcsolódnia, hosszú távú feladat a helyes dolgot, a valós viszonyokat és a szervezet a gyermekek életében alapján a tevékenység és a kommunikáció. Hosszú távú feladat a viselkedés létre a készségek és viselkedési szokások. Ezek a szokások válhat az ingatlan az egyén. A jó szokás - ez egy erős emberi tőke (K. Ushinskiy). A személyiség lehet elérni bizonyos eredményeket önképzés útján, azaz belső célzó tevékenységeket a termelés az értékes tulajdonságait a személyiség szempontjából a személyiség. képzési folyamat bizonyos sajátosságokkal bír, ez egy folyamat: - célzott - kétirányú; - multifaktoriális; - szervezett; - komplex (minőség képződnek nem váltakozva, de egyszerre): - egy hosszú, folyamatos; - komplex, sokrétű. Az oktatás folyamatában jellemzi távoli és az egyenlőtlenség az oktatási eredményeket. 3. A dialektikus oktatási folyamatban. A gyermek a környező valóság köt végtelen számú kapcsolatok. Úgy tűnik emelése rugalmasság, dinamizmus, változékonyság. Itt folyamatosan vannak különböző ellentmondások. A motorja olyan fejlesztés, hogy oldják meg a konfliktusokat a különböző tényezők. Személyiség hatása alatt ezek a tényezők folyamatosan fejlődik. Az eltérés a követelések és a gyermek képességeit vezethet az új belső ellentmondásokat. Minden ellentmondás feloldható, vagy létezik mindaddig, amíg ez lefolytatása.
Augusztus 8. Testnevelés - egy olyan folyamat, tudatos és módszeres kialakulása fizikailag és mentálisan teljes személy alapjait az egészséges életmód. Gyermek gyermekkori szükséges csatolni a testedzés, ami kell, hogy legyen az élet program és a morális alapja minden emberi lény. ELŐADÁS 3. Elvek és módszerek az oktatás. TERV: 1. Alapelvek az oktatás. 2. A koncepció a nevelési módszereket. 3. A módszer a meggyőzés. 4. Módszerek a testmozgás (szoktatás). 5. módszerei stimuláló tevékenységek. 6. Módszerek önálló. 1. Alapelvek az oktatás. Alapelv - alap vagy kiindulási helyzet, amelyet a tanár által irányított a szervezet oktatási folyamatban. Az alapelvek tükrözik az általános törvények az oktatási folyamat, valamint a jellemzői a célzott növények kialakulását a gyermek személyiségét. A pedagógiai szakirodalomban vannak különböző megközelítéseket besorolását az elveket és módszereket az oktatás. Nevelési elvek: 1. Célkitűzések oktatási hatások. 2. Kommunikációs tréning az élet. 3. Az oktatás helyszíne a szokásos üzletmenet során. 4. Személyi és egyéni megközelítés. 5. A kombináció a követelmények az egység és tisztelet a gyermek személyiségét. 6. építve pozitív az oktatásban. 7. Az együttes hatásai, a kapcsolat összes tényező az oktatásban. 8. betartása az oktatási kortól és egyéni jellemzőit gyerekek. 9. Összhang hatások a képzés és oktatás a gyermekek fejlődésére. 2. A koncepció a nevelési módszereket. Módszer - a módszer vagy út befolyásolására tudat, akarat, érzelmek, viselkedés, magatartás a gyermekek. A módszer abból áll, technikák. Hogy hívják a készségét, hogy a gyermek a nevelési hatása, a tanár teremt a külső feltételek és programokat szervez. Szervezése oktatási formák - ez olyan, mint a külső héj a tevékenységek működésére (a leckét, egy találkozó, egy túra, és így tovább).
Szeptember 9. eszközök oktatásban - egy módszeres megoldásában a nevelési problémák (kézikönyvek, filmek, könyvek) és tevékenységek (játék, képzés, foglalkoztatás). Nevelés eredménye attól függ, az ügyes módszerek, technikák, eszközök és normák a szervezet oktatási folyamatban. oktatási módszer hozza sikeres, ha annak használata összhangban van a mester elme a gyermek tevékenységét. Módszerek kölcsönhatásba egymással, fokozva annak hatását különböző kombinációkban. Vannak osztályozási módszerek az oktatás különböző okok miatt: - tudásforrások (verbális, praktikus, vizuális); - alapján az egyes mintázati (alakítási módszerei a tudat, viselkedés kialakulását módszerek, alakítási módszerei és szenzoros stimuláció); - mértéke a termelékenység (magyarázó és szemléltető, a problémás részlegesen keresni, D), és mások.
