A gyűjtemény a variáns célzó feladatok képződését kognitív UUD a 3-as fokozatú diákok
És lehet tompa ő természetes kreatív képességeit, ha egy személy folyamatosan hozzászoktatni ismeretek és készségek kész formában - elfelejtette, hogyan kell önálló gondolkodásra.
Ebben a szakaszban a modern társadalom fejlődése nyilvánvaló, hogy a követelmények a képzés szintjét hallgatók konkrét tárgyak jelenti a sikeres szocializáció vége után az oktatási intézmény, a képesség, hogy kapcsolatokat építsenek ki más emberekkel, a munka egy csoportot, és egy csapat. Így ma, amikor a kötet az emberi tudás megduplázódik minden 3-4 évben, a modern diák már az általános iskolában fontos, hogy ne csak tanulni egy bizonyos mennyiségű tudást, hanem a mester az univerzális képzési tevékenységek (ACU), amelyek lehetővé teszik az önálló sikeres asszimiláció az új ismeretek és készségek és képességek, a lehetőségét, hogy egy széles körű tájékozódás a különböző témakörben, és a szerkezetét az oktatási tevékenység.
Az oktatás célja az általános kulturális, személyes és kognitív fejlődés a diákok, hogy egy alapvető kompetencia, mint a tanulás képessége. A prioritás célja az iskolai oktatás megalakult a tanulás képessége. E cél eléréséhez teszi lehetővé az olyan rendszer kialakítását, az egyetemes oktatási tevékenységek (ACU).
Ebben a gyűjteményben bemutatott eltérő feladatokat kialakulásának kognitív tanulás egyetemes intézkedések fiatalabb diákok a különböző tárgyak orosz nyelv, matematika, irodalom. Tanár tekintettel az érdekeit, képességeit, figyelembe véve a fejlettségi szintjét egyetemes kognitív tanulási tevékenységek a diákok választhatnak a gyűjtemény a szükséges feladatokat.
Az eltérő feladatok - ezeket a feladatokat, javítsa az eredménye, amely nem található meg a bemutató, mint a végtermék, és lehetséges, hogy megtalálja a célzást, vagy egy illusztráció a feladat.
Változékonysága az oktatási feladatok, tapasztalataira támaszkodva a gyermek, az ezzel értelmes játék helyzetekben a tanulási folyamat, hogy elsajátítsák a hallgatók általános és figyelemmel hatásmechanizmusú, a kollektív az eredmények megvitatása saját feladatok a diákok pozitív hatással volt a fejlesztési kognitív diákok érdekeit, és hozzájárul a formáció a hallgatók pozitív hozzáállás iskola ( folyamatismereteink) .Minden tudományos téma, attól függően, hogy a téma tartalmi és szervezési módszerek a nevelési th aktivitása tanulók kiderül néhány lehetőséget kialakulásának kognitív ACU. A feladatok változatos tartalom és nehézségi foka hozzájárul a minőségi fejlesztése kognitív képességek.
A kiválasztásnál a variáns feladatok tekinthető alapelveit aktivizálódási tájékoztató tevékenység, módszerek, eljárások munka fejlesztése kognitív univerzális oktatási tevékenységek (ECU):
Az elv a beállítás a tanulási feladat
Az elv a lényeges általánosítás
elvét a mozgás általános és a specifikus
A cél a gyűjtemény: a kiválasztási és megrendelési variáns feladatok megteremtését célzó kognitív univerzális oktatási tevékenységek a diákok között 3 óra
1) kiválasztása variáns feladatok megteremtését célzó kognitív univerzális oktatási tevékenységek fiatalabb diákok.
2) rendszerezése variáns feladatok szakaszok a gyűjtemény
3) kialakítás gyűjtemény
A gyűjtemény az alábbi részekből áll:
Feladatok javítását célzó mentális műveletek
Általánosítás és korlátozó fogalmak. Ez a csoport célja, hogy létrehozzon általános tanulási készségek: a általánosítás és korlátozást. Például: „Az általánosítás, és korlátozza ezeket a fogalmakat, azaz podyschu mindegyikük van kitéve általánosabb (generikus) koncepció és alárendelt több magán (ek) a koncepció, az egyes fogalmak széles választékát kínálja a négy fogalom, amelyek között meg kell hívni az általános és speciális .
Az épület fogalmak lépcsőn. A csoport célja, hogy meghatározza azt a sorrendet és építési fogalmak lánc. Például: egy sorozat egymást követő korlátozások teszik és épít létra fogalmak, amelyben minden egyes új kifejezés utal mind a korábbi nézetet, hogy a nemzetség
osztályozási feladat. Például: terjesztésére szó azonos hangzás H, V. (zsiráf, elefánt, oroszlán, teve, orrszarvú, medve, Guepard)
Feladatok fogalmak meghatározása. A csoport célja, hogy válogatott esszenciális és nem-esszenciális funkciókat rejlő koncepciót. Például: Ki több közös (általános) fogalmát és segítenek megtalálni a különleges karaktereket, vagyis a tulajdonságok birtokában kapcsolódó összes objektum egy adott fogalom.
Feladatok összehasonlítása fogalmak. Ez a csoport középpontjában képes összehasonlítani és megtalálni a közös jellemzők szempontjából. Például: összeveti a fogalmak és megtalálni a közös jellemzők rájuk. Ehhez megvizsgáljuk minden fogalom egy pár.
Job allokációs információ a fő szöveg. Ez a csoport a feladatok középpontjában a képességét, hogy elkülönítse és fontos információkat a szövegben.
