Módszertani dolgozik „Diagnózis és értékelése tanulók tanulságok fizika -”
Diagnózis és értékelése a tanulók fizika órák
A javasolt értékelési rendszere az oktatási eredmények a diákok középiskolás diákok jelentősen növeli a felelősséget a munkájuk eredményét, és a tanár megmutatja a fejlődés dinamikáját a kreatív képességek és személyes tulajdonságok minden tanuló számára.
A modern iskola lejárt „reform az értékelés.” Először is, ez annak köszönhető, hogy a keresés az új kritériumok oktatás és az új ösztönzőket a hatékony tanuláshoz.
A teljesítménymutatók az oktatás:
- rugalmasabb és tartósabb asszimiláció a tudás a diákok, a lehetőséget a saját mozgás terén tanulmány;
- annak lehetőségét, hogy a differenciált oktatás, miközben egységes szerkezetében elméleti ismeretek;
- megléte fokozott motiváció és érdeklődés a tanítás;
- olyan körülményeket biztosítunk az általános kulturális és személyes fejlődés révén a kialakulását egyetemes oktatási tevékenységek, kialakulhatna egy egységes kép a világ, kompetenciák bármely témakörben.
A legfontosabb eredmény az oktatás és képzés:
- személyes fejlődés (hogy képes legyen tanulni, önfejlesztés, a szakmai mobilitás, stb);
- kognitív fejlődés (megalakult a tudományos világkép, a fejlesztési kognitív és szellemi tevékenység, a tanulás módszertanát, tudás, stb)
- kommunikatív fejlődését (képződését kompetencia kommunikáció).
az eredmények a követelmények a fejlesztés alapvető oktatási programok (az eredményeket az általános oktatás)
- érdemi eredményeket (Zun tapasztalat megoldásában probléma feladatok kreatív munka tapasztalat);
- metasubject eredmények (univerzális munkamódszereket, megoldása valós problémák);
- személyes eredmények (rendszer értékviszonyok diákok magukat, hogy más tagjai az oktatási folyamat, az oktatási folyamat és eredményei)
Jelenleg, akkor kérj meg néhány tanulót értékelési modellek a fizika órák. Meg kell, hogy kiegészítse az eredmények Zun információt a tanulók teljesítményét egyéb tevékenységek. Ez lehetővé teszi, hogy csökkentsék hallgatói sikert egy alanyban, jelezze az erősségek és gyengeségek, hogy sokféleségét tükrözik a képességeit. Szükséges, hogy az értékelés a nyilvánosság, és ezáltal nagyobb nyilvánosságot.
Minősítési rendszer.
* Értékelés figyelembe kell venni a különböző típusú eredmények (kreatív munka, gyakorlati és laboratóriumi munka, feltalálói probléma, ellenőrzés Zun, fizikai birtoklása terminológia ismerete sablonos sorozat és az a képessége, hogy átalakítsa, stb.) Nagyon fontos, hogy az értékelés az összehasonlítás nem a tanítványokkal és személyes hallgatói sikert. Ebben az esetben a rangsorban pontszám lenne jelentős ösztönző számára a személyes eredmények és aktívabb munkát a hallgató, különösen magad.
Az alapot a minősítés értékelési rendszer alapján a következő elvek alapján:
- értékelését a lehető legszélesebb körű eredményeit;
- stimuláló személyes növekedés;
- értékelését diák képességeit tekintve gyakorlati jelentősége;
- felvétele személyes eredmények (versenyeken való részvétel, versenyek, konferenciák);
- fiók külső független értékelés formái;
- alapot nyújtanak a választás a terjedelmét és típusát jövőbeni tevékenységekhez;
- elvének alkalmazása emelése és süllyesztése tényezők kiszámításához fokozatú pont átlaga;
- számviteli oktatási eredményeiről és alapján ezek fontosságát az oktatási program az iskola és figyelemmel egyéni választás.