Október 10. Besorolás alapuló eljárások a szervezet tevékenységét. szülői technikákat is négy csoportba oszthatók: 1. A módszer a meggyőzés. 2. A gyakorlat módszerekkel (szokott). 3. Módszerek stimuláló tevékenységet. 4. Módszerek önálló. 3. A módszer a meggyőzés. Hitek - a tudatos érzékelést egy gyermek bizonyos erkölcsi értékek, amely hatással van a termelési viszonyok és formák a személyes véleményét, meggyőződések, eszmék. Hitek keresztül értékesítik a különböző módszerek és technikák (magyarázat, tanácsadás, oktatás, buzdítás), az elmére hat, érzések és az akarat a gyerekek. Story - nyilatkozat a tényeket és eseményeket, amelyek élénk és érzelmi hatással van a fejében, és érzéseit a gyerekek. Szükséges okozhat pozitív választ, de ne moralizálás. A beszélgetés - közötti párbeszéd a tanár és a gyerekek alapuló érzéki élmény a gyerekek, hogy tudásukat. Aktiválása észlelés fokozható segítségével egyértelműség kérdések, szórakoztató, stb Példa - saját quest, hogy lesz egy felnőtt gyermeke veszi mintául például az idősebbek. Az utánzás szelektív, és függ az érzelmek, rokonszenv, érzelmei, hajlamai a gyermek minden ember. Izolálni a gyermeket a negatív hatások a környezet nem lehetséges, ezért szükséges az oktatási tevékenység a részét a tanárok és a szülők.
December 12-érték a minőségi nevelkedett; mutatni a különböző módon megoldani a problémákat, hogy ismertesse, és felfedi ok-okozati összefüggést. A lényeg az, hogy tudja, hogyan, hogy a gyerekek, hogy megnézzük magunkat szemével felnőttek. Erre a célra a játék a helyzeteket, amelyekben a résztvevők változik szerepük és jobb ásni a lényege a jelenség. Tehát saját gyártású, önismeret, tudatos fegyelem technikákat. Ezért épülésére és tanításait gyakran nem működik itt. És kezdődik az oktatás a gyermekek szükséges, először az üzemmód és a rend esetekben a munkaerő. Beiskolázási - szervezés rendszeresen végez tevékenységet a gyermekek, akik megszokottá válhat viselkedést. Szokás lehet és kell, hogy legyen egy minőségi ember. Iskolázás áll a következő: show és biztosítása ismételje meg a műveletet. Funkció testmozgás és elvégezni a napi rutin az iskoláztatás. Ez képezi a belső dinamikus sztereotípia, amely megalapozza a kialakulását szokások és készségek. A tanár is szervez gyakorlatokat és szoktatás formájában probléma helyzetek, amelyek a szerencsejáték-tevékenység megengedett gyerekek. Trust - azon a tényen alapul, hogy az emberi viselkedés gyakran attól függ, az elvárások az emberek körülötte. Mi a jelentősége az identitás, a gyermek, annál nagyobb a hatása befolyását. Bizalmatlanság kialszik a vágy, a gyermek. Létrehozása emelése helyzetekben - a tanuló kerül szempontjából a szabad választás, és ő határozza meg olyan módon, hogy a helyzet megoldására. A tanár is szervez a menedzsment formájában probléma helyzeteket, amelyeket aztán játszott, és megoldani a gyerekek. Monitoring - figyelemmel kíséri a gyermek tevékenységét azzal a céllal, ösztönzi őt, hogy kövesse a szabályokat. Controls: napi megfigyelés, egyéni interjúk, gyermek jelentéseket. Kapcsoló - annak érdekében, hogy elvonja a gyermeket a káros tevékenységre felnőttkori baba eltolódás fókusz egy másik tárgy, izgalmas, új tapasztalatok és attitűdök. 5. módszerei stimuláló tevékenységek. kilátások nyilatkozata - az, hogy hozzon létre egy hangulatot az öröm és a várakozás promóció eredményeként a tervezett tevékenység. A csapat használta a kilátás holnap öröm (a Makarenko), mert létrehoz elvárás, és arra ösztönzi a feszültség erők a mozgás elérése szempontjából. Promotion - a kifejezés egy pozitívan értékeli a gyermek akció, ami a gyermek megelégedésére tevékenységét. Verseny - növeli a gyermekek tevékenység magában foglalja a nyilvánosság, segít a leszakadók, az összehangolás az első. A verseny a tanár fejleszti az általános értékelés eredményeit szabvány, ami szükségszerűen kerülnek bemutatásra a gyermekeknek. Gyermekek előre tudni a feltételeket eredményeit összefoglaló azok tevékenységét; kínálnák jól ismert módon lehet elérni a célokat, vagy a munka révén a maguk módján, hogy elérjék céljaikat.
