Hogyan kell tanítani a gyermeket, hogy írjon egy esszét
Hogyan kell tanítani a gyermeket, hogy írjon egy esszét.
A gyerekek be a csodálatos világ az irodalom. Minden alkalommal, amikor megnyitja azt egyre több területen. Könyvtári csomagtér tele van csodálatos felfedezés, élénk megjelenítést, érdekes eseményeket tapasztalnak könyvek karakter. Gyermek - és nem csak az olvasók, ezek az írók. De vállalkozás nem könnyű. Ez kell, hogy legyen külön tanulnak. Sokkal több trükköt és a finomságok léteznek Kreatív írás! Néhányan közülük már elsajátították az iskolában tanulni más, amíg csak az elején a harmadik maradványait meg kell tanulni. Így próbáljuk segíteni a gyerekek elsajátítsák a képesség az író és elbeszélő.
Így a gyermek otthon van beállítva, hogy írjon egy esszét.
Szóval, mielőtt a fehér lapot, és rajta - a téma (title). Bármilyen esszé kell cím. anélkül, hogy a fejléc az úgynevezett „szövegek semmi.”
Title - Az ablak egy pillantást előre.
Title - ez nem csak egy szó:
Ezek a szavak - a fej mindent.
Te pontosan meghatározhatók, mint a könyvben tárgyalt. És semmi mást - csak a félelem semmiből. Ne essen pánikba! Hozzon létre egy „dolgozó hangulat.” Fontos következő 10-15 perc alatt ... meg kell hogy el mindent ... és írni, írni, írni, írni ... minden, „van” ... nem befejező mondat, ha az üzenet világos. Így írja le mindent: kifejezések, szavak, egyesületek, események, jelzőket, metaforákat, egészben vagy hiányos mondatokat. Káoszt a gondolataid ... nem fogja észrevenni, hogy a félelem eltűnt. És ahelyett, hogy egy fehér lapot előtted tűnik „halom” a gondolatait.
Most adja meg az alapötlet munkák. Ehhez meg kell válaszolni a kérdésre, hogy azt akarom mondani, hogy a szolga, milyen következtetést kell jövök?
Mégis meg kell határozni a műfaj esszék (leírás, elbeszélés, érvelés).
Esszé - leírás - egy szöveg, amely meghatározza a jelei a témában. Leírás megválaszolja a kérdést: „mi?”. Így szükség van a melléknevek összehasonlítása. Ezért használják a „hasonló”, „hogyan”, „hasonló”, „hasonló” és mások. A leírás nem cselekvés mozgás. A leírás a főbb jellemzői: méret, forma, szín, íz, illat, életkor, jellemvonások, megjelenés.
3.Tvoya pontszámot, a hozzáállás a témához.
My pet.
Van egy macska. A neve Sonya.
Nagyon szép és intelligens. Gyapjú tőle szürke, szőrös, és kék szem. A macskám szereti a kolbászt. És a legérdekesebb dolog reggel a macska szeret simogatni a nyelv az arcomon. Ez az út ébred velem az iskolában. Sonya még szeret futni reggelente egyik szobából a másikba. Ő türelmesen vár az ablakon, mikor jön haza az iskolából.
Nagyon szeretem a macskát.
Esszé-érv - ezt a szöveget, amely magyarázatot ad bármely jelenség, esemény, gondolatok a témában tartanak. Miért van ott? Miért történt, mi történt? Miért? Használja a szó: egyrészt, másrészt pedig azért, mert így, mert a miatt, akkor amellett, következésképpen így más.
1.Vyskazyvaetsya néhány gondolat.
2.Privodyatsya bizonyítják ezt a gondolatot.
3.Itog, hogy a következtetés a bizonyítékokat.
Téli - a legjobb időt az év.
Ebben az évben a négy évszak, jók a maguk módján, de én inkább télen.
Bár a tél és a hideg, de a szórakozás nem kevesebb, mint a nyáron. Télen szánkózás, síelés, korcsolyázás. Ha nem akar síelni, akkor megteszi ledyanki és lovagolni egy hullámvasút. Ha az időjárás meleg, ragadós hó, akkor játszani hógolyókat, és hogy hóembert. Milyen szép az erdőben télen! Fák ágai borított fagy, minden csillog és ragyog a nap.
Itt van egy jó alkalom az évben, és a születési van télen az új évet.
Esszé-elbeszélés alapján képes beszélni néhány epizód alkalmakkor. Ez választ ad arra a kérdésre: ki, mit kell tenni, hogy hol, mikor, hogyan. Megmutatni a lépések sorrendje használt szavak az első, majd, akkor aztán megint újra, már, és mások. A történet egy csomó igék.
