Alkalmazott Bachelor az egyetemen
G. Zsukov. Igazgatója az Kemerovo állam Professional Pedagógiai Főiskola, orvos pedagógiai tudományok professzora, tisztelt tanár Orosz Föderáció
A probléma megoldása minőségének javítása az oktatás közvetlenül kapcsolódik a tanárképzés terén. A rendszer elsődleges szakképzés különleges hely között a nevelőtestület tart mester szakmai (ipari) képzés - tanítás szakma. Tőle nagyban függ a végrehajtás komplex és igényes feladat elkészítéséhez magasan képzett munkavállalók, akik most annyira szükséges az ország gazdasága.
Persze, akkor nem volt hiány a kézművesek. Jellemezni a probléma nagyságát segítségével a digitális adatokat nem lehet így van, és nincs értelme, mert a mesterek, mert a viszonylag alacsony bérek dolgozik másfél, néha két tétet. Egyértelmű, hogy ez a tény, hogy kisebb vagy nagyobb mértékben befolyásolja a képzés minőségét diplomások.
Összhangban a gondolattal, gyakorlat-orientált egyetemi megbirkózni a feladattal, hogy készüljenek a mesterek, akik az igényes, új iparágak és modern munkaadók, így csak néhány a középiskolák azonban bizonyos feltételek mellett. Először is, azt állítják, egy agglegény csak főiskolák oktatási intézmények SPO fejlett a program végrehajtása során nem csak az alap, hanem a magas szintű és minőségi emberi erőforrás. Másodszor, a kérelmezők kell állapotának szövetségi állam oktatási intézmények, engedélyezett, és letette az eljárás az állami akkreditációt. És harmadszor, egy idő után úgy kell alakítani önálló intézmények előtti egyetemi szakképzés.
Ki kell végrehajtania az ötlet. Például a Kemerovo State College Professional Pedagógiai mára felkészült a kísérlet, amelynek témája „létrehozása a gyakorlat-orientált egyetemi modell a szövetségi oktatási intézményekben a középfokú szakképzés.” Az a tény, hiszen látható, belülről a probléma megoldása a kísérleti munka, a rendező a testület Tisztelet tanár GN Zsukov. A fogalmi berendezés a kísérlet és a gyakorlat-orientált egyetemi kilátások magyarázza MV Nyikityin vezetője, a Központ a szakmai és személyes potenciál a tantestület, a Szövetségi Oktatási Intézet Fejlesztési Doctor of Education, professzor.
Ugyanez már kapcsolódik a rendszerhez a szakképzés, valamint képzési műszaki profil ma megköveteli a rendelkezésre álló szakmunkás kategóriába (vagy akár kettő). Valójában azonban a főiskolákon és műszaki ipari képzés mesterek nemcsak a becsült működési üríti oktatási gyakorlatban a fémmegmunkáló, eszterga és egyéb műhelyek, és a képzés a hallgatók gyakorlati képzés során végzik, mint általában, a tanárok a különleges témák.
Megpróbálom, hogy igazolja a vélemények. Kialakulása a professzionalizmus, a személyiség és a polgárság jövőbeli munkavállalók kell egy mester képzett a rendszer magasabb szintű szakmai pedagógiai képzés. Hangsúlyozom tanítás! A ma létező gyakorlat ennek a követelménynek nem felel meg.
A fejlesztés az állami oktatási standardok ACT harmadik generációs alapuló kompetencia végzett abban a pillanatban, aligha szolgálhat, mint a kiutat ebből a helyzetből, hogyan lehet kombinálni a követelményeket a munkáltató, a társadalom és a lehetőséget, hogy tanulmányozza nagyon nehéz.
Ki a másik helyzetébe. szakmai mester kell egy modern oktatás magasabb szintre. Annak érdekében, hogy vannak, akkor kell menni az egyetemi. De nem az a tény, hogy ma végre a szakmai és pedagógiai egyetemek, amelyek még mindig megy a vita és a gyakorlat-orientált, vagy ahogy a legtöbb esetben vannak besorolva - alkalmazott egyetemi.