15 15 folytatja a siker vagy kudarc), érzelmek, érzések, motívumok, személyes orientáció. A külső tényezők befolyásolják a belső. Van egy állandó kölcsönhatásban és kölcsönös belső és külső tényezők. A hatás a környezetre, megtört a tudat és az élet a gyermek helyzetét tükrözi a fiziológiai és pszichológiai személy tulajdonságait. Például két iker a családban változik az aktivitás és a belső hozzáállás a külvilág felé. Ezért a tanár meg kell értenie, hogy a belső szerkezet a tevékenység a gyermek, és a külső és belső tényezők, amelyek közvetlenül befolyásolják a gyermek személyiségének fejlődését. Ezen kívül szükség van arra, hogy olyan külső körülmények, amelyek serkentik a tevékenység egy személy a munkája során is. Pszichológiai képletű kialakulását lépéseket. A mechanizmus a konverziós külső tényezők a belső motívumok: 1. Stimulus (ideális mintában, az aktivitás, tulajdonságok). 2. Motive. 3. Válasszon ki egy programot a cselekvés és viselkedés. 4. megvalósítása egy motívum a viselkedést (átmenet a szokás). 5. Az átalakulás a szokásos viselkedés a tulajdonságok az egyén. Nem csoda, hogy a régi közmondás szerint: Vesd akció - élvezzék a szokás; Koca egy szokás - arat a karakter; koca karakter - arat a sors. ELŐADÁS 5. WORLD. Vonalakban: 1. A koncepció a világnézet. 2. A szerkezet a világon. 3. A folyamat alkotó kilátások. 1. A koncepció a világnézet. Világnézet - az egység tudat, érzelmek, akarat és az aktivitás. Ez egy olyan rendszer nézetek és hiedelmek az ember, ami a megértést a világon, és meghatározza az általános tájékozódás a tevékenységet.
16 16 A világ egyszerre tükrözi az egyén pozíció és embercsoportok és a társadalom egésze számára. Ezért szükséges, hogy különbséget: - a szociális világ (mint rendszernek a világ fogalmak és ötletek); -Individual kilátások (tükröző egyéni tapasztalatok kialakulását saját elképzelései a fejlődés a világ). Személyisége sohasem alakul világ passzívan. Az ember vesz magának elfogadott egyetlen, amely illik az ő igényeinek, a beállítások, az élet helyzetét. Outlook felfedi a lényege az emberi személy, feltárja a programot az élet törekvések, erkölcsi és értékeket. Átható minden egyéb tulajdonságai és jellemzői személyiség, világkép egyesíti őket egy egységet alkotnak, amely a tengely, amely körül épülnek. Különböző emberek filozófiája különböző jellegű: bizonyos, hogy a kérdés a hétköznapi tudat, míg mások - alapul szisztematikus elméleti tudás. 2. A szerkezet a világon. Components kilátások: intellektuális (racionális), érzelmileg erős akaratú és erős és praktikus komponenseket.
17 17 prediktív (racionális) komponens mozgását foglalja magában érzékelésben a valóság a belső fogalmi gondolkodás. Érzéki felfogása a világ: a) megítélése a világban (világkép, világnézet) - van egy felhalmozódása érzéki tapasztalat a nyert információ valós világban; b) a világ megértésében - érzetek által termelt érzéki, feldolgozott képek, fogalmak, amely működik az ember; itt is van a világon, az egység minden oldalról. Az emberben, tudást felhalmozni a rendszer, amelyek eredményeként az általános megismerés folyamata. Megszerzett tudás szolgál előfeltétele kialakulásának attitűdök, érzelmek, hiedelmek. A tudás igaz vagy hamis. Érzelmi-komponens. Ez a tudás vált személyes nézeteit és hiedelmek, meg kell érezni, hogy megtapasztalják, és értékelik. Tapasztalatok szolgálhat egy érzelmi támogatást tudományos fogalom vagy a közerkölcsöt, azaz attitűdök és hiedelmek szorosan kapcsolódó bizonyos érzelmek és érzések. Ebben az esetben nincs tükör tükrözi a valóságot: a tudás, amely fokozatosan átalakult hiedelmek és attitűdök alapján a rendszer előzetes emberi tapasztalat az élet, az ő kapcsolata a valósággal. Ezért az egyéni ítéletek különböznek más ítéletek. Ismerje valóság lényegét, az összes kapcsolatot és kapcsolatok, egy személy megszerzi a képességet, hogy előre gondolkodás. Nem cselekményt, hogy a személy már tekintve végrehajtási tervet előre számol a eredményei és következményei. Alapján ok-tudás egy személy fokozatosan alakul ki egy közös rendszert világnézetek. Views - potenciális cselekvési hajlandóságot (a saját értékelését, bizonyos pozíciókban kialakított motívumok). A kritériumok kialakulása a vélemény, hogy azok hatékonyak, azaz következő meggyőződésük a gyakorlati életben. A hatékonyságot hiedelmek is abban rejlik, hogy a személy képes harcolni, és kiállni értük. Hitek - egy erős, markáns formája megnyilvánulása az ember kapcsolatát a külvilággal (a szintézis racionális és érzelmi). Ezt a szilárd elvek az emberi élet helyzetben, önigazolás. Így, attitűdök és meggyőződések - ez a tudás, hogy esett a belső helyzetét a személy. De a tudás nem mindig alakulnak hitek, meggyőződések és nem mindig alapul a valódi tudás (torzítások). Man megtestesíti hitük akcióba csak akkor, amikor létrehozták a szükséges jellemvonások: az akarat, a cselekvési hajlandóság, leküzdeni nehézségek, stb Akarati tulajdonságok személyiség - ez egy erős tényező a szabályozás az emberi viselkedést. Fontos, hogy az akarat és az elme, az elme és a meghatározása nem elnyomott