együttműködés pedagógia, általános rendelkezések
együttműködés pedagógia mint tudomány azok tézisek és elvek alakultak ki, köszönhetően a szovjet peresztrojka tanárok az 1980-as, de elősegíti az alapítók az ötlet tekintetben együttműködés egyenlő hangzott különböző időpontokban különböző gondolkodók és közéleti, köztük - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky és még sokan mások.
Mégis az együttműködés fogalmát, amely felajánlotta Simon Soloveychik a hasonló gondolkodású, sokkal szélesebb, mint a közös tevékenység a tanár és a diák. Tanári együttműködésre az iskolán belül kell elvégezni minden szinten, beleértve a tanár-tanár, tanár-szintű szülők. Végtére is, a tanulási folyamatot nem lehet végrehajtani anélkül, hogy az egész oktatási rendszer, valamint részvételét a szülők, akiknek nevelési stílus egészen más lehet.
Szóval, mi az alapelvek pedagógia együttműködés megvalósítását? Ezek a következők:
- Az elv az időzítés, a hangsúly a fejlődés következő;
- Az együttműködés elve a tanár a diákokkal;
- hiányában a kényszer az oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek;
- szervezése az anyag a blokkokat
- Használjon kulcsszavakat, összefoglalók támogatás és mások.
Az ezirányú pedagógusoknak javaslatot tettek számos módszer jelentősen csökkenti a szükséges időt a felszívódását a korábbi anyag térfogata, miközben hallgatói érdeklődés és a motiváció. Ez is hozzájárult ahhoz, hogy a verbális és grafikus formában az anyagot, és egy alternatív megközelítés az értékelési rendszer, és elsősorban a kreatív képességek a gyermek.
Mely tantárgyak és alkalmazott tantervek pedagógiai együttműködés? Az alapítók ezt a tendenciát, és kidolgozták saját technikák általános iskola, és középvezetők. Eredetileg által javasolt FV Shatalov és más oktatók alapvető rendszer szánt tanulmány az egzakt tudományok, de később ott volt a tapasztalat, a teremtés és az ilyen támogatások és a tanítás a humán- és társadalomtudományok.
Pedagógiai együttműködés többször kritizálták túlzott „kényeztetés” a tanulók, és biztosítja számukra, hogy maguk, ami megnehezíti, hogy tanulmányozza a körülmények átfogó iskola. Ez következik a túlzott, a kritikusok szerint, a eszményítésével a természet a gyermek. Ezen túlmenően, a végrehajtás a pedagógiai együttműködés elveit igényel speciális tanári szakképzettség, és nem lehet tenni, hogy őket egyedül. Ehhez szükség van a részvétel az irányítás, valamint a jelenléte hasonló gondolkodású csapat.
Összefoglalva azt mondhatjuk, hogy ez a tanár-újítók az 1980 új lendületet adott a fejlesztési nevelési gondolkodás és módszertan alapján az elképzelések továbbra is kell kidolgozni és végrehajtani, és ma mind az iskolákban és az oktatási intézmények a következő lépéseket. Sőt, az együttműködés elveit meghatározott ma sok válni az oktatási folyamat, függetlenül attól, hogy kapcsolatukat ezen a területen a pedagógia.
