A siker és a freebie
Például van egy minősítés a „öt” az év a témában -
- büszkeség a hallgató, az ő referencia csoport *;
- büszkeség a hallgató számára a szülők, az iskolák, az oktatási rendszer és a többiek.
A közvélemény fontos szerepet játszik létrehozni egy minta vagy sztereotípia sikeres ember. „A sikeres emberek” - ki ő? Mit csinál? Ahhoz, amihez joga van? Mit nem? Hogyan kell kezelni a kevésbé sikeres emberek? Mi legyen a gyerekek? Mit kell tennie? És így tovább. Szerint továbbá ez a sztereotípia, mindkét mintát, az emberek értékelik egymást. Külsőleg a sikeres emberek értékelik még a hétköznapi emberek, vagyis azok, akik nem értek el kiemelkedő sikert minden területen az életed. Néha még megbecsülni nagy szenvedéllyel. Mi kifelé sikeres ember az életben vannak előnyei mások előtt, de vannak hátrányai, hogy a hiba, hogy mondani, hanem azért, mert ez nem tűnik el. Általában azok a hétköznapi emberek, de talán jobban motivált, egy kicsit több tehetséges vagy könnyebben és gyorsabban alkalmazkodnak a folyamatosan változó környezeti feltételek között.
Névleges „5” lezajlott a tudatban, hogy a tanuló tanult. De vannak kivételek a szabály alól.
Például, ha egy személy - a rendező egy nagy szervezet. (S) sikerrel jár a területen. Nagyon gyakran, a siker egyik tevékenységi körben teszi mások úgy vélik, hogy ez az ember sikeres és mások. Kiterjed az ő gyermekei, akiknek szükségük van, hogy sikeres legyen az iskolában és később az életben.
Közvetlen kapcsolat a teljesítés a szakma és a siker az élet más területein is.
Ahhoz, hogy sikeresek általában készségek, tudás, idő és érdeklődés. Életrajzát sok híres és tehetséges emberek, hogy elismerést. Hányan is kiemelkedő sikert ért el egy tevékenységi körben, és nem sikerül a másik?
Azonban csúnya, mint a rendező egy nagy szervezet van syna- vesztesek vagy lánya troechnitsu. Kiváló szervező a gyártási folyamat, bármilyen okból, nem példakép a gyerekek. (S) nem tudta megszervezni az életét, hogy a gyerekek úgy, hogy azok szívesen tanulnak, függetlenné vált, és sikeres a tanulásban.
Ha valaki képes legyőzni az értelemben a megfelelőség, azaz a közvélemény, elfogadni magad sikeres bizonyos területeken az élet, és még hajlandó elveszíteni bizonyos előnyökkel, akkor nem jön az iskolába, egyetemi és könyörögni, hogy a gyermekek a szükséges értékelési fenntartani a saját képet. Ha egy személy:
- függ a közvélemény;
- ennek eredményeként a közvélemény, hogy elveszíti néhány előnye, többek között egy érdekes és jól jövedelmező munkát, amely őt és családját,
- vagy lehet nem veszik magukat sikertelennek egyes területeken az élete,
ez annak érdekében, hogy fenntartsák a saját kép, és jól-lét, lehet menni a trükköket.
Az igazgatók a vállalkozások, akik megértik, hogy milyen fontos az, hogy a gyermekek képesek önállóan elérjék céljaikat előtted, nem keres egyszerű módon. Kezdenek képességeik fejlesztésében az élet más területein, vagy pedig a szakemberek.
Igazgatók, akik vagy nem értik a jelentőségét a függetlenség, hogy a gyermekek, vagy biztos abban, hogy a saját siker, amely lehetővé teszi, hogy a gyermekek, hogy „jó” értékelést automatikusan elkezdenek koldulni vagy legyőzni becsléseket. Talán támaszkodnak a példabeszéd: „Eleinte a munka a dicsőség, a dicsőség dolgozik az Ön számára.”
Sem a korábbi eredményeket, illetve jelen sikerek más területen nem segít egy személy hosszú ideig használják ki.
