Munkamódszerek az új lexikai anyag az osztályban egy idegen nyelv - angol, stb
A munka egy összeállítás a munkatapasztalat az új lexikai anyag az osztályban egy idegen nyelv, módszerek bevezetésére az új szókincs, gyakorlatok, hogy erősítse a már ismert lexikális anyagot kínálnak különféle diktálás eltér a hagyományos, ami szintén használható a biztonságos és ellenőrzés alá tartozó lexikai anyag.
Ways, hogy működjön együtt az új lexikai anyag lehet a nyelvórán.
1. A szöveges anyag fontos eleme a tartalom nyelvoktatás, mivel a folyamat dolgozik szöveges formában:
1.leksicheskie, fonetikai és grammatikai képességek, beszéd készség;
2. kommunikatív, interkulturális és egyéb kompetenciák.
A szöveges anyag lehetővé teszi
-alakítani és javítani a fonetikai, lexikai és nyelvtani ismeretek;
- bővíteni szókincsét;
-fejleszteni a nyelvi és tartalmi megbecsülni;
- erősíti az ismerős nyelv új beszéd helyzetekben;
- fejlesztésére és javítására beszéd készségek az olvasás és a beszéd;
A munkám az alábbi munka a lexikális anyag módszereket.
kulcsszó módszer „5P” fejlesztette ki az amerikai pszichológusok. A módszer a következő.
2P - Litter kulcsszavak;
5P - elmesélni a szöveg, a kulcsszavak alapján és a kérdések.
2. kimondott szó elengedhetetlen feltétele a beszéd. Az ábrázolásnak beszéd aktivitás nem elég tudni csak egy szót, fontos, hogy a gyerekek beszélnek a szavak és a kialakulását alapuló kapcsolatokat ezeket a kifejezéseket.
Mert a szavak használatát a szaporodási formáit beszéd tevékenység:
1. Egy szónak a memóriában
2. kimondani
3. tartoznak a kombinációban alapuló jelentését és összhangban nyelvtan
4. felvenni a licit vagy azok kombinációja a szövegben.
A diákok mindig úgy érzi, hogy szükség van a tudás szó, hogy kifejezzék gondolataikat, azaz érezni a feszültséget a kommunikatív feladatokat. Ez a beszéd szükségességét. A tanár kell próbálnia, hogy a „mart” emlékére a diák. Csak ekkor lesz képes az „eltávolítás” őt a memória, amikor szükség van rá. Annak érdekében, hogy sikeresen memorizálni szókincs, akkor a következő módszert:
-Vocabulary Memorization Game.Na tanár grémium 3-4 tartományban, ami azt írja, a szavak már ismert a gyermekeknek. Srácok olvasni őket kórusban, majd törölje a szót. A tanár majd megkérdezi az egyik diák töltse ki az alábbi szavak, melyek íródtak (a szó kell írni pontosan a tanuló a kör, ahol azt tároljuk, amíg el nem törlik!). Miután a feladatot végeztek, akkor bonyolítja a feladatot dorisovyvaya több kört a szavakkal. Mivel a játék egyszerűnek tűnik, aztán megy „bumm!” Előnyök: könnyen kezelhető minden osztályban a képzés minden szintjén, vesz egy kis időt az osztályban, fejleszti a vizuális memória diákok és íráskészség, akkor használja mindkét szakaszában a konszolidáció az új szókincs, így és hogy ellenőrizze a már vizsgált anyag; akkor változatossá és bonyolítja a játékot minden ízlést és összetettségével az anyag (helyett egyes szavakat vagy kifejezéseket, hogy írjon javaslatok, stb)
Ahhoz, hogy szókincsét memorizálás nem válik rendes tömés, a diákok, a következő feladatokat látja el:
1. A szavak meg kell tanítani, de legyőzve jelentőségük vagy egyértelműen bizonyítja a. Ez lehet egy mondat, egy kis szöveget, még rajz. Bevezetése után az új LES kérd meg a tanulókat, hogy a ház 7-10 mondat vagy rövid történet az új szó a nyelven leírni a kép. A következő leckében, szóbeli ellenőrzés.