Ezeket a feladatokat lehet használni a tanárok OU általános iskolás diákok a „tanítás elemi osztályok” az előkészítő képzés mint a határidő, és keretében kívüli áthaladását hab és diploma előtti gyakorlatot.
Általánosítás és korlátozza fogalmak
1. mérkőzés minden egyes javasolt fogalmak sokkal gyakoribb (generikus) és egy privát (ok) a koncepciót.
a) része a beszéd; b) szintaxis; névmást; g) interjection.
a) mozaik; b) art; c) a színházban; g) a művész.
a) szorzás; b) a térhatároló fennmaradó; c) lépéseket számokkal; g) a különbség.
2. Győződjön meg az alábbi összefoglaló és korlátozó fogalmak, azaz podyschu mindegyikük van kitéve általánosabb (generikus) koncepció és alárendelt magán (ek) a koncepció, az egyes fogalmak széles választékát kínálja a négy fogalom, amelyek között meg kell hívni az általános és speciális.
Példa: A lámpa - a) könnyű; b) a világító egység; c) televízió; g) olvasólámpa.
Mert a „fény” az általános „világítóberendezés”, és a faj - „asztali lámpa.” Ezek és említhetők ebben az esetben.
1. A névmás - a) része a beszéd; b) szintaxis; c) egy névmást; g) interjection.
2. A vizuális művészetek - a) mozaik; b) art; c) a színházban; g) a művész.
3. Szél - a) légköri jelenség; b) hűvös; c) a passzátszelek; g) a hó.
4. Keményítő - a) zsír; b) burgonya; c) kukoricakeményítő; g) a szerves anyagok.
5. A negatív szám - a) az összege; b) a számot; c) mínusz öt; d) egy pozitív szám.
6. Division - a) szorzás; b) a térhatároló fennmaradó; c) lépéseket számokkal; g) a különbség.
7. Capital - a) a főváros az európai állam; b) árrés; c) a város; g) falu.
8. Szószedet - a) könyv; b) idiomatikus; c) a tankönyv; g) helyesírási szótárban.
3. A feladat neve általánosító (generikus) és a limitáló (faj), a koncepció ezeket a fogalmakat.
Az épület fogalmak létra
1. Készítsen egy sor egymást követő korlátozások és épít egy létra a fogalmak, amelyben minden egyes új kifejezés a korábbi, mint a faj nemzetség (Closed feladat)
1. Szófaj ige „rend”, az alapvető nyelvtani kategória ige.
2. ábra, négyzet, lapos alakú, téglalap, sokszög.
3. Az alkotó művészeti alkotások, Phidias, a szobrász, a férfi, az ókori görög szobrász.
2. Győződjön meg az egymást követő általánosítás, és épít egy lánc fogalmak, amelyben az egymást követő távon lásd az előző, mint a nemzetség a fajták (Public Quest).
2. Negatív tizedes -
3. Értékelje a helyességét a általánosítást.
2. ige - a fő tagja a javasolt
3. Mosaic - egy képet.
4. Építsünk egy láncot fogalmak egy szó helyett egyes betűk, hogy egy teljesen más szót. Például: Poet - PORT - TIME - jelentős - Vine - Luz - Hold. Vagy „repülni”, „elefánt”, valamint a „gyeplőt” - „ló”. Egy lépés, akkor csak változtatni egy betűt.
Van egy másik lehetőség a feladat. Ebben az esetben minden résztvevő kell választani egy szót, és épít egy bizonyos ideig, amit gondoskodjon előre, lánc fogalmak. Miután a számított eredmény jel.
5. Helyezze az egységet a nyelv formájában lépcsőn.
(Válasz: a hang (fonéma, vagy ha a diákok tudják, a koncepció) - morféma - szó - mondat - mondat - a szövegben.)
Célokat a fogalmak meghatározása
1.Nazovite gyakoribb (generikus) koncepciójának és segítenek megtalálni a különleges karaktereket, vagyis a tulajdonságok birtokában kapcsolódó összes objektum egy adott fogalom.
2.Vydelite lényeges és lényegtelen sajátos jellemzői fogalmakat (Closed feladat)
1. Area - a) jellemző síkidom; 6) függ a fél) geometriai fogalom; g) a föld
2. A vers - a) A legviccesebb munkát; 6) költészet; c) egy rövid munka; d) egy jó termék.
3.R aduga - a) egy természetes jelenség; b) egy mesés híd; c) színes légzsák arch; g) egy emlékeztető gyermekkori;
3. Azokat az állatokat arra hivatkozva, hogy mi a legfontosabb termény. Volt néhány véleményt. Segítség a hörcsögök, hogy megtudja, mit jelent. Helyezze be a megfelelő mérkőzés.
Kitöltése a második sorban a táblázat megfelelő betűket.
1) kultúra Power A) nyelvi szabványnak
2) Kultúra beszéd b) egy növényi felnőtt férfi
3) a termesztett növények) megőrzése és erősítése az egészségügyi
4) Testnevelés d) a tapasztalat a korábbi generációk
5) A kulturális örökség D) hagyománya a táplálékfelvétel
4. Nem tudom, még mindig tudja néhány kifejezést. Segítség hősünk, hogy egy emlékeztetőt. Match minden szó vagy kifejezés az első oszlopban a megfelelő szót vagy kifejezést a második oszlopban. A válasz táblázat szerint ábra a levelet meg a kívánt szót.
