A fejlődés - én benchmark
A mai világban kevesebb problémát megtalálni a megfelelő információkat. Ahhoz, hogy megértsük, mi van mögötte a szó elhangzott szakember, aki azt tanácsolja a gyermek, vagy azt, hogy az ő ügynöke, megparancsolta - nem káros ez? fejlett ez? - többé nem kell bármely személy egy adott oktatási vagy menekülés a könyvtárba.
Elég belenézni a világméretű hálózat és megtalálja az összes érdekek, akár egy tudományos módon, vagy egy nem hagyományos, a szakemberek és azok, akik megosztják tapasztalataikat, kérdéseket, válaszokat, ábrák és fényképek.
Gyermekes családok, nincs speciális egészségügyi problémák, megismerkedhetnek a könyvek Dr. Spock hogy mit játékokat akkor vigye egy hosszú úton, vagy megtudja, mi a teendő, ha a gyermek ivott ragyogó zöld megoldás.
Leggyakrabban a szakirodalom utal, akiknek a gyerekek funkciók vagy a saját, nem szabványos mértékű szellemi fejlődést, és ez rendkívül hasznos - sőt, annak érdekében, hogy segítsen a gyermek, akkor legalább tisztázni a saját elképzeléseit arról, hogy mi folyik itt, mik a kilátások és mit lehet tenni magad, és ez már.
Általános szabály, hogy érdeklődés anyukák és apukák utal bemutatása külföldi elméletek - ezek mindenki ajkán, azok a könyvek felvázolja gyakran utánnyomás, fordította él, érthető nyelven. Mintegy megismerkedni írásait hazai alapítója elméletek fejlődését, a szülők gyakran nem is gondolunk, figyelembe véve, hogy az egész tudomány a szovjet időszakban - a marxizmus-leninizmus, amely a nyilatkozat „hogyan”, de nem ad választ, hogy mit kell tenni a hogy van.
Ugyanakkor a hazai klasszikus pszichológia hasznos lehet a gyakorlati értelme, mert ez alapján a hazai pedagógia, amelynek a feladata, hogy elérjék a maximális származó egyes diák került dolgozni a teljes személyiség fejlődésére. Minden alkalommal, amikor van egy fejlesztési munka - egy másodlagos kérdés, attól függően, hogy milyen mértékben buzgalommal oldalon. De az a tény, hogy a diákok, akik külföldre költöznek, és beleesik a helyi iskolák, ott a peer messze a fejlődés mindkét pontos és természettudományok, valamint a humán, függetlenül attól, hogy a saját eredeti ösztönök, önmagáért beszél.
Az egyik jelenség által vizsgált nemzeti szakértők, ami hasznos lehet olvasni az adott gyermek szülője, a fejlődés következő.
a fejlődés következő meg kell különböztetni a jelenlegi fejlettségi szintjét, ami azt mutatja, hogy mely feladatokat a gyermek képes dönteni most, hogy van, Ez azt mutatja, az eredmények a befejezése a fejlesztési folyamatot.
Tehát a gyermek képes tenni valamit, nem jól magát, de lehet valamit tenni csak a segítséget, hegy, az oktatás vagy a jégeső a prodding. Például, aki képes villámgyorsan kiszámolni, hogy hány adag fagylaltot lehet vásárolni a számlát, amit bemutattak neki, de megoldani számtani feladatokat két lépésben kell neki támogatást és anyám segítő kezet, és néha egy-két vezető kérdések. Nos, ez az összes gyerek, akkor mi ebben az új és hasznos?
Tudományos áttörés, és ugyanabban az időben gyakorlatilag hasznos felelős szülő kikötés az, hogy ugyanazon a szinten a tényleges fejlesztés (például három gyermek, egyformán rossz teszik ki történeteket a képre, és ugyanerre a sorsra nehézségekkel foglalkozó szellemi feladatok) lehet teljesen más a fejlődés következő, és ennek megfelelően igen eltérő ütemben és előrejelzés az irányt a jövőbeli fejlődést.