2. Elkészítjük keresztrejtvények a szókincs áthaladni. A legjobb, hogy megoldja együtt az osztályban.
3. bevezetését követően a szókincs és használata elsődleges konszolidáció játék „leckét szótár”: egy lapon egy oszlopban írott ábécé meg kell adnia minden betű az ábécé szó az új téma (a diákok dolgoznak egyénileg vagy párban).
4. A játék a „Szövetség”: a csoport két csapat, mindegyik levél egyik résztvevő. A tanár írja a papírt a szó, a résztvevők, akik eljöttek az ellátás, nem látja ezt a szót. A többi csapat tagjai magyarázza ezt a szót (leíró), de ne nevezzük formájában szavak vagy ragozott.
Memorizál szóval, a dolgozó ki kell zajlania, valódi párbeszéd. Tanulás a szókincs az angol nyelv nem minden esetben fordul egy üres memorizálás összefüggéstelen szavak nélkül elemzés a konkrét helyzetet, amikor egy adott szót használjuk.
3.Leksicheskie dictations annak klasszikus formájában már régóta elvesztette relevanciáját fényében elmúlt GEF követelményeknek. Azonban számos módja van a diktálás a modern idegen nyelv leckét. Ezek dictations számos előnye van:
-diákok során aktívak diktálás
- diktanty- az út a szóbeli kommunikációs tevékenységek,
-ezek hasznosak a tanulócsoportok különböző képességekkel,
-végezhetjük csoportokban különböző számú diákok,
(Még nagyobb csoportokban!)
- megbízható módszer, hogy csak az idegen nyelv (ha a tanár teszi a cél)
- anyag diktált könnyen adaptálható a különböző szakaszaiban a leckét, a lexikai vagy nyelvtani anyagot, stb
-előírhatja, hogy a tanár és a tanuló,
- a hossza a tollbamondás szövegét razlichnaya- egy szó, szócsoport, a folyosón a szöveget, mondván, stb
-ellenőrzést végzett munka tarthat a tanár, a tanuló (önkontroll, a kölcsönös ellenőrzés).
1. Walking Dictation- "Walking diktálás"
A) A tanár lóg a tábla különböző helyeken több példányban a diktálás. A diákok párokban. Egy diák írta. a másik megy, és olvas a fórumon, hogy az, aki írja. A közepén a diktálás, a diákok szerepet cserélnek.
B) Az osztály csoportokra osztjuk. A tanár lóg néhány példány diktálás különböző helyeken tanulmány. Diktálás van nyomtatva színes lapok (összes különböző színű másolati példányban). Minden mondat diktálás kell sok szó, hogy hány ember a csoportban. Csoportok ülni különböző sorokban. Minden csapat fogja viselni a nevét egy színes összhangban a lapokat. amely diktálás. Minden gyermek a csoport kap szavak száma, amely áttekinti a színes levelek a csoport. A jel, mind az első szám fut a lap, olvasd el a szót vissza a csoport diktálja a szót. Miután az összes szót rögzített a csoportban, fut alatti gyermek két, és így számos amíg ő diktálta, és nem minden a szöveg van írva. Akinek csoportja első és hiba nélkül, hogy befejeztük a diktálás, hogy jó minőségű.
2. kép Diktálási
A tanár azt diktálja, szavak, mint a „sarok, balra, jobbra, felső, alacsony, center”, és mások. A diákok dolgozzon egy sematikus, hogy diktálja tanár.
3. Árnyék Diktálási
Párokban. A tanár diktálja, az egyik diák azt írta, csak a másik figyel. Amikor a tanár befejezte diktálja hallgatók diákok csekk írta csapattársai.
4. Song Diktálási
5. Card Diktálási
A tanár képet mutat, a gyerek pontosan a szó.
6. Vizuális diktálás
A tanár ír egy négysoros, vagy egy rövid szöveget a táblára. Azt olvassuk a kórusban, hogy megértsék a legbonyolultabb szavakat írásban. Aztán a fiúk felvett alatt a tanár diktált. A szöveg az előre törlik a tábláról.
