Az alapgondolat a pedagógia együttműködés
Home | Rólunk | visszacsatolás
A nyolcvanas évek közepén a múlt század, hatása alatt a globális változások a társadalmi-politikai élet, az ország - „peresztrojka” a Szovjetunióban, egy új irányt a tanítás, az úgynevezett pedagógiai együttműködést. Hogy az innovatív és hatékony tanítási volt ez a gondolat, igyekszünk megérteni.
együttműködés pedagógia viseli némi hasonlóságot a kreatív pedagógia. amely azt tanítja, hogy a gyermekek kreatívan kapcsolódnak a tanulási folyamatot, és maguk válnak alkotók saját jövőjét. Mindkét területen a pedagógia a gyermek úgy tekintik, mint az egyéni kreatív személyiség, igények és képességek, amelyek segítségre van szüksége, hogy felfedje a teljes mértékben.
Az alapítók a együttműködés a pedagógia
Egyes területeken az együttműködés gondolatát pedagógiai rezonál korai pedagógiai mozgalom a huszadik század elején -pedagogikoy Maria Montessori és Waldorf oktatás. sozdannoyRudolfom Steiner. Azt mondhatjuk, hogy ezek a par más pedagógiai mozgalom alapját képezte egy új pedagógiai ötleteket. Amikor ezt vették csak a legjobb és az idő próbáját.
Között alapgondolata pedagógia együttműködés lehet azonosítani, mint a tanulmány nem kényszer, az ólom, a választás szabadságát, a közös tevékenységek a tanárok és a diákok, képzésben a fejlődés következő, a kreativitás és a tanulói önértékelés. A tanárok és a diákok tartják az oktatási folyamatban a pedagógiai együttműködés egyenrangú partnerként. Ebben az esetben a tanárok járnak tapasztalt tanácsadók és mentorok, és a tanítványoknak, hogy fogadják a függetlenség, elegendő ahhoz, hogy megszerezzék a szükséges tudást és tapasztalatot, valamint kialakítani a saját pozícióját az életben.
Az évek során, a fejlesztési együttműködés pedagógia számos változáson ment keresztül eredő hiányosságai mind az oktatási rendszer és a mentalitás a társadalomban. Pedagógiai együttműködés a legtöbb a közkatonák tanárok meglehetősen nehéz a gyakorlatba átültetni. Az a tény, hogy az ötlet célja, hogy megfelelő kölcsönhatásban vannak egymással mindkét oldalán - a tanárok és a diákok számára. És ha a tanárok túlnyomó többsége teszik némi erőfeszítést, hogy elérjék a maximális együttműködés és megértés a diákok, a diákok körében is egyre gyakrabban lusta és nem automatikus. Fenntartása párbeszédet ezek a gyerekek nem mindenkinek az erejét.
Mindazonáltal az oktatási együttműködés bizonyítja annak szükségességét, hogy elérjék a fő célja a modern világ minden évben - ami egy új humánus társadalom. mentes totalitarizmus és hivatalosság. Ahhoz, hogy az tehetetlenségi gondolkodás, és eléri a minőségileg új szintre az épület oktatás és képzés - a fő probléma a modern pedagógia. Ahhoz, hogy ezt a feladatot, a tanár kell használni munkájuk nem csak a szokásos módszerekkel a leckét, hanem sokkal inkább, hogy a kezdeményezést, és építeni a folyamat a képzés és az oktatás, hogy a hallgató óta folyamatosan részt vesz benne. Mint pedagógiai együttműködési eszközöket használhat egy érdekes és izgalmas történet, őszinte beszélgetés, tisztességes és független értékelése, biztató siker, a személyes példa, találkozókat érdekes emberekkel, közös megoldások keresése és hasonlók. A tanár maga először meg kell tanulni, hogy úgy gondolja, átfogóan. egyesíti az ő munkája az összes rendelkezésre álló módon érhető célokat és feladatokat.