Értékelése fizikai diktálás
Értékelése a tudás a képletek
Készség elszámolási problémák (sam.rabota)
Részvétel az iskolai Diákolimpia forduló
Performing issledovat. munka
Típusú tanulói tevékenységek nem lehet módosítani vagy kiegészíteni függően az anyag mennyisége tanulmányozott kreatív, a kutatás, a multimédia-projektek, stb (A táblázat azt mutatja példakénti tevékenységek és hozzávetőleges együtthatók értékelése)
Rangsor minden tevékenység faktor befolyásolhatják bonyolítja a feladat, annak minőségét végrehajtás, a gyakorlati jelentősége, stb Ha a munkát nem végzik el, a tanuló kerül az oszlop 0. Ha a munkát végzik tökéletesen elhelyezett 10 (használhatja a szokásos öt pontból álló rendszer).
Tanulmány alapján témákat számított átlagos értékelése a minden tanuló számára. A teljes pontszám osztva az összes értékelés tényező.
Így az átlagos minősítés összege az indikátorok a hallgatói szocializáció, a képességét, hogy vállalja a felelősséget a tetteikért, erőfeszítéseket a cél eléréséhez.
Egy nagyon fontos eleme a minősítési rendszer az önbecsülés és vzaimootsenka. Kívánatos, hogy az önértékelés elvégzett diákok minden leckét.
Egy példaértékű diagram az önértékelés (a leckét, a téma):
- Nem értettem a leckét (téma) - 0
- Én részben megérteni a leckét (téma), de még mindig meg kell érteni - 2
- Azt teljesen érthető az óra (téma) - 4
- Szabad vagyok tölteni ezt a leckét (mondani a témában), hogy készítsen egy leckét prezentáció (téma), hozzon létre feladatokat és kérdéseket a leckét - 10.
Vzaimootsenivanie hajtjuk végre a csoport munkáját iskolában vagy a munkahelyen párban. Ennek legfőbb feltétele - objektív értékelését a partner (társ), nem pedig a személyes ambíciók a diákok.
Követelmény vzaimootsenke.
- társam (beltag) a csoport segített megtanulni új anyag - 0
- társam (beltag) a csoport részben segített a megtalálásában és az információk feldolgozásával - 2
- társam (beltag) a csoport is magyarázható, hogy az anyag a vizsgált, ő idézett példák meggyőzően válaszolt kérdéseinkre - 8
- társam (beltag) a csoport aktívan részt vett a magyarázatot az új anyag magyarázatában érdekes szórakoztató anyagot tanított minket, hogy tesztek és feladatok, aktívan részt vett a vita az eredménye - 10
* A hitelminősítő rendszer lehet egy eszköz, hogy támogassa és ösztönözze, és ez nagyon fontos a modern oktatási rendszer. Ez a rendszer a legalacsonyabb kockázat nem objektív értékelését, mivel az értékelés készül együtt, és figyelembe veszi a különböző eredményeket. Ez minősítési rendszer valóban tükrözi a hallgató állapotát a csapat. Fontos, hogy ne a rangsorban a diákok, és bizonyítják a hatékonyságát ez a rendszer, ha a hallgató le magát „a múltban” én „a jelen”, és azt tervezi, hogy az eredmények a jövőben.
Fontos eleme a tudás értékelési rendszer a portfolió - tőkefedezeti rendszer elszámolása a különböző eredményeket, egyesítve három részből áll: Olimpiai eredmények értékelését a tudás, bizonyítványok, értékelése vezetői és kommunikációs készség.
Közelítő összetétele a portfolió. (Sm.portfolio Zaitseva)
A mintákat a gyerekek munkájának
Eredmények kiindulási diagnosztika
folyamatos értékelés Anyagok: megfigyelési lap, értékelő lapok
Az eredmények és anyagok esetében a munka
Eredmények és végső ellenőrzés anyagok
Kitüntetések a tanórán kívüli tevékenységek
Összesített értékelése a rendszer.
A különbség ennek a rendszernek, hogy az értékelés különböző hallgatói aktivitás össze. És az eredmény a teljes pontszámot.