1. Bevezetés (ami korai).
2. Fejlesztési Action (aztán majd).
Ősz. Az elején a tanév. Szerint a régi hagyomány, a tornatermet egy túra. Mi osztály van Chukmyr már 4-szer.
És most itt vagyok előre a reggeli összejövetelen. De ott volt. Kiderült, hogy a nővérem egy túrát egy éjszakát, és apukám szolgálatban van. Ezért úgy döntöttem, hogy csatlakozzon hozzájuk.
A Chukmyr Apa és én megérkezett az este, amikor a középiskolás diákok teszteken, amelyek elő őket a tanárok. Együtt a gyerekek tesszük a sátorban. Amikor besötétedett, akkor ment a küldetése, melyet az úgynevezett éjszakai orientáció: keres maradékot, összegyűjtöttük puzzle, és kap egy édes díjat. Ezután ült a tűz, eszik rizst, énekeltek egy gitárral. És reggel jöttem az osztályba, és mi volt a nagy nap: áthaladt az állomásokon, étkezési burgonya hússal, fociztak. Saját osztály került a 3. helyért.
Nagyon boldog vagyok, hogy az iskolában van egy hagyomány, hogy megy a kampány.
Ez jobb, ha nem hagyja az olvasót közvetlenül a dolgok sűrűjében. Hozd el a téma fokozatosan. Ne feledje, hogy a bejegyzést - az a személy dolgozik. Kezdés bejegyzés lehet a különböző módon: a kérdés, hogy az olvasó (és nem tudod ...), a meghatározás (barátság - ez a ...), a szokásos jóváhagyási (akarom mondani neked ...), stb
A bejegyzés legyen a zökkenőmentes átmenetet a fő része. Az ő munkája a fő rész négy vagy több tézisek. Ezekben a tézisek van, hogy teljesen felfedje az ötlet, az alapötlet. Ebből dolgozat meg a többi. Minden mondatokat és bekezdéseket a könyv szeretne társítani egymással. Ehhez használja a kifejezést „nem csak, hanem”, „miért”, „mert én”, „engem,” és mások.
Most már csak látszólag legegyszerűbb -, hogy írjon egy következtetést. Tény, hogy a dolgok nem olyan egyszerű. Összefoglalva, a gyermek összefoglalni, hogy meg van írva, hogy következtetést levonni.
És a munka kész, meg kell olvasni, és ellenőrizze átírt tiszta másolatot.
De van egy nagy probléma korunk - a szegény, írástudatlan beszéd a gyerekek. A gyerekek hiánya miatt szókincs nem artikulált intelligens kifejezni gondolataikat. Kedves Szülők, hagyja, hogy a gyerekek már nem olvasott könyveket!
1.Obsnite gyerek, hogy nem elég csak írni a téma működik, szintén röviden jelzik a tanár ajánlást.
2.Pomnite hogy csak akkor kell tanácsot, segítséget nyújt, hanem az, hogy a munka helyett a gyermek. Nem baj, ha kiderül, hogy rosszul először. Tegyük fel, hogy úgy gondolja, hogy a gyermek nem adott túl nehéz feladat, vagy azt, hogy nem volt ideje, hogy írjon egy esszét időben. Még a legnagyobb engedelmes és felelős a gyermekek elég hamar megszokja, hogy a tanulságok nem tud olyan jó szülők biztosan teljesíti magukat.
3. Ne hagyja, hogy gyermeke írjon egy esszét azonnal tiszta másolatot. Hadd, hogy az első tervezetét, és akkor elolvassa a gyermek, rámutatni a hibákat tette, és segít kijavítani őket. Csak miután a munka véglegesítése megfelelő alakú, engedjük átírni azt tiszta másolatot. Csináld nyugodtan, szemrehányás nélkül, és még inkább nem káromkodás, különben az írás folyamata esszék válik kínzás.
4. Ha a gyermek nem képes írni egy esszét, próbálja vele spekulálni egy adott témáról, hogy egy logikus gondolatmenet. Például, ha azt szeretnénk, hogy írjon egy alapmű arról, hogy a gyermek töltötte a nyár, emlékezteti őt a legkellemesebb pillanatait, beszélni velük, hogy a gyermek melyik eseményeket kell írni, és milyen sorrendben.
5. Ne hagyja, hogy gyermeke leírni mások szövegeket. Segíts neki, hogy kifejezze a saját gondolatait, hogy megértsék, hogy meg kell tanulnia önállóan gondolkodni, és ha csak felülírja valaki másnak a munkáját a saját szavaival, a tanár feltétlenül veszi észre, és alig tesz egy nagy jel.
6. Az általános iskolában művek nem nagy. A szülők, nem túl felbomlott révén a gyermek.
Sok sikert kívánok a esszéversenyeket.