Az értékcsökkenés a szülői szinten egy oktatási vagy utasítást eredményez védő válasz
Emlékeztetni kell arra, hogy annak ellenére, hogy a tanár volt a feladata, ha ő kezdeményezi, ha részt vesz a képzés tanulók szüleinek, az értékcsökkenés a szülő szempontjából az oktatás gyermekük vezet védekező reakció. Szülő - igazgató például - vagy figyelmen kívül hagyja a tanár üzenetet, vagy agresszíven reagálnak.
A helyzet romlott, amikor a tanár bemutatja a szempontból, mint a csodaszer, vagy rákényszeríteni. Sérti valaki másnak a szempontból, hogy tegye a szempontból, magasabb és szignifikáns, így megalázni egy másik személy. Bemutatjuk az ő szempontjából, mint a csodaszer, akkor a felelősséget, és a személy, akkor azt felajánló, később ki azt, hogy megpróbáltam (a) nem működik, és feladata lesz a hiba. És akkor is, ha valaki nem teljesíti bármely tétel a javaslatok továbbra is felelős az Ön számára. A rendszeres kivetése csak súlyosbítja a konfliktus.
És még egy. Ha figyelembe vesszük az emberi lény, mint egy dinamikusan fejlődő rendszer, szükséges, hogy figyelembe vegyék az állam a rendszer bármikor és speciális tudást:
Ha egy személy a zárt helyzetben van, akkor lehet beszélni, elmagyarázni, példákat, beszélni a tényeket, hogy rugalmas, beszélni tiszteletteljes módon, és így tovább, de az összes tudás és készségek nem segít, hogy befolyásolja a szempontból, nevezetesen nem rávenni, hogy kétségbe vonják a megvalósíthatóságát az ő szemszögéből. Ezen a ponton az időben és az adott helyzetben egy adott személy van zárva, hogy az új ismereteket.
A példa célja a cikkben: figyelni, hogy a tanár a szülő, akivel beszélni fog. Biztos vagyok benne, hogy jól van: szülő pedagógus a szint a szellemi fejlődés, az ő állapota, az ő felfogása magát annak érdekében, hogy felkészüljek kommunikálni vele, hogy módosítani kell. És jól éli vihar, mert miután ezt az értékelést, a tanár azt sugallja, hogy lehet számítani, ha nem hajlandó, hogy a minősítés a „4” helyett a jól megérdemelt „3” és milyen válaszok azt használni.
Gyakran a rendezők a vállalkozások (és nem csak nekik) folyamodott érzelmi zsarolás, hogy befolyásolja a tanár döntését. Hogyan lehet megállítani az érzelmi zsarolás, hogy hívja az együttműködés vagy kompromisszumot egy érzelmi zsaroló, akkor nem csak tanulni során „érzelmi zsarolás” a №1.
tanár akciók algoritmus
Ha a tanár még mindig azt akarja, hogy megpróbálja meggyőzni a szülőnek, hogy minden egyes kommunikáció előtt, tudja használni a következő sorrendben intézkedések:
- hogy célt, hogy a tanár szeretne elérni a beszélgetés során;
- válassza ki a stílust a párbeszéd;
- hogy a tanárok hallgatni;
- változtassa meg a kommunikációs stílus, attól függően, hogy a válaszokat és viselkedése a szülő;
- kibír egy beszélgetés ezt a célt;
- eldönteni, hogy milyen engedményeket a tanár is készen áll, és melyek azok, amelyek nem;
- Milyen problémák merülhetnek fel a beszélgetés során;
- mint egy tanár, hogy megoldja azokat;
- A tanár használhat a kérdés javára maguk vagy szüleik;
- hogy meghatározzuk megszakító: mi pont a tanár kész befejezni a beszélgetést, függetlenül attól, hogy ez a cél, vagy nem éri el.
Megerősíteni a hitelességét által kiadott dokumentumok a helyszínen, hogy egy kérelmet a szerkesztő.
A munka a helyszínen
Az általunk használt cookie.
Ha úgy találja, hogy az anyagok a honlapon használunk illegálisan, a rendszergazda - törlődik.