A rendszer aktiválja a srácok nem csak aktív a téma, hanem aktív önálló munkát. A diákok a jogot arra, hogy visszavegye az anyagot, és hogy növelje a teljes pontszámot. A diákok, akik a 85% -100% a maximális összegek termelt "kiváló", 70% -84% - "jó", 50% -69% - "kielégítő".
Összeállításához minősítés használja a számok nyelvén. Jelentése abban a tényben rejlik, hogy minden diák a tanórán vagy a témában próbál annyi pontot, amely fordított a hagyományos értékelési skála (védjegy).
Plus minősítés módszere megfelelő:
Nem titok, hogy az 5 pontos értékelési rendszer nem tökéletes, és minden „Három”, „négy”, „öt” massza árnyalatai; értékelés lehetővé teszi a diákok, hogy értékelje pontosabban, figyelembe véve minden apró tevékenységét és bizonyos típusú munkát, hogy 10, 20 vagy akár 100 pont.
Közötti szabad verseny diákok számára a jogot, hogy kap egy pontszámot növeli a tevékenység a gyermekek számára. Mi teszi a leckét dinamikusabb, gazdag, eredményes.
Lehetőség, hogy elkerüljék kielégítő értékelés, ami azt a tényt, hogy a diákok nem félnek menni az osztályba.
* A tudás a minősítés értékelési rendszer is használható különböző módon:
Minősítési vizsgálata. (Sm.monitoring által Fomina)
A felkészülés az ilyen munka épített rendszer a feladatok és különválasztják az egyes műveletek és az intézkedések megvalósításához szükséges.
Az egyes feladatok egészének és részeinek van rendelve egy súly tized.
Minden diák gyűlik egy bizonyos számú pontot, amely fordított a hagyományos skála.
A minősítési rendszer kiértékeli teszt. (Sm.diagnostika USE)
Lehetséges, hogy a minősítési rendszer a tudás értékelésének egyes leckét. Lehetőség van, hogy legalább az elemek a módszer értékelése becslés diákok ismereteit az osztályteremben, mivel jelentősen növeli tevékenységét a gyerekek, lecke termelékenységet, csökkenti a feszültséget a diákok.
És egy másik lehetőség -, hogy váltani teljesen a pontrendszer.
Ez a rendszer már tesztelt, hogy működjön együtt az ötödik osztályosok (matematika), és a jelenlegi kilencedik osztályos fizika. Ez egy nagy és fáradságos munkát igényel gondos tervezés a tanár által az egyes érintett és az egyes leckékre, kiemelve mindenféle munkát el kell végezni ebben a témában.
Általában a módszer pozitív eredményt ad: a gyerekek nem félnek részt osztályok, akkor is, ha valamilyen okból még nem állnak készen a leckét; szinte az egész osztály nagyon aktív az osztályban; fiúk az osztályban érdekes.
kialakulásához az eredmények a követelmények (portré a jövőben doktori iskola grazhdaninaRossii)
- Illetékes polgári jogi vonatkozásai a társadalom tagjának, tudatában annak részvételét a sorsa Oroszország.
- Ahhoz, hogy tiszteletben tartja az más kultúrák, vallások és filozófiák, tisztában van a globális problémák korunk, szerepe a kezelésére.
- Motivált, hogy a tudás és a kreativitás, a tanítás és a tanulás az egész élet.
- Osztja az értékek a biztonságos és egészséges életmód.
- Tisztelet mások készek együttműködni, hogy elérjék a közös eredményeket.
- Tudatos magát, mint egy ember képes arra, hogy önálló döntéseket hozni és felelősséget értük.
(Sl.9) Irodalom és információs források:
A második generációs szabványtervezetekről;
Elemazonosítója, 118 / -Reytingovaya értékelési rendszer a hallgatók ismereteket a modern oktatási
Módszertani fejlesztés „Diagnózis és értékelése tanulók tanulságok fizika” (a tapasztalat)