Arts meghatározni, hogy milyen folyamatok zajlanak a gyermek fejlődését, és hol vannak lehetőség van az adott baba a közeljövőben, és mit kell vele podstupatsya korai, nem egyedülálló, hogy minden szakember számára, és nem minden szerető szülő. Mindannyian a szolga saját sztereotípiák, felfogások, hogy mit kell számítani: „Nos, miért is tette volna a sport, ő és a ház a kék csepp!”, „A gyermek három éves kell magát, és soha nem kér megetetni egy kanállal!” „Mit jelent - nem hallás? Van egy zenei család, a pletyka egyáltalán. Elkezd nézni és a hallás és”... Közben minden gyermek - egy külön, egyedi, egyedi személyiség, hogy megvan a saját ritmusában, a prioritások, azok biológiailag előre meghatározott fejlesztési, néha trudnosootnosimye a norma.
Hogyan határozzák meg, szonda, megtalálja a korlátokat, amelyek a gyermek készen áll arra, hogy egy lépést előre? Szakemberek használni egy sor feladatot terveztek, hogy hajlandó és képes kezelni őket segítsége nélkül pont a gyermek elér egy bizonyos mentális kor (nem tévesztendő össze a biológiai, néha egybeesnek nagyon durván, és néha szólva nem egyezik) és a hajlandóság, hogy foglalkozik velük különböző természetbeni segítséget, együttműködve egy felnőtt - a határokon a ZPD. A szakirodalom egy példa a két éves fiú, minden kezelt függetlenül a feladatokkal, a tervezett nyolc gyermek, ugyanabban az időben, amikor is kínálnak bonyolult feladat, mindenféle segítség egy felnőtt egyik fiú volt képes megoldani a feladatokat, szánt 12 évesek, és a második, ugyanolyan gonddal, korlátozott feladatokat a kilenc éves gyermek, és a szövődmények nem kapott, de minden célzást, sőt formájában utánzata. Ez nem azt jelenti, hogy az egyik fiú rosszabb, mint a másik, de a probléma a közeljövőben előttük kell tenni másképp, ha azt akarjuk, hogy mindegyik szembe a problémás helyzeteket, amelyekre ő készen áll, ment tovább a fejlődés természetes saját tempójában .
Természetesen otthon fajta tapasztalat nem lehetséges, és nem is szükséges, de a lényeg világos. Követve Vigotszkij kifejezzük bizalmat, hogy a fejlődés következő megtalálható nemcsak a szűk irányba szellemi, oktatási problémák, hanem sok más területen, amelyek fontosak a fejlesztés a gyermek. Ha a gyermek különleges figyelmet igényel, akkor valószínűleg nagyon is ünnepeljük minden áttörések és új lehetőségek - valamit tenni először, valamit csinálni jobb, mint tegnap. Így lehet azonosítani azokat a területeket, ahol felvázolni a fejlődés következő, a gyermek. Annak érdekében, hogy hozzájáruljon a fejlesztési, akkor kell, hogy elsajátítsák még együttműködés elvét - a hajtóerő a kölcsönhatás szülő és gyermek között a gyermek fejlődését.
Gyermek segítségre van szüksége - ez egyértelmű. De minden esetben, hogy milyen mértékben és hogyan? És erre, és van egy tanítási kísérlet -, amelyben a gyermek, míg az in vivo, először próbálják elsajátítani egy új tevékenység is, és ha ez nem sikerül, akkor hordozza szigorúan adagolt használó felnőttek. Elé egy gyermek az új kihívásokra. A hirtelen a probléma helyzet - ez egy természetes tulajdonság, ami a gyermek mozgósítani erőforrásait.
Természetesen, ha már megállapodtak abban, hogy hívja a fejlődés egy új tevékenység kísérlet, meg kell próbálnia, hogy volt az elejétől a végéig, ami azt jelenti, hogy a töltés egy gyerek az új tevékenységek - például az önálló össze játék puzzle, illetve, hogy annak érdekében, hogy az asztalon, vagy festeni egy képet ( minden korosztály és minden esetben saját törvényei fejlődés, úgy döntenek tevékenységek, támaszkodva a szüleid tapasztalat és a józan ész, hogy ez hasznos, új és feltehetőleg nem slishom om könnyen a gyermek), - vedd a fáradtságot és elkapja a gyermek dolgozni az első nehézségek.