A) megtanulja az új szavakat a négy sort, az előre rögzített egy táblára együtt kórusban. A tanár törli a sorok a vers egy időben, kezdve az utolsó a kiejtése a vers. Így a gyerekek minden alkalommal, amikor a memória újra minden „eltűnt” sort. Ezután felkérte, hogy írjon egy verset a memóriából.
B) A tanár megkéri a hazai megtanulni egy folyosón próza vagy vers. A következő lecke a gyerekek diktálja, hogy magukat, írjon darab szövegét, amelyeket tanított otthon.
8. Páros kreatív diktálás
Minden diák egy pár sugallják véletlen illusztrációja az egyik a két történetet. Ez képei logikus sorrendben, a történet azt mondja, diktált társa, akkor a partnerek rendet képek egymást, és ellenőrizze a helyességét a rögzített diktálás.
9. Spelling Diktálási
A tanár bemutatja a kártya együtt szót az egyik diák, az osztály azt diktálja, a szó betűit, minden rekordot. Tehát a tanár megkérdezi, hogy minden egyes tanuló diktálja a szót, majd a tanár ellenőrzi írva.
10. „Stop, vissza” diktálás célja, hogy dolgozzon ki egy teljes megértéséhez az ellenőrzött szöveget. Ellentétben a hagyományos zenehallgatás segítségével, a diákok a képességét, hogy ellenőrizzék a sebességet diktált, feleslegesen szalag nyúlik tanár magát.
Rajzold fel a táblára a jelzéseket „Go”, „Stop”, „Play”, „vissza”, és magyarázza, hogy a tanulók bármikor megállítani a „kazetta”, és indítsa újra hallgatni.
Diákok, akik teljes a diktálás, küldje munkájukról a tanár. Az első diák, aki végzett a szöveget kapja a maximális pontszámot, és elismerik a győztes az első szakaszban.
Következő szöveg hitelesítési eljárás során. A tanár csináld magad, vagy terjeszteni a munkát a diákok, bemutatva azokat példányban a szöveg az ellenőrzött és arra kérték őket, hogy ellenőrizze egymás munkáját. Pontatlanságok és hibák csökkentett eredetileg beírt tanuló pontszáma, majd határozza meg a győztesek és kiállított értékelést.
11. Egy másik érdekes munka formájában a szöveg - „Gap” diktálás.
Válassza kis szöveget a tankönyv. Készítsünk változata a szöveg hiányos, és írd fel a táblára.
Kezdje diktálni szöveget. Diktálják lassan és kérd meg a tanulókat, hogy írjon csak a szavakat, amelyek hiányoznak a fedélzeten.
Mert ezek a szavak vannak írva a táblára, a diákok kell hagynia hiányosságok. Ha elolvasta a szöveget, egyszerűen töröljük a szöveget a fedélzeten, és kérd meg a tanulókat, hogy töltse ki az üres a szövegeket. Végén nyitott tankönyvek és a tanulók ellenőrzik a szövegeket.
12. Text újjáépítési diktálás teremt a tanulók képességeinek jegyzeteket egy hallgató szöveget. Egy rövid történet vagy a párbeszéd lehet választani, mint a szöveg.
Az első olvasatban a szöveg, a diákok nem írok semmit, csak hallgatni a szöveget, próbálta megérteni az alapvető értelme.
kérd meg a tanulókat, hogy írják le a szavak nem a második olvasatban a szöveg, de csak azok, akik véleményük szerint a legfontosabb. A diákok dolgozhatnak egyénileg vagy párban. Akkor lehet, hogy a tanulók könnyebben, hangsúlyozva a fontos szavakat a szövegben intonáció vagy gesztus.
13. Kódolt diktálás nagyon hasznos a fejlesztési dialogikus beszéd készségek, és kevés vagy semmilyen képzésben is.
Vegyünk bármilyen párbeszédet a tankönyv és diktálják, de az, hogy a mondat a párbeszédet kell változtatni. Miután a tanulók írják le az összes kínál, kérje meg őket, hogy átírják a párbeszéd segítségével rögzített kifejezések a helyes sorrendben.
Amikor befejezte, kérd meg a tanulókat, hogy nyissák meg a tankönyvek és önellenőrző munka a könyvet.