Bachelor egyetemi szintű pedagógiai formában tervezték, hogy egy oktatási intézményben tanárként általános kereskedelmi termékek és speciális ciklust. Emiatt a nagy részét a diplomások szakmai és pedagógiai egyetemek nem működik kézművesek. Az egész orosz adatok azt mutatják, hogy körében mesterek van egy bizonyos fokú tanítás mintegy 10 százaléka, és a tanárok között az általános és speciális szakterületek - több, mint 30 százalék.
Egy új típusú speciális oktatási szint egyenlővé diplomát a felsőoktatásban, de van besorolva, mint egy alkalmazott érettségi.
Elméleti képzés szakközépiskolai oktatási intézmények új típusú kell, hogy a tanárok a tudományos fokozatok és címek, hogy a kérdéseket tisztáznak a személyzettel, a kínálat a tankönyvek, módszertani támogatása természetesen merül fel. De megoldani. Továbbá, mivel az alkalmazott Bachelor, szemben az egyetemi (egyetem), mindenekelőtt, gyakorlat-orientált, a tanároknak meg kell vizsgálni minden, ami szükséges a szakmunkások és technikusok egy adott iparágban. A szint tanár (master), a gyakorlati képzés, anyagi források - amelyek mindegyike megfelel egymásnak. Ezért, figyelembe véve az érintett kérdések, ma már csak beszélni előfeltételek diverzifikálása meglévő képesítések szabályozása számos szakértő, felkészülve a nem kormányzati szervezetek rendszert. Mi érinti őket?
Alapján az állam Kemerovo Szakmai Kollégium Pedagógiai elfogadott kísérleti platform a Szövetségi Oktatási Intézet Fejlesztési. De a mai napig, már csak néhány eredményeket a kísérlet. Különösen a főiskola van egy általános program, amely magában foglalja a projekt innovatív oktatási program, a lista a szoftver és a tananyag és az alapvető követelmények képzési és anyagi alapja és oktatási anyagok támogatja a pedagógusokat követelményeknek.
A program végrehajtása három fázisban. Az első magában összeállításáról és rendszerezése a tapasztalat, az azonosító az szervezeti és pedagógiai végrehajtásának feltételeit a gyakorlat-orientált egyetemi főiskolai, az építőiparban a modell és a fejlesztés a főbb rendelkezéseit, a kísérletet. A második szakaszban kell elvégezni helyeslése szervezeti és pedagógiai feltételek és modellek gyakorlat-orientált egyetemi. A harmadik szakasz fordítják általánossá a kísérleti eredmények és a felkészülés a jogi dokumentumok gyakorlat-orientált egyetemi szakközépiskolában oktatási intézményekben.
A fenti feltételek és végrehajtási gyakorlat-orientált alapképzés nem egyedi az összes szakmai tanárok főiskolák és tárgyak a szövetség, ami elég objektíven. De az egyes oktatási intézmények szakközépiskolai és a tanárképzés, amely tapasztalattal együttműködés az oktatási intézmények VPO ma egészen elfogadható magatartás végrehajtásáról szóló gyakorlat-orientált egyetemi kísérlet követte tökéletesbbítése más oktatási intézményekben a ACT ezt a profilt.
Találtam egy hibát az oldalon? Jelölje ki a szöveg egy részét, és nyomjuk meg a Ctrl + Enter
Guest Nem regisztrált felhasználó
DDiplomy irány „Production Bachelor” lehet kiadni intézmények és a másodlagos, és a felsőoktatás. Így a PPP iskolák és kollégiumok ez kötelező, a felsőoktatás és az iskolák számára meghatározott PPS ostepenennyh megkövetelt szint (mintegy 70% -át az alkalmazottak a tagjelölt és a doktori fokozatot). Jobb? Vannak oklevelek egyetem és egyenértékű prof. iskolákban? És, hogy ez: a leértékelés a felsőoktatás? vagy próbálja meg felemelni a presztízse szakképzés?
