Módszertani fejlesztés (1 osztály) a téma, hogyan lehet megtalálni a barátom egy első osztályos, ingyenes letöltés,
Hogyan találhatom meg a barátom első formáját
Az első csengő az elsőéves hallgatóknak szólt, az új benyomások első izgalmas volta az iskolában. A tanulmány a napi reggeli emelkedéssel és az első kis házi feladattal kezdődött. Az iskolai élet új diákot vett fel mélyvízi pályájába. De valamilyen oknál fogva az első osztályozója egyre szomorúbbá válik ... Az iskola már nincs őszinte öröme, már nem gyűjt egy portfóliót este, nem siet, amikor elhagyja a házat. Mi történt? Mi a baj? Nem kell hosszú beszélgetések és beszélgetések, így a kölyke kinyitotta a problémát neked: "Nem akarnak velem barátkozni! Minden idegen van, nem akarok többet iskolába menni! "
Ha hallja tőle első osztályosok egy ilyen vallomás, ne essen pánikba: a gyermek új szakaszba lép a független életet, amelyet meg kell tanulni, hogyan kell építeni kapcsolatokat, kell keresni, és vigyázni barátok, hogy képes legyen figyelembe venni mások véleményét, míg a fennmaradó saját előnye. Az „otthon” a gyerekek, akik nem járnak óvodába, és nem sok tapasztalata társaik stúdiókban, klubok és hasonló létesítmények, ez a tapasztalat fontosabb, mint a gyermekek, akik gyakran vannak a társadalomban. A barátok és a társaik körében megszokott gyermekek sokkal könnyebb belépni az új kollektívába, és elfogadni egy ismeretlen helyzetet. Bár az új környezetben történő alkalmazkodás és az új kapcsolatok kiépítése mindenkinek át kell haladnia: "otthon" és "nyilvános".
Az első osztály a gyermek számára a stressz.
Gyakran nem veszélyes, nem veszélyezteti az egészséget, de ugyanolyan stressz. Először is, az iskola tényleg nem ismeri el mindazokat az álmokat, amelyek kapcsolatban voltak a tanulmányozással: a leckék előtt a gyermek saját módján elképzelte az iskolát. A jövőbeli első osztályozó el tudná képzelni, hogy az iskola izgalmas utazás (például a tengerre vagy a hegyekre való kirándulás), amelyben minden csodálatos és az örömök fogadására szolgál. De a valóság nem pontosan olyan, amilyennek látni kell, és ennek megvalósítása nagyon gyorsan megtörténhet. Ez egy kis csalódás a diáknak az új élet első napjai vagy hetek után.
Másodszor, minden gyerek, még egy múltbeli óvoda és óvoda is a koncentrálatlan figyelem és gondozás középpontjában áll. Mindenki "az első és az egyetlen", és nem az egyik "társak". A gyermek nehezen ráhangolódni a felismerés, hogy ő nem tehet semmit akar: ez nem minden pillanatban felkelni asztalukon, és menj sehova, nem lehet beszélni az órán ne legyen késő osztályban a szünet után, stb . Az új viselkedési rendszer kezdetben lehangoló, ami negatív hangulatot eredményez a gyermekek számára. Így az iskolában az első napok vagy hetek egy olyan hátteret hozhatnak létre, amelyen a problémák könnyen születnek. A szülőknek fel kell készülniük erre a dolgokra és elég nyugodtan reagálniuk kell rájuk, segítve a gyermeket a nehézségek leküzdésében.
Ha a "szív-szív-beszélgetés" során az első osztályozó kifejezetten problémát vet fel (az osztálytársai nem barátok vele), ne hagyja ki. Amint már említettük, a barátság hiánya lehet egy stressz tünete a kis diáknak. Ebből kiindulva próbálja megoldani ezt a problémát összetett módon; figyelembe véve a hangulatát befolyásoló összes tényezőt ebben az időszakban.
Meg kell érteni, hogy egy olyan gyermek, aki új helyzetben találja magát, támogatást és támogatást keres azon emberek személyében, akiknek legalább néhány kapcsolata van vele, akikkel valahogy ismerős. És ha nincs egyetlen osztálytársa az osztályban, a gyermek érezhetően tisztában van a kapcsolatok hiányával "kicsit több, mint egy barát". Valójában ez a modell a felnőttek számára működik: új környezetbe jutás, öntudatlanul keresünk legalább valakit, vagy valami ismerősen. Szeretnénk "elkapni" a valóság már ismert részébe, hogy jobban megértsük magunkat.
Hogyan segíthet az első osztályozó?
Természetesen az új barátok megszerzése nagymértékben függ a gyermekétől, temperamentumától és szociabilitásától. De ne felejtsük el, hogy a felnőttektől eltérően a gyermeknek nincs tapasztalata a barátság megteremtésében, nem képes absztrakt gondolkodásra a kapcsolatok építésének szabályairól és elveiről. Ezért a felnőtteknek segíteniük kell a babáknak.
Ha egy iskolás fiú panaszkodik egy veszekedésről, próbálja meg kitalálni az eset okait, de ne próbálja megzavarni a konfliktus megoldását. Próbáljon távolról segíteni: elmagyarázni a gyermeket a rendelkezésére álló szinten, hogyan oldja meg a konfliktusokat. Ez azért fontos, mert az érlelő személyiségnek meg kell tanulnia, hogyan rendezheti önállóan a veszekedéseket. De mindenre a felnőttek szigorú irányítása alatt kell lennünk!