Sok gondoskodó szülők megértsék, milyen fontos az önállóság, de nem tudta megállítani a túláradó jellegét, és nem a család minden, amit csak tenni magukat, még rosszabb lesz, vagy lassabb, és a gyermek sajátos nevelési igényű, illetve korlátozásokat a manuális motoros készségek, ők szolgálhat csecsemő. Természetesen a fejlődés a gyerek, a rehabilitációs fékezett ilyen környezetben. Sőt, a gyermek megtanulja, hogy imádkozzanak, és várja a segítséget és együttérzést, amikor lehetett volna kezelni magát objektíven.
Mondd magadnak: „Én nem gúnyt a gyermeket. Nem tagadhatja, hogy segítsen neki. Próbálom objektíven meghatározni a saját lehetőségein belül, hogy tudja, hogyan kell segíteni neki rendesen. "
Megfelelő gondoskodás nem jelenti egy lehetőség „neki, hogy nem.” Mivel mi beszélünk a kísérlet, majd ügyelve arra, hogy a gyermek tett meg mindent tudott, és elérte a holtpont, kezdjük nyújtani, hanem kísérletileg, kezdve a legkisebb és diszkrét. Kezdetnek, akkor tipp, hogy jelezzen. Adjon gyermekének megérteni, hogy úgy gondolja, hogy ez elég lesz folytatni a munkát, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megpróbálta, és csak azt követően úgy találja, hogy ő kimerítette a források hez csak egy kicsit több segítséget, és így tovább. d.
Mivel a célunk -, hogy nem fárad a gyermeket, és hozzájárulnak a fejlesztési, megjelenés és jellemzői a támogatás nyújtására szerint minden egyes esetben.
Ha vannak hangolva, hogy létrehoz egy képzési kísérlet szükséges szakértelemmel gyermek, például a kategóriában a kommunikatív kompetencia támogatást meg lehet kezdeni a legjelentősebb hazai fajták - közös tevékenység a példa, a kész forgatókönyvet, mivel a felnőttek „Tedd csak, mint én”, és amikor a fejlődő Ebben a lépésben lépni a fajta együttműködés, beleértve az egyre fontosabb szerepet gyermek függetlenségét.
„Együttműködés” - nem önkényes távon az elv, amely alapján a tevékenység a letelepedés és bővítése a fejlődés következő, lefordítani ágyazva a gyermek potenciál jelenlegi rendelkezésére álló tevékenységeket. Ezért meg kell komolyan dallam. Ha azt szeretnénk, fél óra egy nap, hogy kísérletezzenek a fejlődés, és a hátralevő három és fél, hogy a nővér, mint egy baba, akkor nem érnek el jelentős eredményeket. Ha komolyan, hogy megtudja, mik a korlátai az együttműködés lehetőségei a gyermek, és akkor majd nem tudja betölteni a kitűzött célokat, az ő ZPD, mert nagyon elfoglalt, nem valószínű, hogy segítsen a gyermek fejlődésének és fedezze fel magukat valami újat. Ha az előírtnál az igazi, amit akar, még akkor is mélyen tudja, hogy az együttműködés nem volt együttműködés, - akkor tette magát túl sok, hogy fontolja meg a sikert a közös - akkor és erőfeszítések fejlesztésére, amit a gyerek még nem érett, hiábavaló lesz.
Ne menj be a szabályokat, akkor nem életképesek, és nem kapcsolódnak közvetlenül az egyes túlélők, egymástól eltérő gyermekei. Nézd meg, hogyan, amelyben ez a fejlesztés a gyermek, keresni azokat együttműködési formák, amelyek alkalmasak lesznek rá, segítsen neki a feljutás magát - maga is egy új, jobb egyedül, magad boldoggá.