Az együttműködés az oktatási intézmények és a családok - MPD
Az együttműködés az oktatási intézmények és a család
Egységességét és kiegészítő család és az oktatási intézmények nagymértékben meghatározzák a minősége és mértéke a szocializáció gyermekek mentális egészség, a képességét, hogy az önkifejezés és a kreatív építési egybevágó kapcsolatait a külvilággal. Végrehajtása család együttműködés és az oktatási intézmények végzik a szülők és a tanárok. Ez a megértés és együttműködési képesség függ a minőség és a konstruktivitás alakult a gyermek a világ képe, megtalálják helyüket benne.
Az alapelvek a sikeres közötti kölcsönhatás a tanárok és a szülők, a következők:
1. Alapelv tudatosság rendszer kölcsönhatás. A résztvevők ezt a kölcsönhatást (tanárok és szülők) tisztában kell lennie, hogy közös fellépéssel a személyiség fejlődését a gyermek és a nyilvánosságra hozatal a kreatív potenciálját; azonosítsák magukat képviselői a rendszer összekapcsolt szocializációs intézmények a gyermek; képes megtalálni egy adott kontextusban az interakció.
5. Az elv a működési képességgel. Tanárok rendelkezniük kell egy rendszer módszeres fogadások kölcsönhatás szülők (diagnosztika, szervezeti, kommunikáció), hogy ki tudják választani és végrehajtani megfelelő formáit egyéni és csoportos munka, a rugalmasság és a gyorsaság, hogy válaszoljon a szülők kéréseinek.
6. A paritás elvét. A szülők és a nevelők partnerek végrehajtásának támogatása gyermek szocializációs folyamat. Szervezők kölcsönhatások tanárok. A teljes körű részvételét a szülők ebben a kölcsönhatásban nevelőtestület nem csak azonnal értesíti a szülőket a minősége a folyamat, hanem dolgozni on-line üzemmódban, rendszeresen kapnak visszajelzést a szülőktől és azonnal állítsa pedagógiai hatással van a gyermek.
Bár az irányt a „Munka szülők” tartják elég hagyományos a nemzeti oktatási rendszer szerint sok tanár, nehéz a gyakorlati megvalósítását, különösen a jelenlegi körülmények között. A főbb kihívások dolgozó szülők és a tanárképzésben kiosztani egy nagy változás a gazdasági, oktatási és kulturális helyzetét a szülők az egyik csoport vagy osztály, amely maga után vonja a különböző szintű elvárások és követelmények az oktatási intézmények, valamint a különböző fokú készség és képesség az együttműködésre.
A jelenlegi helyzet a hármas „gyermek - szülő - tanár” a legtöbb helyzetben modell által leírt 1-es szám (6.1 ábra).. A kapcsolat a tanárok és a szülők ezt a modellt a minimumra csökken, gyakran az üzenetet tanárok csökkenthető híradás (aki az intézményben) és kényszerítő megrendelések ( „hozza ... hagyja ...”), és a válaszok a szülők - a hírközlés és az általános kérdéseket a gyermek .
Természetesen ez a modell a kapcsolatok nem az erőforrás szempontjából sikeres szocializáció a gyermek, ez egy változata a „megtört rendszer”. A fő stratégiai vonal munka ebben a helyzetben kell lennie helyreállítása irányába megszakított közötti kommunikáció a rendszer elemeinek (modell № 2).
Taktikai tevékenységek optimalizálása közötti kölcsönhatás a tanárok és a szülők is: a munkamegosztást a szülőkkel, mint az egyik prioritása a nevelőtestület; tanulmány a szülők kéréseit, hogy készek az együttműködésre; állandó tanácsadó támogatás, módszertani segítséget a tanárok a szervezet a tervezett tevékenységek; pszicho-pedagógiai képzés, a szülők és mások.