Ha az egyszerű utasítások nem oldják meg a problémát, beszéljen a tanárral, kérdezze meg, mit lát ebben az egész helyzetben. Kérdezd meg, hogy külön figyelmet szentel a gyermekeidnek, figyeljen az osztálytársaival való kapcsolatára. Hagyja, hogy a tanár minden észrevételt jelentse Önnek, és próbálja meg bemutatni a hallgatóit a kommunikációs körbe, amennyire csak lehetséges. Sokféleképpen lehet kezdeményezni a barátságot: felvenni egy asztalt az állítólagos barátjával, közös feladatot adni, felvenni az általános játékot stb.
Különös figyelmet fordítunk arra, hogy a gyermekkel való kapcsolat ne veszítse el a kapcsolatot. Minden erőnkkel próbáld meg megakadályozni, hogy a gyermek elkezdje elrejteni valamit magától, hogy hirtelen úgy érezze, hogy nem akarja, vagy nem tud segíteni. Legyen hajlandó meghallgatni őt, győződjön meg róla, hogy reagál a beszélgetésre. Ha a gyerek azt gyanítja, hogy nem akarja, vagy nem tud segíteni neki, akkor nem mondja el neked az ő tapasztalatait, és ez tele van szomorú következményekkel. TANÁCSADÁS A SZEMÉLYEKNEK
1. Tanítsd meg gyermekeidet, hogy legyenek barátok más gyermekekkel, ne fordítsátok magára a magányt.
2. Bármely gyermek - a diák vagy dvoechnik dicsérete, mobil vagy lassú, sportoló vagy félénk - barátja lehet a gyermeke számára, ezért tiszteletet érdemel az Ön oldalán.
3. Értékelje a gyermeke barátait nem a szülei képességeinek szemszögéből, hanem a gyermeke iránti hozzáállásának helyzetéből. Minden ember értékét magában.
4. A barátoddal való saját hozzáállásodon keresztül tanítsd gyermekeidet a barátok értékére.
5. Próbálja meg a gyermeke méltóságát a barátok, nem hátrányait.
6. Dicsérjétek gyermekeit, hogy bemutassák az erényeit a barátságban.
7. Hívja gyermekei barátait a házba, kommunikáljon velük.
8. Ne felejtsd el, hogy a gyermekkori barátság, amelyet Ön támogat, válhat a gyermek támogatása felnőttkorban.
9. Tanítsd meg gyermekeidet, hogy őszinte legyek a barátokkal, és ne keressétek a barátság előnyeit.
10. Ismerje meg, hogy a gyermek barátja.
11. Ha a gyermeke barátainak bízik veled titkai között, ne zsarolja meg a nevét.
12. Kritizál, nem megalázó, hanem támogató.
13. Támogassa gyermekének azt a vágyát, hogy barátságos legyen a barátság.
14. Ne hagyja, hogy a gyermek elárulja barátait. Egy kicsit szeszélyes egy nagyot szül.
15. Próbáld meg gyermekei osztálytársait keresni a gyermekeid között. Ismerkedjen meg a szüleivel, barátkozzon a gyermekeivel. Ez nem csak megoldja a barátság és az alkalmazkodás problémáját egy új kollektívumban, hanem megszervezi a vezetők szüleinek menetrendjét és az első osztályosok iskoláinak találkozóit.
17. Emlékezz az egyszerű szabályra: ki akar barátokkal lenni, maga barátságosnak kell lennie? Minden lehetséges módon megpróbálja lefordítani ezt a szabályt a saját életedbe és a gyermekeid életébe. Ne felejtsd el, hogy a barátomnak nemcsak a kommunikációs szükségleteket kell kitöltenie, hanem számomra bizonyos áldozatokat is elvár. Az iskolai barátság, melynek alapja gyermekkorban született, a legerősebb az életben.
A témában: módszertani fejlesztés, prezentációk és absztraktok
Integrált lecke - utazás a matematika és irodalmi olvasás mese V.Berestova „Hogyan talál egy elérési útja” „A számok 1-20” (CMO „Általános Iskola a 21. század”, 1 osztály).
A lecke hozzájárul az egyetemes tanulási tevékenységek kialakulásához: a tankönyvben való navigáláshoz; válaszokat találhat a kérdésekre a tankönyv használatával, az élet tapasztalatával és a leckében kapott információkkal kapcsolatban;
Az "Az ismeretlen kifejezés megkeresése" című matematika leckét a 2. évfolyamban interaktív tábla használatával folytatták. Program "Perspektív Általános Iskola". A lecke céljait elérték. Amikor.
Lecke témája "Hogyan keressünk kincseket?"
Az integrált lecke matematika és biztonság workshop. UMK "Pervektivnaya Általános Iskola" 2 osztály.
Osztály óra. Hogyan keressünk egy barátot.
A "Hogyan keressünk egy barátot" óraszámban olyan értékek alakuljanak ki, mint a barátság, a közösség, a kölcsönös segítségnyújtás, a jótékonyság, a kedvesség.
Hogyan találhatunk közös nyelvet a gyermekkel?
A gyermekekkel való napi kölcsönhatás folyamatában a felnőttek gyakran találják magukat nehéz helyzetben, amikor nem értik a gyermek cselekményeit és cselekedeteit. Még a leginkább engedelmes gyermekek is válság idején.
A lecke összefoglalása a matematika 3. osztályában. Hogyan lehet megtalálni az ismeretlen résztvevőt? Hogyan keressünk ismeretlen osztalékot?
Tárgy: Matematika Osztály: 3-2Tutorial: Hogyan keressük az ismeretlen részt. Hogyan lehet megtalálni az ismeretlen osztalékot? Lecke céljai: megtanulni találni egy ismeretlen osztalékot; hogy megoldja az egyenletek megoldásának képességét; formázni.